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Curricular and social outreach experiences for peacebuilding in higher education

Resumen Introducción: este artículo de reflexión aborda la importancia de la construcción de paz desde el ámbito universitario en el contexto colombiano actual. Objetivo: analizar experiencias curriculares y de extensión social que fomenten una cultura de paz. Materiales y métodos: la metodología empleada consistió en una revisión crítica y reflexiva de diversas iniciativas institucionales y su impacto en la comunidad académica y social. Resultados: resultados, se destacan la identificación de estrategias pedagógicas transversales y el fortalecimiento del compromiso social de las instituciones de educación superior. Conclusiones: la educación superior debe ser un espacio de transformación social donde los currículos y la extensión se articulen para formar ciudadanos comprometidos con la reconciliación y la justicia social.

Abstract Introduction: This reflective article addresses the importance of peacebuilding within the university setting in the current Colombian context. Objective: To analyze curricular and community outreach experiences that foster a culture of peace. Materials and methods: The methodology employed consisted of a critical and reflective review of various institutional initiatives and their impact on the academic and social community. Results: The results highlight the identification of cross-cutting pedagogical strategies and the strengthening of the social commitment of higher education institutions. Conclusions: Higher education should be a space for social transformation where curricula and outreach are integrated to educate citizens committed to reconciliation and social justice.

Curricular androcentrism: purposeful reflections from research, epistemology and feminist methodology

Resumen Introducción: el artículo aborda la persistencia de sesgos de género en la educación superior. Objetivo: proponer reflexiones críticas desde la epistemología y metodología feminista para transformar el currículo androcentrista actual. Materiales y métodos: la metodología consistió en una revisión teórica y analítica de las estructuras de poder que han invisibilizado históricamente los aportes de las mujeres en la ciencia y la academia. Resultados: destacan la necesidad de descolonizar el saber y adoptar enfoques que reconozcan la pluralidad de sujetos en la construcción del conocimiento. Conclusión: que la integración de la perspectiva de género es un imperativo ético y metodológico para lograr una educación verdaderamente inclusiva y democrática.

Abstract Introduction: This article addresses the persistence of gender bias in higher education. Objective: To propose critical reflections from a feminist epistemology and methodology to transform the current androcentric curriculum. Materials and methods: The methodology consisted of a theoretical and analytical review of the power structures that have historically rendered women's contributions to science and academia invisible. Results: These highlight the need to decolonize knowledge and adopt approaches that recognize the plurality of subjects in the construction of knowledge. Conclusion: Integrating a gender perspective is an ethical and methodological imperative to achieve a truly inclusive and democratic education.

University dropout through the tree of science: a bibliometric and narrative study

Resumen Introducción: este estudio desarrolló un análisis profundo sobre la deserción estudiantil a nivel global. Objetivo: identificar los factores y tendencias predominantes en la literatura científica mediante el mapeo temático del fenómeno. Materiales y métodos: consistió en un análisis bibliométrico y narrativo de 507 documentos de Scopus y Web of Science, utilizando el algoritmo Tree of Science para clasificar la información en "raíces", "tronco" y "hojas". Resultados: permitieron reconocer cuatro perspectivas clave: factores de abandono, modelos de retención, impacto institucional y tendencias tecnológicas emergentes. Conclusiones: concluye que el estudio proporciona una hoja de ruta clara para que las universidades diseñen políticas de permanencia basadas en evidencia científica evolucionada.

Abstract Introduction: This study developed an in-depth analysis of student dropout at a global level. Objective: To identify the predominant factors and trends in the scientific literature through thematic mapping of the phenomenon. Materials and methods: This consisted of a bibliometric and narrative analysis of 507 documents from Scopus and Web of Science, using the Tree of Science algorithm to classify the information into "roots," "trunk," and "leaves." Results: These allowed for the identification of four key perspectives: dropout factors, retention models, institutional impact, and emerging technological trends. Conclusions: The study concludes that it provides a clear roadmap for universities to design retention policies based on evolving scientific evidence.

