Revista Guillermo de Ockham

Humanism in Science

Magic and Intellectual Property: An Approach from the Challenges in the Protection of Magic Tricks

Resumen Este artículo explora la compleja naturaleza de los trucos de magia y los desafíos que presentan para la protección de la propiedad intelectual. La dualidad inherente a los trucos de magia, que oscila entre la concepción creativa y su manifestación tangible, dificulta su encaje en los esquemas tradicionales de protección legal, como el derecho de autor y las patentes. El autor analiza los diferentes escenarios legales y contractuales disponibles para proteger los trucos de magia, evaluando su eficacia y proponiendo un marco analítico para contribuir al debate sobre la protección de la propiedad intelectual en este ámbito. Se adopta una metodología de investigación cualitativa, que incluye un análisis documental exhaustivo de artículos académicos, libros, jurisprudencia y documentos legales relevantes. Los principales hallazgos revelan que la protección de los trucos de magia requiere un enfoque multifacético que combine diversas estrategias. Si bien el derecho de autor y las patentes pueden ofrecer cierta protección, los acuerdos de confidencialidad y el “trade dress” se presentan como herramientas complementarias efectivas para salvaguardar los intereses de los magos. En conclusión, este artículo destaca la necesidad de un enfoque innovador y adaptado a las particularidades de los trucos de magia para garantizar su protección efectiva en el marco de la propiedad intelectual.

Abstract This paper explores the complex nature of magic tricks and the challenges they present for intellectual property protection. The inherent duality of magic tricks, which oscillates between creative conception and tangible manifestation, makes it difficult to fit them into traditional legal protection schemes, such as copyright and patents. The author analyzes the different legal and contractual scenarios available to protect magic tricks, evaluating their effectiveness and proposing an analytical framework to contribute to the debate on intellectual property protection in this area. A qualitative research methodology is adopted, which includes a comprehensive documentary analysis of academic articles, books, jurisprudence, and relevant legal documents. The main findings reveal that the protection of magic tricks requires a multifaceted approach that combines various strategies. While copyright and patents can offer protection, confidentiality agreements and “trade dress” are presented as effective complementary tools to safeguard the interests of magicians. In conclusion, this article highlights the need for an innovative approach adapted to the particularities of magic tricks to ensure their effective protection within the framework of intellectual property.

Integrating Digital Museums Within Traditional Ones to Address Epistemic Injustice in Cultural Heritage

Resumen El artículo examina el potencial de los museos digitales para mitigar la injusticia epistémica en las instituciones culturales tradicionales, en particular en lo que respecta a la exclusión de los grupos minoritarios. Adoptando un enfoque teórico y especulativo, desarrolla un marco conceptual basado en la bibliografía sobre la injusticia epistémica y los debates sobre la transformación digital en los museos. Sostenemos que, aunque los museos tradicionales a menudo perpetúan las injusticias testimoniales y hermenéuticas a través de prejuicios culturales arraigados, la simple ampliación de los catálogos digitales corre el riesgo de reproducir la exclusión. Para abordar esta cuestión, introducimos la noción de museo deliberativo: un espacio digital participativo integrado en las instituciones tradicionales, en el que se incluyen activamente las voces marginadas y las decisiones curatoriales están sujetas a negociación pública. Este modelo debe entenderse como un experimento conceptual, destinado a replantear la visibilidad y la participación para que los museos puedan evolucionar hacia espacios más inclusivos y reflexivos de justicia epistémica. En ese sentido, la integración de elementos virtuales en los museos tradicionales pone de relieve el potencial de los recursos digitales para ampliar la representación y el diálogo.

Abstract The objective of this paper is to examine the potential of digital museums to mitigate epistemic injustice in traditional cultural institutions, particularly regarding the exclusion of minority groups. Adopting a theoretical and speculative approach, it develops a conceptual framework that bridges debates on epistemic injustice with digital transformation in museums. We argue that traditional museums frequently perpetuate testimonial and hermeneutic injustices due to entrenched cultural biases, and that merely expanding digital catalogs may risk reproducing these exclusions. To address this, we introduce the notion of the deliberative museum: a participatory digital space integrated into traditional institutions, where marginalized voices are actively included and curatorial choices are subject to public negotiation. This model should be understood as a conceptual thought experiment, intended to reframe visibility and participation so that museums can evolve into more inclusive and reflexive spaces of epistemic justice. In this sense, the integration of virtual elements into traditional museums highlights the potential of digital affordances to expand representation and dialogue.

