CES Psicología

Videogames in psychotherapy: A quasi-systematic literature review

Resumo Os Videogames, além da função de entretenimento, podem tornar-se complementos relevantes da psicoterapia tradicional. Este estudo consiste em uma revisão quase sistemática da literatura que visou fazer um levantamento de estudos empíricos em que videogames foram usados como recursos terapêuticos, descrevendo o estado da arte, bem como, seu papel no processo psicoterapêutico quanto à aceitação do videogame na terapia, a aceitação da psicoterapia e a melhora da relação terapêutica. Cinco bases de dados eletrônicas (PsycInfo, Pubmed, Scielo, Web of Science e Scopus) foram usadas para a busca por estudos. Os critérios de inclusão foram definidos de acordo com a metodologia PICOS (Population, Interventions, Controls, Outcome, and Study design). A revisão incluiu artigos publicados em inglês, francês, espanhol e alemão entre janeiro de 2007 e julho de 2022. Um total de 202 artigos foram identificados inicialmente e 16 foram selecionados para a revisão, com base nos critérios de inclusão e exclusão, sendo sete experimentais e nove com metodologia qualitativa. Seis dos sete estudos experimentais e quase experimentais relataram melhora no comportamento-alvo da psicoterapia. Nos estudos com metodologia qualitativa foram relatados resultados positivos acerca da aceitação do videogame na terapia, a aceitação e motivação para a psicoterapia e/ou a melhora da relação terapêutica. Os resultados permitem concluir que os videogames utilizados como recursos para intervenções no contexto psicoterapêutico favorecem o processo terapêutico.

Abstract Videogames, in addition to the entertainment function, can become important complements to traditional psychotherapy. This study consists of a quasi-systematic review of the literature that aims to survey empirical studies in which video games were used as therapeutic resources, as well as describe their role in the psychotherapeutic process regarding the acceptance of video games in therapy, the acceptance of psychotherapy and the improvement of the therapeutic relationship. Five electronic databases (PsycInfo, Pubmed, Scielo, Web of Science, and Scopus) were used to search for studies. The inclusion criteria were defined according to the PICOS methodology (Population, Interventions, Controls, Outcome, Study Design). The review included articles published in English, French, Spanish, and German between January 2007 and July 2022. A total of 202 articles were initially identified, and 16 were selected to be reviewed based on inclusion and exclusion criteria, seven of which were experimental and nine with qualitative methodology. Six of the seven experimental and quasi-experimental studies reported improvement in psychotherapy target behaviors. In studies with qualitative methodology, positive results were observed regarding the acceptance of video games in therapy, acceptance of psychotherapy, or improvement in the therapeutic relationship. The results allow us to conclude that video games used as resources for psychotherapeutic interventions favor the therapeutic process.

Resumen Los videojuegos, además de su función de entretenimiento, pueden convertirse en complementos relevantes de la psicoterapia tradicional. Este estudio consiste en una revisión cuasi sistemática de la literatura que tuvo como objetivo examinar estudios empíricos que utilizaron los videojuegos como recursos terapéuticos, así como describir su papel en el proceso psicoterapéutico en cuanto a la aceptación de los videojuegos en la terapia, aceptación de la psicoterapia y mejora de la relación terapéutica. Para la búsqueda de estudios se utilizaron cinco bases de datos electrónicas (PsycInfo, Pubmed, Scielo, Web of Science y Scopus). Los criterios de inclusión se definieron según la metodología PICOS (Population, Interventions, Controls, Outcome, and Study design). La revisión incluyó artículos publicados en inglés, francés, español y alemán entre enero de 2007 y julio de 2022. Inicialmente se identificaron 202 artículos y se seleccionaron 16 para la revisión, con base en los criterios de inclusión y exclusión, siete de los cuales fueron experimentales y nueve con metodología cualitativa. Seis de siete estudios experimentales y cuasiexperimentales informaron mejora en la conducta objetivo de la psicoterapia. En estudios con metodología cualitativa se reportaron resultados positivos en cuanto a la aceptación de los videojuegos en terapia, la aceptación y motivación para la psicoterapia y/o la mejora de la relación terapéutica. Los resultados permiten concluir que los videojuegos utilizados como recursos para intervenciones en el contexto psicoterapéutico favorecen el proceso terapéutico.

