Podcast: A Strategy to Promote Scientific Thinking in Sociological Education

Resumen El presente artículo propone el uso del podcast educativo como estrategia de aprendizaje para el fomento del pensamiento científico entre estudiantes de sociología. Para ello evidencia la centralidad formativa de las habilidades de pensamiento científico en la formación sociológica en Colombia; rastrea las dificultades reportadas respecto a la formación y desarrollo de estas en la carrera; presenta una propuesta para la elaboración de secuencias de aprendizaje sonoras; e identifica los potenciales asociados al uso de esta en un podcast para el fomento de habilidades del pensamiento científico entre estudiantes universitarios. La centralidad formativa se argumenta dando cuenta del lugar de estas habilidades en los perfiles de egreso, principios y objetivos de aprendizaje disponibles en los proyectos educativos de tres programas de sociología pertenecientes a universidades públicas. Las debilidades fueron identificadas a partir de una revisión documental. La secuencia de aprendizaje sonoro fue creada como propuesta para la elaboración de guiones educativos para podcast. Y los potenciales se identifican a partir de un estudio exploratorio en el que la secuencia sonora fue usada en el proceso formativo de dos cursos de investigación del Departamento de Sociología de la Universidad de Antioquia. La conclusión general es que el uso del podcast posee potenciales para el fomento del aprendizaje de las habilidades de pensamiento científico y motiva al estudiante, pues le permite comprender su importancia en la cotidianidad profesional.

Abstract This article proposes the use of educational podcasts as a learning strategy to foster scientific thinking among sociology students. It highlights the central role of scientific thinking skills in sociological education in Colombia, traces the reported challenges in developing these skills during professional training, presents a proposal for the creation of audio-based learning sequences, and identifies the potential benefits of using podcasts to enhance scientific thinking skills among university students. The centrality of these skills is supported by analyzing their presence in graduate profiles, guiding principles, and learning objectives outlined in the educational projects of three sociology programs at public universities. Identified challenges were based on a document review. The audio-based learning sequence was developed as a framework for creating educational podcast scripts. The potential benefits were explored through an exploratory study in which the audio sequence was implemented in two research courses within the Sociology Department at the University of Antioquia. The overall conclusion is that podcasts have the potential to enhance the learning of scientific thinking skills and to engage students by helping them understand the relevance of these skills in their professional lives.

Resumo Este artigo propõe a utilização do podcast educativo como estratégia de aprendizagem para promover o pensamento científico entre estudantes de sociologia. Para isso, evidencia a centralidade formativa das habilidades de pensamento científico na formação sociológica na Colômbia; mapeia as dificuldades relatadas quanto à sua formação e desenvolvimento no ensino profissional; apresenta uma proposta para a elaboração de sequências de aprendizagem sonoras; e identifica os potenciais associados à sua utilização do podcast no desenvolvimento dessas habilidades entre estudantes universitários. A centralidade formativa é justificada a partir da análise do papel dessas habilidades nos perfis de egresso, nos princípios e objeti vos de aprendizagem estabelecidos nos projetos educacionais de três programas de sociologia de universidades públicas. As deficiências foram identificadas por meio de uma revisão documental. A sequência de aprendizagem sonora foi criada como proposta para a elaboração de roteiros educativos para podcasts. Os potenciais foram identificados a partir de um estudo exploratório, em que a sequência sonora foi utilizada no processo formativo de dois cursos de pesquisa do Departamento de Sociologia da Universidade de Antioquia, Colômbia. A conclusão geral é que a utilização do podcast tem potencial para promover a aprendizagem de habilidades de pensamento científico e motiva os estudantes, porque permite compreender a sua importância no cotidiano profissional.

Cyber Aggression and Its Relationship with School Context Factors and Subjective Well-Being

Resumen Ante al aumento de los casos de ciberagresión y a la creciente exposición de los niños y adolescentes a las tecnologías de la información y la comunicación, dada la complejidad del fenómeno del ciberacoso, se hace énfasis en abordarlo con un enfoque ecológico, con base en la premisa de que la conducta de los individuos se debe a los factores que influyen en los diversos sistemas que los rodean, teniendo en cuenta constructos de un gran impacto en el contexto educativo como el clima escolar y, a nivel personal, el bienestar subjetivo. Por lo tanto, la presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre los datos personales, el bienestar subjetivo y el clima escolar percibido, junto con los distintos actores involucrados en la ciberagresión de estudiantes de primaria. Corresponde a una investigación de corte cuantitativo con diseño no experimental ex post facto, con un diseño transversal. Se obtuvo una muestra conformada por 1.505 estudiantes (796 = 52,9% mujeres y 709 = 47,1% hombres) correspondientes a 101 escuelas primarias públicas. Entre los resultados más relevantes está que existe una marcada tendencia a disminuir el valor de la media conforme avanza el grado de cada actor, viéndose reducidos los aspectos positivos de las dimensiones de clima escolar y bienestar subjetivo; por ello se destaca la importancia del estudio de factores relacionados con el contexto, como los personales, para obtener una comprensión más completa del fenómeno del ciberacoso.

Abstract Given the rise in cyber aggression cases and the increasing exposure of children and adolescents to information and communication technologies, it is essential to address the complexity of cyberbullying with an ecological approach. This perspective is based on the premise that individual behavior is influenced by various systems surrounding the individual. Key constructs that significantly impact the school environment, such as school climate, and personal factors like subjective well-being, must be considered. This study aims to analyze the relationship between personal data, subjective well-being, and perceived school climate, along with the roles of different individuals involved in cyber aggression among elementary school students. The research follows a quantitative, non-experimental, ex post facto design with a cross-sectional approach. The sample consisted of 1,505 students (796 girls = 52.9% and 709 boys = 47.1%) from 101 public elementary schools. One of the most significant findings is a marked tendency for mean values to decrease as students' progress through grade levels, leading to a decline in the positive aspects of school climate and subjective well-being dimensions. This highlights the importance of studying both contextual and personal factors to gain a more comprehensive understanding of the cyberbullying phenomenon.

Resumo O aumento dos casos de ciberagressão e a crescente exposição de crianças e adolescentes às tecnologias de informação e comunicação ressaltam a complexidade do fenómeno do cyberbullying e enfatizam a necessidade de abordá-lo sob uma perspectiva ecológica. Parte-se do pressuposto de que o comportamento dos indivíduos é influenciado por múltiplos fatores nos diferentes sistemas que o cercam, considerando-se, no contexto escolar, construtos como o clima escolar e, no nível pessoal, o bem-estar subjetivo. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo analisar a relação entre dados pessoais, bem-estar subjetivo e clima escolar percebido, levando em conta os diferentes atores envolvidos na agressão cibernética entre alunos do ensino fundamental I. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, com delineamento não experimental ex post facto e abordagem transversal. A amostra foi composta por 1.505 alunos (796 = 52,9% do sexo feminino e 709 = 47,1% do sexo masculino) de 101 escolas públicas de ensino fundamental I. Entre os resultados mais relevantes, observa-se uma tendência acentuada de redução do valor das médias dos aspectos positivos das dimensões do clima escolar e do bem-estar subjetivo à medida que aumenta a gravidade da participação dos atores na ciberagressão; assim, destaca-se a importância de considerar tanto fatores contextuais quanto pessoais para uma compreensão mais abrangente do fenómeno do cyberbullying.

Educación y Educadores

Podcast: A Strategy to Promote Scientific Thinking in Sociological Education

Cyber Aggression and Its Relationship with School Context Factors and Subjective Well-Being