Decolonial Genealogy of Three Colombian Cultural Manifestations: The Discursive Configuration of Cultural Governance

Resumen Este artículo analiza la genealogía de la gestión de tres manifestaciones culturales colombianas reconocidas como patrimonio cultural inmaterial (Carnaval de Barranquilla, Carnaval de Negros y Blancos y Manifestación Cultural Silletera), desde la perspectiva teórico-metodológica decolonial. Con un abordaje interdisciplinar en ciencias sociales, se articulan reflexiones desde la historia, la antropología, los estudios culturales y la administración para pensar la trayectoria de la gestión de las manifestaciones culturales. Con un enfoque metodológico cualitativo y una estrategia de genealogía decolonial, se buscó la reconstrucción histórica de los hechos y contrahechos que influyeron en la organización de estructuras formales de gestión sobre cada manifestación cultural. El texto se apoya en la conversación alterativa decolonial con los actores culturales. El artículo contribuye a comprender las transformaciones sociohistóricas de los procesos de gestión de las manifestaciones culturales, donde se ha configurado una estructura discursiva de gobernanza cultural que pone en evidencia las disputas de poder y los procesos de resistencia de las comunidades con los gestores públicos y privados.

Abstract This paper analyzes the genealogy of the management of three Colombian cultural manifestations recognized as intangible cultural heritage (Carnaval de Barranquilla, Carnaval de Negros y Blancos, and Manifestación Cultural Silletera) from a decolonial theoretical-methodological perspective. With an interdisciplinary approach in social sciences, reflections from history, anthropology, cultural studies, and administration are articulated to think about the trajectory of the management of cultural manifestations. With a qualitative methodological approach and a strategy of decolonial genealogy, the historical reconstruction of the facts and counter-facts that influenced the organization of formal management structures for each cultural manifestation is sought. The text is supported by alternative decolonial conversations with cultural actors. The paper contributes to understanding the socio-historical transformations of the processes of management of cultural manifestations, where a discursive structure of cultural governance has been configured that highlights the power disputes and the processes of resistance of communities with public and private managers.

Construction of Social Discourse on Mental Health: Analysis of Newspapers from Colombia and Peru

Resumen Propósito. Los medios de comunicación desempeñan un papel primordial en la configuración del discurso social sobre la salud. Como participantes activos de la esfera pública, pueden destacar temas, valorarlos y darles profundidad conceptual para un correcto entendimiento. Esta capacidad de influir en el discurso social toma especial relevancia al hablar de salud mental, pues, al ser un tópico prioritario de salud pública, los medios de comunicación podrían procurar el cuidado de la salud mental o estigmatizarla. En ese sentido, las teorías de la agenda setting y el framing permiten un marco conceptual para abordar esta investigación, la cual tiene como objetivo examinar el discurso de los medios escritos referente a la salud mental. Metodología. Se analiza el enfoque, frecuencia y temáticas empleadas mediante un análisis comparado de los diarios con más audiencia en Colombia y Perú. Se tiene un universo de 666 409 noticias publicadas en Facebook durante todo el año 2024, de las cuales 595 tratan el tema de la salud mental; a estas se les aplica un análisis de contenido en el que se estudia cada una de las variables. Resultados. Los resultados de la investigación revelan una baja representación de la salud mental en el discurso de los medios. También se evidenció un pobre uso de la comunicación digital, al usar solo Facebook como medio de visualización y repetición de contenidos, lo cual reduce las oportunidades de generar valor a la información. Aportes. Se halló que los enfoques y temas tratados tienen un corte generalista y con poca especialización, lo que dificulta una adecuada representación de la salud mental en el discurso público.

Abstract Purpose. The media play a crucial role in shaping the social discourse on health. As active participants in the public sphere, they can highlight issues, assign value to them, and provide conceptual depth for a proper understanding. This ability to influence social discourse becomes particularly relevant when addressing mental health, since, as a public health priority, the media could either foster care and awareness or reinforce stigmatization. In this context, the theories of agenda setting and framing provide the conceptual framework for this research, which aims to examine the discourse of print media regarding mental health. Methodology. The focus, frequency, and themes employed were analyzed through a comparative content analysis of the newspapers with the highest readership in Colombia and Peru. The study examined a universe of 666 409 news posts published on Facebook throughout 2024, of which 595 addressed the topic of mental health; these are subjected to a quantitative content analysis, where each variable was systematically evaluated. Results. The findings reveal a low representation of mental health within media discourse. The study also identified a limited use of digital communication, with Facebook being used primarily as a platform for visibility and content repetition, which reduces opportunities to create informational value. Contributions. The research found that the dominant approaches and themes are largely generalist and lack specialization, hindering an adequate representation of mental health in public discourse.