Burnout Syndrome in Medical Students: Effect of emotions, sociodemographic, and academic variables

Resumo A Síndrome de Burnout (SB) em estudantes é caracterizada como uma resposta ao estressores crônicos vinculados ao papel e às atividades presentes no contexto acadêmico, que causam sérios prejuízos para a saúde física e mental e para o desempenho acadêmico. O objetivo do estudo foi identificar o poder preditivo das variáveis demográficas, acadêmicas, demanda emocional, dissonância emocional e empatia pelos pacientes sobre a Síndrome de Burnout em uma amostra não probabilística de 85 estudantes de medicina. Para tanto, foi desenhado um estudo observacional, analítico e transversal. Os participantes responderam a um questionário online contendo um questionário de dados demográficos e acadêmicos, a Escala de Burnout em Estudantes Universitários, Subescalas de demanda emocional e de dissonância emocional, e a Escala Jefferson de Empatia Médica. Os resultados, obtidos por meio da análise de regressão linear múltipla, revelaram como preditores as variáveis sexo feminino, estar em semestres mais distantes do final do curso, maiores demandas emocionais e maior dissonância emocional. Resultados indicam a importância de intervenções, por parte das instituições universitárias de ensino, voltadas para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e estratégias de regulação das emoções e criação de um ambiente de ensino que proporcione liberdade e individualidade para manifestações de emoções a fim de formar profissionais com maior capacidade de interpretar adequadamente os afetos, seus e de seus pacientes.

Abstract Burnout Syndrome (BS) in students is characterized as a response to chronic stressors linked to the role and activities present in the academic context, which cause serious damage to physical and mental health and academic performance. The objective of the study was to identify the predictive power of demographic and academic variables, emotional demand, emotional dissonance, and empathy for patients with Burnout Syndrome in a non-probabilistic sample of 85 medical students. To this end, an observational, analytical, and cross-sectional study was designed. Participants completed an online questionnaire containing demographic and academic data, the College Student Burnout Scale, the Emotional Demand Scale, the Emotional Dissonance Scale, and the Jefferson Medical Empathy Scale. The results, obtained through multiple linear regression analysis, revealed as predictors the variables female gender, being in semesters further away from the end of the course, greater emotional demands, and greater emotional dissonance. Results indicate the importance of interventions by educational institutions focused on the development of socio-emotional skills and emotion regulation strategies, as well as creating a teaching environment that allows freedom and individuality for the expression of emotions, in order to educate professionals with a greater ability to properly interpret emotions, both their own and those of their patients.

Resumen El Síndrome de Burnout (SB) en estudiantes se caracteriza como una respuesta a estresores crónicos vinculados a el papel y las actividades presentes en el contexto académico, los cuales ocasionan graves daños a la salud física y mental y al rendimiento académico. El objetivo del estudio fue identificar el poder predictivo de variables demográficas, académicas, demanda emocional, disonancia emocional y empatía de los pacientes respecto al Síndrome de Burnout en una muestra no probabilística de 85 estudiantes de medicina. Los participantes completaron un cuestionario en línea que contenía un cuestionario de datos demográficos y académicos, la Escala de agotamiento del estudiante universitario, la Escala de demanda emocional y disonancia emocional, y la Escala de empatía médica de Jefferson. Los resultados, obtenidos a través del análisis de regresión lineal múltiple, revelaron como predictoras las variables de género femenino, cursar semestres más distantes al término de la carrera, y mayores exigencias y mayor disonancia emocional. Los resultados indican la importancia de las intervenciones, por parte de las instituciones de enseñanza universitaria, dirigidas al desarrollo de habilidades y estrategias socioemocionales para la regulación de las emociones y la creación de un ambiente de enseñanza que proporcione libertad e individualidad para las manifestaciones de las emociones, con el fin de formar profesionales con mayor capacidad para interpretar adecuadamente sus emociones y las de sus pacientes.