Academic performance of university students in Differential Calculus

Resumen Introducción: el rendimiento académico en áreas críticas como las matemáticas es el foco de este artículo. Objetivo: identificar los factores sociodemográficos e institucionales que inciden en el desempeño de los estudiantes de Ingeniería en la asignatura de Cálculo Diferencial. Materiales y métodos: cuantitativa de corte descriptivo y correlacional, analizando datos académicos previos y condiciones de vida de los alumnos. Resultados: revelaron una fuerte correlación entre el tipo de colegio de procedencia, los resultados en pruebas nacionales y el éxito en la materia. Conclusiones: concluye que es necesario implementar programas de nivelación y acompañamiento pedagógico focalizados para reducir las tasas de fracaso en estas asignaturas fundamentales

Abstract Introduction: Academic performance in critical areas such as mathematics is the focus of this article. Objective: To identify the sociodemographic and institutional factors that influence the performance of engineering students in the subject of Differential Calculus. Materials and methods: A quantitative, descriptive, and correlational study was conducted, analyzing students' prior academic data and living conditions. Results: A strong correlation was revealed between the type of school attended, results on national tests, and success in the subject. Conclusions: The study concludes that it is necessary to implement targeted leveling and pedagogical support programs to reduce failure rates in these fundamental subjects.

Videography and literature in Colombian Sign Language: a method for exploring aesthetics and subjectivity

Resumen Introducción: el artículo presentó una propuesta innovadora que vincula la tecnología con la expresión literaria de la comunidad sorda. Objetivo: proponer la videografía como un método para explorar la estética y la subjetividad en la literatura en lengua de señas colombiana. Materiales y métodos: metodología utilizada fue de corte exploratorio-cualitativo, analizando diversas producciones videográficas creadas por personas sordas. Resultados: se identificaron elementos estéticos propios de la lengua de señas colombiana que se potencian a través del medio audiovisual, permitiendo una nueva forma de autorreconocimiento. Conclusión: la videografía literaria es una herramienta poderosa para la inclusión y la visibilización de la cultura sorda y sus narrativas únicas.

Abstract Introduction: This article presents an innovative proposal linking technology with the literary expression of the deaf community. Objective: To propose videography as a method for exploring aesthetics and subjectivity in Colombian Sign Language literature. Materials and methods: An exploratory-qualitative methodology was used, analyzing various video productions created by deaf people. Results: Aesthetic elements specific to Colombian Sign Language were identified and enhanced through the audiovisual medium, allowing for a new form of self-recognition. Conclusion: Literary videography is a powerful tool for the inclusion and visibility of deaf culture and its unique narratives.

Impact of teacher educational leadership on learning processes in lower secondary education

Resumen Introducción: esta investigación analizó cómo el liderazgo del docente influye en el rendimiento y motivación de los estudiantes. Objetivo: evaluar su impacto directo en los procesos de aprendizaje en la educación básica secundaria. Materiales y métodos: la metodología fue de carácter cualitativo y descriptivo, utilizando observaciones y entrevistas aplicadas en una institución educativa específica. Resultados: demostraron que un liderazgo docente transformador y empático mejora significativamente el clima del aula y la disposición de los estudiantes hacia el conocimiento. Conclusiones: que el fortalecimiento de las habilidades de liderazgo en los profesores es una estrategia vital para mejorar la calidad educativa y el éxito académico de los alumnos.

Abstract Introduction: This research analyzed how teacher leadership influences student performance and motivation. Objective: To evaluate its direct impact on learning processes in secondary education. Materials and methods: The methodology was qualitative and descriptive, using observations and interviews conducted in a specific educational institution. Results: The results demonstrated that transformative and empathetic teacher leadership significantly improves the classroom climate and students' attitudes toward learning. Conclusions: Strengthening teachers' leadership skills is a vital strategy for improving educational quality and students' academic success.