Reframing Assessment in Higher Education: Integrating Competency-Based and Adaptive Digital Assessment for 21st Century Learning Outcomes

Resumen Este estudio tuvo como objetivo explorar cómo los principios de la educación basada en competencias (EBC) pueden integrarse eficazmente en los sistemas de evaluación digital adaptativa para mejorar los resultados del aprendizaje. Mediante una metodología de investigación basada en el diseño (DBR), con 58 participantes (profesorado, diseñadores instruccionales y estudiantes) de tres universidades públicas de Indonesia, el presente estudio desarrolló y validó empíricamente el primer marco escalable que fusiona la EBC con las evaluaciones adaptativas. Utilizando una metodología de investigación basada en el diseño en tres universidades públicas del sudeste asiático, el estudio involucró al profesorado, a diseñadores instruccionales y estudiantes en el desarrollo, la implementación y la evaluación de un modelo de evaluación integrado. Mediante talleres iterativos de codiseño, se operacionalizaron tres dominios de competencia (razonamiento cognitivo, juicio situacional y competencia comunicativa) en un prototipo adaptativo Moodle/H5P, utilizando la lógica de ramificación basada en TRI. Los datos se recopilaron mediante entrevistas semiestructuradas, análisis de documentos, registros del sistema y debates en grupos focales, y se examinaron a partir de técnicas estadísticas temáticas y descriptivas. Los datos de métodos mixtos (entrevistas, registros del sistema y grupos focales) revelaron un aumento del 25 % en la participación estudiantil (M = 28.3 vs. 22.6 minutos, p < 0.05, d de Cohen = 0.7) y un 9 1% de aceptación de la retroalimentación. Los temas cualitativos destacaron una mejor autorregulación y la aceptación del profesorado, por medio de un diseño participativo. Los resultados revelaron que las evaluaciones adaptativas mejoraron la participación, la autorregulación y la capacidad de respuesta frente a la retroalimentación por parte del alumnado, a la vez que hicieron que las competencias fueran más observables y evaluables. Esta integración puede conectar la teoría con la práctica, apoyando la diversidad, la autonomía y la relevancia contextual del alumnado. Este estudio supone un avance en el campo al demostrar cómo la copropiedad de las partes interesadas y los mecanismos de retroalimentación integrados pueden conciliar el rigor basado en competencias con la personalización adaptativa, un paso fundamental hacia sistemas de evaluación equitativos del siglo XXI.

Abstract This study aimed to explore how competency-based education (CBE) principles can be effectively integrated into adaptive digital assessment systems to enhance learning outcomes. Using a design-based research (DBR) methodology with 58 participants (faculty, instructional designers, and students) across three Indonesian public universities, this study developed and empirically validated the first scalable framework merging CBE with adaptive assessments. Using a design-based research methodology across three Southeast Asian public universities, the study involved faculty, instructional designers, and students in co-developing, implementing, and evaluating an integrated assessment model. Through iterative co-design workshops, the researchers operationalized three competency domains (cognitive reasoning, situational judgment, and communication proficiency) into an adaptive Moodle/H5P prototype using IRT-based branching logic. Data were collected through semi-structured interviews, document analysis, system logs, and focus group discussions and analyzed using thematic and descriptive statistical techniques. Mixed-methods data (interviews, system logs, focus groups) revealed a 25 % increase in student engagement (M = 28.3 vs. 22.6 minutes, p < 0.05, Cohen’s d = 0.7) and 91 % feedback uptake, with qualitative themes highlighting improved self-regulation and faculty buy-in through participatory design. Results revealed that adaptive assessments enhanced learner engagement, self-regulation, and feedback responsiveness, while also making competencies more observable and assessable. The integration can bridge theory and practice in ways that support learner diversity, agency, and contextual relevance. This study advances the field by demonstrating how stakeholder co-ownership and embedded feedback mechanisms can reconcile competency-based rigor with adaptive personalization-a critical step toward equitable 21st-century assessment systems.