Protective and risk factors associated with symptoms of anxiety and depression: analysis of latent profiles and predictors

Resumen En la actualidad, la prevalencia de síntomas de ansiedad y depresión en la población general representa un problema para los sistemas de salud. Estos cuadros comparten síntomas, factores etiológicos y de mantenimiento. La presente investigación buscó identificar perfiles latentes de sintomatología ansiosa y depresiva, y posibles factores de riesgo y protección (variables sociodemográficas y estrategias de regulación emocional (RE)) en una muestra de 632 participantes con edades entre los 18 y los 65 años (M= 31,04; DE= 10,14), residentes en la Ciudad de Buenos Aires y el conurbano bonaerense (Argentina), a quienes se administró un cuestionario sociodemográfico, el Inventario de Ansiedad de Beck, el Inventario de Depresión de Beck y el Cuestionario de Regulación Emocional. Se identificaron tres perfiles caracterizados por su severidad sintomática. Mediante una regresión logística multinomial se halló que recurrir en mayor medida a la estrategia de RE reevaluación cognitiva, tener entre 40 y 49 años y niveles de ingresos medio-bajos, medios o medio-altos se constituyen como factores protectores; mientras que pertenecer al género femenino y la mayor utilización de la estrategia de RE supresión expresiva se presentan como factores de riesgo de sintomatología ansiosa y depresiva. Estos resultados ponen de manifiesto la importancia de considerar los factores protectores y de riesgo en el diseño de intervenciones con miras a reducir la severidad de los síntomas de ansiedad y de depresión, y mejorar la salud mental de las personas.

Abstract The prevalence of anxiety and depression symptoms poses a problem for health systems. These conditions share symptoms, etiological and maintenance factors. Risk factors and protective factors for their development have been found in various research. This research aimed at identifying latent profiles for anxious and depressive symptomatology and analyzing possible risk factors and protective factors (sociodemographic variables and trait emotion regulation strategies) in a sample of 632 participants aged between 18 and 65 (M= 31,04; SD= 10,14), who were residents in the City of Buenos Aires and Buenos Aires suburbs (Argentina) and were administered a sociodemographic questionnaire, Beck Anxiety Inventory, Beck Depression Inventory and Emotion Regulation Questionnaire. Three profiles characterized by their symptomatic severity were identified. Through a multinomial logistic regression, it was found that resorting mainly to cognitive reappraisal, being between 40 and 49 years old and having a medium-low, medium or medium-high income were protective factors, while feminine genre and resorting to expressive suppression were risk factors. These results highlight the importance of considering protective and risk factors when designing intervention programs to reduce the severity of anxiety and depression symptoms and improving people's mental health.

Gaudiebility and Sensory Processing Sensitivity as predictors of emotional dysregulation

Resumen La Sensibilidad en el Procesamiento Sensorial (SPS) alude a las diferencias en el grado de susceptibilidad a las influencias ambientales que presentan los individuos, y según se manifieste puede tener efectos positivos y negativos en su vida; entre los negativos se encuentra la desregulación emocional (DE). Por otro lado, la regulación emocional se relaciona con la gaudibilidad (conjunto de moduladores del disfrute), no obstante, hay poca investigación al respecto. El objetivo de esta investigación fue analizar el papel de la gaudibilidad y la SPS como predictores de la DE. Para tal efecto se llevó a cabo un estudio transversal, descriptivo y observacional. Participaron 1,040 estudiantes universitarios a quienes se administró la Escala para Personas Altamente Sensibles (EPAS), la Escala de Gaudibilidad para Adultos y la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional en español (DERS-E). Los resultados del análisis de regresión mostraron que el mejor predictor positivo de la DE fue la dimensión sensibilidad procesada de la SPS (t= 14.48), mientras que el mejor predictor negativo fue la dimensión concentración de la gaudibilidad (t= -10.31). Este hallazgo, sumado a las correlaciones moderadas obtenidas entre la DE y ambas variables, positiva para la SPS y negativa para la gaudibilidad, sugieren, que un nivel alto de SPS conlleva dificultades para regular las emociones, independiente de si se cuenta con alta gaudibilidad, aunque la DE será mayor si el nivel de gaudibilidad es bajo. Se evidencia que la gaudibilidad efectivamente funciona como un importante regulador emocional específico del disfrute, que comparte elementos con la regulación emocional de forma genérica.