Structural modeling of loyalty, attitude and their determinants in educational services

Resumen Introducción: esta investigación se centró en el análisis de la satisfacción y lealtad de los estudiantes en el sector educativo. Objetivo: proponer un modelo de ecuaciones estructurales que explique la relación entre la actitud, la calidad percibida y la fidelidad hacia la institución. Materiales y métodos: la metodología aplicada fue cuantitativa, mediante la aplicación de encuestas a una muestra representativa de estudiantes universitarios y el posterior análisis estadístico multivariante. Resultados: permitieron identificar que la satisfacción es el mediador principal entre la percepción del servicio y la actitud de lealtad. Conclusiones: que las instituciones deben enfocarse en mejorar la experiencia del estudiante para fortalecer su compromiso y permanencia institucional.

Abstract Introduction: This research focused on analyzing student satisfaction and loyalty in the education sector. Objective: To propose a structural equation model that explains the relationship between attitude, perceived quality, and loyalty to the institution. Materials and methods: The methodology applied was quantitative, using surveys administered to a representative sample of university students and subsequent multivariate statistical analysis. Results: These identified satisfaction as the main mediator between service perception and loyalty attitudes. Conclusions: Institutions should focus on improving the student experience to strengthen student commitment and retention.

Training of the Pharmacy Management Technologist in Colombia: Public Policy and Curricular Innovation

Resumen Introducción: el artículo analiza la evolución del tecnólogo en Regencia de Farmacia como parte esencial del talento humano en salud en Colombia. Objetivo: examinar la influencia de las políticas públicas y los procesos de innovación curricular en su formación. Materiales y métodos: se empleó una metodología descriptiva y documental basada en el análisis de la normativa vigente y los planes de estudio del sector. Resultados: se evidenció una tendencia hacia currículos más integrales que priorizan la seguridad del paciente y el uso racional de medicamentos. Conclusiones: es fundamental que la formación académica responda continuamente a los retos tecnológicos y sociales del sistema de salud para garantizar un servicio farmacéutico de calidad.

Abstract Introduction: This article analyzes the evolution of the Pharmacy Technologist as an essential part of the healthcare workforce in Colombia. Objective: To examine the influence of public policies and curricular innovation processes on their training. Materials and methods: A descriptive and documentary methodology was used, based on the analysis of current regulations and curricula in the sector. Results: A trend toward more comprehensive curricula that prioritize patient safety and the rational use of medications was observed. Conclusions: It is essential that academic training continuously respond to the technological and social challenges of the healthcare system to guarantee quality pharmaceutical services.

Unlocking the Potential of English as a Foreign Language in Civil Engineering Education: A Digital Intervention

Resumen Introducción: este estudio resalta la importancia del inglés como lengua extranjera para enriquecer la experiencia de aprendizaje de los estudiantes de ingeniería. Objetivo: evaluar el impacto de una intervención digital en su desarrollo lingüístico. Materiales y métodos: se empleó una metodología de intervención digital pedagógica, diseñada para integrar el contenido técnico con el aprendizaje del idioma. Resultados: mostraron que el uso de herramientas tecnológicas facilitó la comprensión de conceptos e incrementó el interés de los estudiantes por dominar una segunda lengua. Conclusiones: la integración de recursos digitales especializados es clave para potenciar el desarrollo lingüístico y profesional de los futuros ingenieros civiles.

Abstract Introduction: This study highlights the importance of English as a foreign language in enriching the learning experience of engineering students. Objective: To evaluate the impact of a digital intervention on their linguistic development. Materials and methods: A pedagogical digital intervention methodology was used, designed to integrate technical content with language learning. Results: The results showed that the use of technological tools facilitated the understanding of concepts and increased students' interest in mastering a second language. Conclusions: The integration of specialized digital resources is key to enhancing the linguistic and professional development of future civil engineers.