Integration of the TPACK Model among Colombian University Teachers in Distance Education

Resumen Este estudio analiza la integración del modelo TPACK (conocimiento tecnológico pedagógico del contenido, por su sigla en inglés) en docentes universitarios colombianos de educación a distancia, identificando brechas críticas en el conocimiento tecnológico (TK: x̄ = 3.99/5), que contrastan con el sólido dominio pedagógico (PK: x̄ = 4.45) y disciplinar (CK: x̄ = 4.53). La investigación, desarrollada en dos fases metodológicas, reveló que las mayores dificultades se concentran en la exploración activa de tecnologías (ítem P4: x̄ = 3.54), particularmente en docentes con formación de pregrado (x̄ = 3.67) y mayores de 45 años. El análisis demostró que el TK explica el 81 % de la varianza en el TPACK global (R² = 0.81), siendo el factor más determinante para su implementación efectiva. La segunda fase hizo patente que el nivel académico (en especial doctorado: x̄ = 4.83 en TK) mitiga las brechas generacionales, mientras variables como el género o la ubicación geográfica mostraron diferencias mínimas (Δ < 0.25 puntos). Se identificaron desafíos transversales en el uso de múltiples aproximaciones al contenido (ítem P11 en todos los niveles formativos: x̄ = 4.36-4.50), aunque los promedios generales del TPACK se mantuvieron consistentes (rango: 4.11-5.00), indicando que, superado un umbral tecnológico básico, los docentes logran integrar los tres dominios. Los resultados subrayan la necesidad de políticas formativas centradas en (1) desarrollar competencias digitales exploratorias, (2) priorizar la capacitación de docentes con menor cualificación académica y (3) fortalecer enfoques pedagógicos flexibles. El estudio aporta evidencia empírica para optimizar la educación a distancia en contextos latinoamericanos, donde la calidad educativa depende críticamente de la articulación tecnopedagógica.

Abstract This study examines the integration of the TPACK (technological pedagogical content knowledge) model among Colombian university professors of distance education, identifying critical gaps in technological knowledge (TK: x̄ = 3.99/5), which contrasts with their strong pedagogical (PK: x̄ = 4.45) and disciplinary knowledge (CK: x̄ = 4.53). The research, conducted in two methodological phases, revealed that the greatest challenges lie in active technology exploration (ítem P4: x̄ = 3.54), particularly among instructors with undergraduate degrees (x̄ = 3.67) and those over 45 years old. The analysis demonstrated that TK explains 81 % of the variance in overall TPACK scores (R² = 0.81), making it the most decisive factor for effective implementation. The second phase showed that academic level (especially doctoral degrees: x̄ = 4.83 in TK) mitigates generational gaps, while variables like gender or geographic location showed minimal differences (Δ < 0.25 points). Cross-cutting challenges were identified in using multiple content approaches to content (ítem P11 across all educational levels: x̄ = 4.36-4.50), though the overall TPACK averages remained consistent (range: 4.11-5.00), indicating that, once a basic technological threshold is surpassed, educators successfully integrate all three domains. The findings highlight the need for training policies focused on (1) developing exploratory digital competencies, (2) prioritizing professional development for less academically qualified instructors, and (3) strengthening flexible pedagogical approaches. The study provides empirical evidence to enhance distance education in Latin American contexts, where educational quality critically depends on techno-pedagogical integration.

Impact of Generative Artificial Intelligence on the Study/Practice of Arts. Potentialities of SWOT Analysis

Resumen La inteligencia artificial generativa (GAI, del inglés generative artificial intelligence) está transformando la práctica artística. En este ensayo, se contextualiza brevemente el uso de la inteligencia artificial en el arte antes de su reciente irrupción en la práctica artística. Asimismo, se aplica el análisis DAFO para identificar las principales debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades que la introducción de herramientas de GAI presenta en la práctica artística. Entre las cuestiones que surgen del análisis DAFO, se abordan dos temas principales: ¿impulsa la GAI la democratización de la práctica artística? Y ¿quién es el autor de una obra de arte producida con la ayuda de una herramienta de GAI? Finalmente, se relacionan varios casos de uso de GAI por artistas relevantes con algunas inquietudes suscitadas por el propio análisis DAFO.

Abstract Generative artificial intelligence (GAI) is transforming artistic practice. In the present assay, we briefly put in context the former use of artificial intelligence in art and the recent irruption of generative artificial intelligence in the artistic practice. We then apply a SWOT analysis to identify the main strengths, weaknesses, opportunities and threats that the introduction of GAI tools presents in artistic practice. Among the issues that arise from the SWOT analysis, two main topics are addressed: Is GAI use fostering the democratization of art practice? And who is the author of an artwork produced with the assistance of a GAI tool? Finally, several cases of the use of GAI by relevant artists to some questions raised by the SWOT analysis itself are discussed.

