Scielo RSS http://www.scielo.org.co/rss.php?pid=1794-893220240002&lang=en vol. 20 num. 2 lang. en http://www.scielo.org.co/img/en/fbpelogp.gif http://www.scielo.org.co http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-89322024000200001&lng=en&nrm=iso&tlng=en RESUMEN Este artículo muestra una experiencia proyectiva para la transformación socio-espacial que parte del supuesto de que la arquitectura y la interacción en los espacios son elementos fundamentales en la proyección de ambientes educativos pensados para y con los niños como nueva herramienta de diseño. Por ello, se presenta una investigación de tipo analítica y hermenéutica con enfoque mixto y de desarrollo holístico, con la cual se logró el análisis y comparación de las interacciones socio espaciales de los niños para la proyección de ambientes educativos. Se utilizó una metodología que involucra la orientación desde conceptos de diseño básico arquitectónico junto con el juego creativo logrando producir arquitectura creativa, una estrategia para despertar el interés por el entorno que rodea el niño. Es así como se propuso el acondicionamiento de espacios escolares a partir de las interacciones socio físicas y respuestas modélicas tridimensionales de estudiantes de una institución educativa.<hr/>ABSTRACT This article shows a projective experience for socio-spatial transformation based on the assumption that architecture and interaction in spaces are fundamental elements in the projection of educational environments designed for and with children as a new design tool. For this reason, an analytical and hermeneutical research with a mixed approach and holistic development is presented, with which the analysis and comparison of the socio-spatial interactions of children for the projection of educational environments was achieved. A methodology that involves the orientation from basic architectural design concepts along with the creative game managing to produce creative architecture was used, a strategy to arouse interest in the environment that surrounds the child. This is how the conditioning of school spaces was proposed based on socio-physical interactions and three-dimensional model responses of students from one educational institution.<hr/>RESUMO Este artigo apresenta uma experiência projetiva para a transformação socioespacial, partindo do pressuposto de que a arquitetura e a interação nos espaços são elementos fundamentais na projeção de ambientes educativos pensados para e com as crianças como uma nova ferramenta de design. Por isso, é apresentada uma pesquisa de tipo analítica e hermenêutica com uma abordagem mista e de desenvolvimento holístico, com a qual se conseguiu a análise e comparação das interações socioespaciais das crianças para a projeção de ambientes educativos. Foi utilizada uma metodologia que envolve a orientação a partir de conceitos de design arquitetônico básico juntamente com o jogo criativo, conseguindo-se produzir uma arquitetura criativa, uma estratégia para despertar o interesse pelo entorno que rodeia a criança. Assim, foi proposto o acondicionamento de espaços escolares a partir das interações sociofísicas e de respostas tridimensionais modelares dos estudantes de uma instituição educativa.