Teacher Collaboration in Addressing Diversity: Conceptions of General and Special Education Teachers

Resumen Introducción: este estudio exploró las concepciones de docentes de educación básica y educadores diferenciales sobre la codocencia en la provincia de Concepción, Chile, identificando fortalezas y barreras en su implementación. Objetivo: diseñar estrategias de mejora que incluyan procesos de formación docente, ajustes en las políticas institucionales y fortalecimiento de las condiciones para una codocencia efectiva, promoviendo así una educación más acorde con los desafíos del sistema educativo chileno. Materiales y métodos: se utilizó un enfoque cualitativo con análisis temático. Participaron diez docentes, con una media de diez años de experiencia, de escuelas municipales y particulares subvencionadas. Resultados: a partir de entrevistas semiestructuradas, analizadas con QDA Miner Lite, emergieron tres categorías principales. La primera revela percepciones duales sobre la codocencia: como apoyo profesional valioso y como desafío organizativo. La segunda destacó prácticas colaborativas en el aula, aunque persisten dinámicas jerárquicas. La tercera señaló factores limitantes, como la falta de tiempo para planificar, el compromiso desigual y culturas escolares rígidas. Los hallazgos evidencian una tensión entre el valor pedagógico reconocido de la codocencia y los obstáculos estructurales que dificultan su práctica. Conclusiones: es clave institucionalizar condiciones para una colaboración sostenida.

Abstract Introduction: This study explored the conceptions of primary school teachers and special education teachers regarding co-teaching in the province of Concepción, Chile, identifying strengths and barriers to its implementation. Objective: To design improvement strategies that include teacher training processes, adjustments to institutional policies, and strengthening the conditions for effective co-teaching, thus promoting an education more aligned with the challenges of the Chilean education system. Materials and methods: A qualitative approach with thematic analysis was used. Ten teachers, with an average of ten years of experience, from municipal and subsidized private schools participated. Results: From semi-structured interviews, analyzed using QDA Miner Lite, three main categories emerged. The first reveals dual perceptions of co-teaching: as valuable professional support and as an organizational challenge. The second highlighted collaborative practices in the classroom, although hierarchical dynamics persist. The third pointed to limiting factors, such as lack of time for planning, unequal commitment, and rigid school cultures. The findings reveal a tension between the recognized pedagogical value of co-teaching and the structural obstacles that hinder its practice. Conclusions: Institutionalizing conditions for sustained collaboration is key.

Ignorance in the age of knowledge

Teachers' Conceptions of Theory and Practice in Initial Training and their Relationship to Pedagogical Practice

Abstract Introduction: The tension between theory and practice remains one of the most relevant debates in teacher training. Although extensive literature has addressed this relationship from theoretical and curricular perspectives, less empirical evidence is available on teachers' own conceptions of how these two dimensions are articulated in their professional development and pedagogical practices. Objective: To explore the conceptions of theory and practice in initial teacher training and analyze how these relate to pedagogical practice. Materials and methods: An exploratory sequential mixed-methods design was used. The qualitative phase included document analysis, semi-structured interviews, and an expert focus group, which allowed for the identification of emerging categories and the development of the quantitative instrument. The quantitative phase involved 100 teachers and pre-service teachers who completed a Likert-type survey. Subsequently, reliability analysis, exploratory factor analysis, and integration of results were performed using a joint display. Results: The findings show that participants continue to value theory as a fundamental component of professional preparation, but at the same time recognize practice as a source of knowledge building, reflection, and professional learning. The integration of both phases suggests that teachers do not conceive of theory and practice as opposing or hierarchical dimensions, but rather as complementary and mutually enriching components of teacher training. Conclusions: Contemporary teacher training requires moving beyond dichotomous approaches and promoting models that integrate theoretical knowledge, practical experiences, and reflective processes as interdependent dimensions of professional development.