Bibliometric Review on the Adoption of Artificial Intelligence in Higher Education

Resumen El rápido desarrollo de las herramientas de inteligencia artificial (IA) y de inteligencia artificial generativa (IAG), así como su adopción en la educación superior (ES), ha desatado en la comunidad científica un interés particular. En 2024 las publicaciones al respecto en la base de datos Scopus incrementaron en un 58 %. El objetivo de este documento es realizar una revisión de esta literatura a través de una metodología que integra el modelo PRISMA, para la recuperación de la información, y las herramientas bibliométricas como indicadores de cantidad y calidad, además de mapas de redes para definir tendencias temáticas. Se analizaron 656 documentos indexados en Scopus. Los resultados indican el comportamiento de la publicación por años, los países, las revistas y los autores más representativos. También se analiza la colaboración entre países y se establecen diez temas que han sido fuertemente explorados. Por último, se presentan algunas brechas que pueden conducir a futuros estudios en el campo que permiten ahondar en la comprensión de este fenómeno.

Abstract The rapid development of artificial intelligence (AI) and generative artificial intelligence (GAI) tools, as well as their adoption in higher education (HE), has sparked particular interest in the scientific community. In 2024, publications on this subject in the Scopus database increased by 58 %. The aim of this paper is to review this literature through a methodology that integrates the PRISMA model for information retrieval and bibliometric tools as indicators of quantity and quality, as well as network maps to establish thematic trends. A total of 656 documents indexed in Scopus were analyzed. The results indicate the behavior of publication by year, the most representative countries, journals and authors. Collaboration between countries is also analyzed and ten topics that have been strongly explored are established. Finally, some gaps are presented that may lead to future studies in the field, allowing for a deeper understanding of this phenomenon.

The Institutional Review Boards in Colombian Universities: Functioning, Challenges, and Prospects

Resumen El sistema de ética de la investigación en las universidades de Colombia enfrenta múltiples retos derivados de contextos socioeconómicos y estructurales diversos. Por tal motivo, es relevante analizar el rol de los comités de ética de la investigación (CEI) en las universidades colombianas. Por ello, se llevó a cabo una revisión narrativa encaminada a rastrear, contextualizar y discutir críticamente literatura relevante. Si bien los CEI ocupan un papel prominente, también afrontan dificultades, como la insuficiente asignación de recursos para la formación y operación, la falta de representatividad y variedad en su composición, y la poca transparencia en sus procedimientos de evaluación y seguimiento. Estas circunstancias pueden comprometer la independencia de los CEI y ocasionar que estos descuiden la protección de los derechos de los participantes en los estudios. Para abordar estos desafíos, es prioritario fortalecer las capacidades institucionales mediante el aumento de inversiones destinadas a optimizar su funcionamiento. Igualmente, resulta acertado promover el pluralismo, mediante la incorporación de perspectivas interdisciplinares y grupos infrarrepresentados, manteniendo un enfoque de ética pública. Por último, establecer sistemas robustos de monitoreo continuo, respaldados por herramientas tecnológicas, contribuye a la verificación del cumplimiento de las normativas en todo el ciclo de vida de las investigaciones, afianzando así la integridad ética y el impacto positivo de la ciencia.

Abstract Colombian universities’ research ethics system faces challenges from different socio-economic and structural contexts. For this reason, it is essential to analyze the role of institutional review boards (IRBs) in Colombian universities. A narrative review was conducted to search for, contextualize, and critically discuss the relevant literature. While IRBs play a prominent role, they also encounter difficulties, such as insufficient allocation of resources for training and operations, a lack of representativeness and diversity in their composition, and little transparency in their evaluation and monitoring procedures. These circumstances can undermine the independence of IRBs and lead them to neglect to protect study participants’ rights. To address these challenges, it is a priority to strengthen institutional capacities by increasing investments to optimize their operations. Likewise, promoting pluralism by including interdisciplinary perspectives and underrepresented groups while focusing on public ethics is advisable. Finally, establishing robust systems for continuous monitoring, supported by technological tools, contributes to verifying compliance with regulations throughout the research lifecycle, thereby reinforcing ethical integrity and the positive impact of science.