Abstract Sensory Processing Sensitivity (SPS) refers to differences in the degree of susceptibility to environmental influences, which can have positive and negative effects. One of the possible negative effects is emotional dysregulation (ED). On the other hand, one of the factors that can be related to emotional regulation is gaudiebility (set of modulators of enjoyment). Gaudiebility could be considered as a form of emotional regulation for positive emotions; however, to date the relationship with SPS and ED, which usually focuses on negative emotions, has not been explored. The objective of this research was to study the role of gaudiebility and SPS, as predictors of ED. A total of 1,040 university students participated and were administered, as a group, the gaudiebility evaluation scales, the SPS and the ED. The results of the regression analysis showed that the best positive predictor of the ED was the processed sensitivity dimension of the SPS (t= 14.48), while the best negative predictor was the concentration dimension of the gaudiebility (t = -10.31). A high level of SPS entails difficulties in regulating emotions, regardless of whether one has a high ability to enjoy, although the ED will be higher if the level of gaudiebility is low. Gaudiebility can be considered as a specific emotional regulator of enjoyment that shares elements with emotional regulation in a generic way.

Instruments for the assessment of adult attachment in Spanish population: A systematic review

Resumen Este estudio tiene como objetivo identificar los instrumentos para la evaluación del apego adulto diseñados o adaptados para población española, describir sus propiedades psicométricas y determinar cuáles de ellos presentan mejores indicadores de validez, así como extraer otros criterios de utilidad para su utilización como medida del apego adulto en dicha población. Para tal efecto, se llevó a cabo una revisión sistemática de publicaciones que recogieran estudios de diseño, validación, adaptación o análisis psicométricos de instrumentos de medida del apego adulto en muestras españolas. Se realizó una búsqueda en diferentes bases de datos (PSICODOC, APA PsycArticles, APA PsycInfo, Psychology and Behavioral Sciences Collection, MEDLINE, Scielo Direct, SCOPUS y Dialnet), y se identificaron 12 investigaciones que cumplieron con los criterios de selección, las cuales presentan ocho instrumentos para la evaluación del apego adulto en población española. Se analizaron las propiedades de cada uno de los instrumentos atendiendo a la calidad metodológica y aspectos concretos sobre el apego evaluados. Se concluye que existen pocos instrumentos traducidos o validados con muestra española, y la mayoría de los existentes presentan buenas propiedades psicométricas para la evaluación del apego adulto. Con esta revisión se proporcionan claves para la selección de la herramienta más oportuna tanto en el contexto clínico como investigativo.

Abstract The aim of this study was to explore the instruments for the assessment of adult attachment designed or adapted for the Spanish population. To this end, a systematic review was carried out of publications that included studies on the design, validation, adaptation or psychometric analysis of measurement instruments for this purpose. After an exhaustive search, 12 research studies were selected which covered 8 instruments for assessment of adult attachment in the Spanish population. The properties of each of the tools were analyzed in terms of methodological quality and the specific aspects of attachment assessed. It is concluded that, although there are few current instruments that have been translated or validated with a Spanish sample most of them meet the quality criteria necessary to be considered instruments with good psychometric properties for the assessment of adult attachment. This review provides clues for the selection of the most appropriate tool in both clinical and research contexts.

Learning Approaches Test for Video Game Players - Two Factors: Structural and Predictive Validity

Resumo As abordagens de aprendizagem têm sido medidas por testes voltados ao contexto escolar/acadêmico, a despeito da teoria não assumir que as abordagens ocorrem apenas nesse contexto. O Teste de Abordagens de Aprendizagem de Jogadores de Videogame - Dois Fatores (TAb-Videogame-2F) pretende superar essa limitação buscando medir as abordagens profunda e superficial no contexto do videogame. Neste artigo, apresentamos esse teste e avaliamos sua validade estrutural e preditiva. A amostra do estudo foi de 709 participantes, majoritariamente universitários. O modelo das abordagens superficial e profunda correlacionadas mostrou-se o mais adequado para representar a validade estrutural do teste. Esse resultado indica que o TAb-Videogame-2F mensura as abordagens no contexto dos videogames. Os resultados da validade preditiva complementam a validade estrutural ao mostrar que a abordagem profunda em videogame prediz em 81% a autodeclaração das pessoas como gamer.