Resumen Introducción: la tensión entre teoría y práctica continúa siendo uno de los debates más relevantes en la formación docente. Aunque existe una amplia literatura que ha abordado esta relación desde perspectivas teóricas y curriculares, se dispone de menos evidencia empírica sobre las concepciones que tienen los propios docentes acerca de cómo ambas dimensiones se articulan en su formación profesional y en sus prácticas pedagógicas. Objetivo: explorar las concepciones de teoría y práctica en la formación inicial docente y analizar la manera en que estas se relacionan con la práctica pedagógica. Materiales y métodos: se empleó un diseño mixto secuencial exploratorio. La fase cualitativa incluyó análisis documental, entrevistas semiestructuradas y un grupo focal de expertos, lo que permitió identificar categorías emergentes y construir el instrumento cuantitativo. La fase cuantitativa contó con la participación de 100 docentes y docentes en formación que respondieron una encuesta tipo Likert. Posteriormente se realizaron análisis de confiabilidad, análisis factorial exploratorio e integración de resultados mediante un joint display. Resultados: los hallazgos muestran que los participantes continúan valorando la teoría como un componente fundamental de la preparación profesional, pero al mismo tiempo reconocen la práctica como una fuente de construcción de conocimiento, reflexión y aprendizaje profesional. La integración de ambas fases sugiere que los docentes no conciben teoría y práctica como dimensiones opuestas o jerárquicas, sino como componentes complementarios y mutuamente enriquecedores de la formación docente. Conclusiones: la formación docente contemporánea requiere superar enfoques dicotómicos y promover modelos que integren conocimientos teóricos, experiencias prácticas y procesos reflexivos como dimensiones interdependientes del desarrollo profesional.

Education, a transatlantic resource: Differences between Cuba and Spain in the conception of gender and sexuality

Resumen Introducción: ¿hasta qué punto los avances legislativos en materia de género y diversidad sexual han transformado las concepciones sociales en Cuba y España? Objetivo: analizar las concepciones de género y sexualidad en una muestra compuesta por personas de nacionalidad cubana y española. Materiales y métodos: este estudio partió de esta pregunta y se empleó un diseño cuantitativo, donde se recogieron datos de 156 participantes (cubanos y españoles) mediante escalas que evalúan la concepción de género (binarismo, igualdad sexo-género y concepción estática) y de sexualidad (heteronormatividad, monogamia, concepción estática e igualdad sexualidad-sexo). Resultados: muestran diferencias significativas: la población cubana participante presenta concepciones tradicionales que la población española. Además, se encontró una interacción significativa entre la nacionalidad y el nivel educativo; así, las diferencias entre países se atenúan en los niveles académicos superiores. Conclusiones: Estos hallazgos refuerzan la necesidad de integrar contenidos sobre género y sexualidad en todos los niveles educativos, como vía para transformar las representaciones sociales y avanzar hacia una ciudadanía más igualitaria.

Abstract Introduction: To what extent have legislative advances on gender and sexual diversity transformed social conceptions in Cuba and Spain? Objective: To analyze conceptions of gender and sexuality in a sample composed of Cuban and Spanish nationals. Materials and methods: This study began with this question and employed a quantitative design, collecting data from 156 participants (Cuban and Spanish) using scales that assess conceptions of gender (binary, sex-gender equality, and static conception) and sexuality (heteronormativity, monogamy, static conception, and sexuality-sex equality). Results: Significant differences were found: the Cuban participants held more traditional conceptions than the Spanish participants. Furthermore, a significant interaction was found between nationality and educational level; thus, the differences between countries diminished at higher academic levels. Conclusions: These findings reinforce the need to integrate content on gender and sexuality at all educational levels as a way to transform social representations and move toward a more egalitarian society.