Abstract The students' approach to learning has been measured by tests focused on the school-academic context, despite this, the theory does not assume that approaches occur only in that context. The Learning Approaches Test for Video Game Players- Two Factors (LAT-Video-Game-2F) intends to overcome this limitation by measuring the deep and superficial approaches in the video game context. This article presents the test and evaluates its structural and predictive validity. The sample consisted of 709 participants, mostly college students. The correlated superficial and deep approaches model was the most adequate to represent the test's structural validity. This result indicates that LAT-Video-Game-2F measures approaches in video games context. The results of the predictive validity complement the structural validity by showing that the deep approach to video games predicts 81% of people's self-declaration as a gamer.

Resumen Los enfoques de aprendizaje se han medido mediante test dirigidos al contexto escolar/académico, pese a que la teoría no asume que los enfoques ocurren solo en ese contexto. El Test de Enfoques de Aprendizaje para Jugadores de Videojuego - Dos Factores (TEn-Videojuego-2F) pretende superar esta limitación buscando medir los enfoques profundos y superficiales en el contexto de los videojuegos. En este artículo presentamos este test y evaluamos su validez estructural y predictiva. La muestra del estudio estuvo compuesta por 709 participantes, en su mayoría estudiantes universitarios. El modelo de enfoques superficiales y profundos correlacionados demostró ser el más adecuado para representar la validez estructural del Test. Este resultado indica que el TEn-Videojuego-2F mide enfoques en el contexto de los videojuegos. Los resultados de la validez predictiva complementan la validez estructural al mostrar que el enfoque profundo en los videojuegos predice en un 81% la autodeclaración de las personas como gamer.

Life satisfaction and consumption in young Chileans during the COVID-19 pandemic

Resumen La pandemia por COVID-19 generó una crisis de salud pública a nivel mundial, reconfigurando prácticas cotidianas y de consumo, particularmente en la adquisición de bienes y servicios. El objetivo de la presente investigación es analizar la relación de variables psicológicas vinculadas al consumo respecto a la satisfacción con la vida durante la pandemia por COVID-19 en jóvenes de la región de La Araucanía, Chile. Con este propósito se realizó un estudio con diseño no experimental transversal de alcance correlacional con una muestra de 402 jóvenes chilenos, a quienes se les aplicaron las escalas Satisfacción con la vida, Actitudes hacia la compra, Actitudes hacia el endeudamiento, Valores materiales y el Test de alfabetización económica. Se llevó a cabo un análisis de regresión lineal múltiple con la variable satisfacción con la vida como dependiente. Los resultados evidenciaron que a medida que aumentan los niveles de actitud hacia la compra compulsiva y los valores materiales (creencias respecto a la importancia de las posesiones materiales para su satisfacción personal) de los participantes, disminuyen sus niveles de satisfacción con la vida; caso contrario sucede con las actitudes hacia la compra racional, alfabetización económica y compra impulsiva. Se recomienda avanzar en estudios que contribuyan a comprender como estas prácticas pueden ser producto de un escenario pandémico y/o se materializan en hábitos que se mantienen en el tiempo.

Abstract The COVID-19 pandemic generated a worldwide public health crisis, reconfiguring daily and consumption practices, particularly in the acquisition of goods and services. The aim of this research is to analyze the relationship between psychological variables related to consumption and life satisfaction during the COVID-19 pandemic in young people from La Araucanía region, Chile. For this purpose, a non-experimental cross-sectional study of correlational scope was carried out with a sample of 402 Chilean youths, to whom the following scales were applied: Satisfaction with life, Attitudes towards purchasing, Attitudes towards indebtedness, Material values and the Economic literacy test. A multiple linear regression analysis was carried out with life satisfaction as the dependent variable. The results showed that as the levels of attitudes towards compulsive buying and material values (beliefs regarding the importance of material possessions for personal satisfaction) of the participants increase, their levels of satisfaction with life decrease; the opposite is true for attitudes towards rational buying, economic literacy and impulsive buying. It is recommended to advance in studies that contribute to understand how these practices may be the product of a pandemic scenario and/or materialize in habits that are maintained over time.