The student community of Social Work and Feminism in Mexico

Resumen Introducción: existen afinidades ético-políticas, epistemológicas y metodológicas entre ciertas vertientes del feminismo y la tradición crítica del Trabajo Social, creándose una alianza frente a las desigualdades sociales y sus vías de intervención para generar desarrollo social y cambios en la sociedad patriarcal. Objetivo: caracterizar los posicionamientos en torno al feminismo de la comunidad estudiantil universitaria de Trabajo Social en México. Materiales y método: se aplicó una encuesta cualitativa a una población de 396 estudiantes de once instituciones de educación superior en México. Resultados: el estudiantado no se identifica con el feminismo y, aunque reconocen los avances del movimiento feminista, hay discrepancia con los métodos de protesta. Conclusión: el Trabajo Social en México debe incorporar la historia del movimiento feminista en la formación universitaria para sensibilizar sobre el aporte del feminismo al quehacer disciplinar y para analizar críticamente los problemas sociales y los proyectos de intervención desde la perspectiva de género.

Abstract Introduction: Ethical, political, epistemological, and methodological affinities exist between certain strands of feminism and the critical tradition of social work, creating an alliance to address social inequalities and explore avenues for intervention to generate social development and change in patriarchal society. Objective: To characterize the positions on feminism held by university social work students in Mexico. Materials and methods: A qualitative survey was administered to 396 students from eleven higher education institutions in Mexico. Results: Students do not identify with feminism, and although they acknowledge the advances of the feminist movement, they disagree with its methods of protest. Conclusion: Social work in Mexico should incorporate the history of the feminist movement into university education to raise awareness of feminism's contribution to the discipline and to critically analyze social problems and intervention projects from a gender perspective.

Job placement for graduates from higher education institutions in Colombia

Resumen Introducción: este estudio analizó las características de inserción laboral de recién graduados de instituciones de educación superior en Colombia. Objetivo: fortalecer el capital humano del país, fomentando la innovación y asegurando un crecimiento sostenible y equitativo. Materiales y métodos: se realizó un estudio descriptivo transversal a partir de los registros administrativos más recientes (cohorte 2021, vinculación 2022) del Observatorio Laboral para la Educación y el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior. Resultados: se sugirió que la educación superior actúa como un factor que puede posibilitar el acceso y el mantenimiento de los recién egresados en los mercados laborales; sin embargo, los beneficios no son homogéneos. Se logró evidenciar que el nivel de formación es un aspecto relevante, donde aquellos con posgrados alcanzan tasas de vinculación significativamente superiores a los de pregrado. Asimismo, se observó una tendencia favorable en la inserción de recién graduados de instituciones privadas frente a las públicas. Conclusiones: finalmente, el estudio permitió visibilizar una paradoja de género: aunque las mujeres constituyeron la mayoría de la población recién graduada, persisten brechas estructurales. Los hombres mantuvieron mayores tasas de inserción y predominaron en los rangos salariales más altos, lo que podría ser consistente con fenómenos de segregación ocupacional y discriminación salarial encontrados en estudios previos que podrían limitar la equidad en los mercados de trabajo.

Abstract Introduction: This study analyzed the labor market integration characteristics of recent graduates from higher education institutions in Colombia. Objective: To strengthen the country's human capital, fostering innovation and ensuring sustainable and equitable growth. Materials and methods: A cross-sectional descriptive study was conducted using the most recent administrative records (2021 cohort, 2022 enrollment) from the Labor Observatory for Education and the National Higher Education Information System. Results: The study suggests that higher education acts as a factor that can facilitate access to and retention in the labor market for recent graduates; however, the benefits are not uniform. It was found that the level of education is a relevant factor, with those holding postgraduate degrees achieving significantly higher employment rates than those with undergraduate degrees. A more favorable trend was also observed in the employment integration of recent graduates from private institutions compared to those from public institutions. Conclusions: Ultimately, the study revealed a gender paradox: although women constituted the majority of the recent graduates, structural gaps persist. Men maintained higher employment rates and predominated in the higher salary brackets, which could be consistent with phenomena of occupational segregation and wage discrimination found in previous studies that may limit equity in labor markets.