Pygmalion Effect and academic motivation in university students

Resumen En el ámbito educativo, las expectativas de los docentes respecto a sus estudiantes juegan un rol importante, dada la tendencia de los individuos a llevar a cabo en mayor medida lo que se espera de ellos; este fenómeno se conoce como efecto Pigmalión. Asociado o no a variables como la motivación académica, este fenómeno podría influir en el rendimiento académico de los estudiantes. Dado lo anterior, la presente investigación busca determinar la relación existente entre el efecto Pigmalión y la motivación académica en estudiantes universitarios. Para tal efecto se realizó un estudio no experimental, correlacional, de nivel descriptivo y corte transversal, en el que participaron 216 alumnos de arquitectura de una universidad privada de Lima, Perú. Se elaboró y aplicó el Test del Efecto Pigmalión (TEPau), que establece una relación directa entre un mayor puntaje con efecto Pigmalión positivo y un menor puntaje con efecto Pigmalión negativo. Además, se aplicó la Escala de Motivación Académica (EMA). Los resultados evidencian una correlación directa y significativa entre las variables, lo que sugiere que un efecto Pigmalión positivo se relaciona con estudiantes más motivados.

Abstract In the educational field, teachers' expectations of their students play an important role, given the tendency of individuals to carry out to a greater extent what is expected of them; This phenomenon is known as the Pygmalion effect. Associated or not with variables such as academic motivation, this phenomenon could influence the academic performance of students. Given the above, this research seeks to determine the relationship between the Pygmalion effect and academic motivation in university students. For this purpose, a non-experimental, correlational, descriptive and cross-sectional study was carried out, in which 216 architecture students from a private university in Lima, Peru participated. The Pygmalion Effect Test (TEPau) was developed and applied, which establishes a direct relationship between a higher score with a positive Pygmalion effect and a lower score with a negative Pygmalion effect. In addition, the Academic Motivation Scale (EMA) was applied. The results show a direct and significant correlation between the variables, which suggests that a positive Pygmalion effect is related to more motivated students.

How to design an objective test to assess personality: Step by step

Resumen Los tests objetivos nos permiten estudiar el comportamiento de las personas sin tener que recurrir al análisis de las descripciones verbales que estas hacen sobre su conducta. Los test objetivos han sido ampliamente utilizados para el estudio de competencias, y no fue hasta los trabajos de Cattell y Warburton cuando estos instrumentos comenzaron a diseñarse de forma sistemática para estudiar también la personalidad. Este trabajo tiene como objetivo proporcionar a los investigadores el conocimiento necesario para diseñar un test objetivo de personalidad. En primer lugar, el artículo presenta una revisión de las principales características de los test objetivos, incluyendo su contexto histórico y fundamentos teóricos. Tras esta revisión, proponemos una metodología detallada para guiar el diseño de test objetivos de personalidad. Esta metodología incluye pasos clave como la definición del constructo, el diseño de la morfología y funcionalidad del test, y la realización de estudios piloto para asegurar la fiabilidad y validez. Este enfoque estructurado asegura el desarrollo de herramientas robustas y precisas para la evaluación de la personalidad, contribuyendo significativamente al campo de la psicología. Estos instrumentos presentan entre sus ventajas el hecho de que proporcionan evaluaciones de la personalidad precisas y objetivas. Este trabajo sirve como una guía para los investigadores que requieran diseñar test objetivos para la evaluación de la personalidad, enfatizando la importancia del rigor metodológico y la colaboración interdisciplinar.

Abstract Objective tests allow us to study the behavior that people show, without having to resort to the analysis of the verbal descriptions they make about their own behavior. Objective tests have been widely used to study abilities, and it was not until the works of Cattell and Warburton that these instruments also began to be systematically designed to study personality. This work aims to provide researchers with the necessary knowledge to design an objective personality test. Initially, The article presents a review of the main aspects of objective tests, including their historical context and theoretical foundations. Following this review, we propose a detailed methodology to guide the design of objective personality tests. This methodology includes key steps such as defining the construct, designing the test's morphology and functionality, and conducting pilot studies to ensure reliability and validity. This structured approach ensures the development of robust and precise tools for personality assessment, thereby making a significant contribution to the field of psychology. Objective tests offer notable advantages in providing unbiased and accurate assessments of personality. This work serves as a foundational guide for researchers aiming to develop objective personality assessment tools, emphasizing the importance of methodological rigor and interdisciplinary collaboration.