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University Scientific Journals: Beyond Impact

Latin American Universities and Platform Solutionism

Abstract The overall objective of this article is to bring the findings of a qualitative study conducted at six Latin American public universities into dialogue with four overarching ideas concerning the accelerated digitization that occurred during the COVID-19 pandemic. The first idea is that universities are undergoing a profound internal transformation induced by a decades-long sociotechnical process of digital platformisation. The second is that this process becomes embedded in institutional imaginaries through an innovation-oriented logic that shapes how universities envision their future. The third idea is that such logic reproduces longstanding patterns of dependence and colonialism, now articulated through data production. The fourth posits that digitization contributes to the dislocation of university autonomy by fostering privatization. Based on the results of a documentary review and in-depth interviews, a fifth conclusive idea emerges: the depth of this transformation is most clearly expressed in university communities themselves-among students, faculty, and workers-altering interactions and practices, promoting specific forms of sociability, and thereby consolidating a new sociotechnical university regime. The article concludes by underscoring the need for these changes to be critically examined within the communities involved in order to rethink the future of universities in a post-pandemic context marked by massive digitisation and the widespread use of artificial intelligence.

Resumen El objetivo general de este artículo fue relacionar los hallazgos de una investigación cualitativa en seis universidades públicas latinoamericanas, con cuatro ideas generales en torno a la digitalización acelerada acontecida durante la pandemia por COVID-19. La primera idea es que las universidades atraviesan un momento de profunda transformación interna, inducido por un proceso sociotécnico de varias décadas conocido como plataformización digital. La segunda idea, que dicho proceso se incrusta en el imaginario de las universidades a través de una lógica innovativa que inspira las propias ideas sobre su futuro. La tercera idea, que dicha lógica preserva una continuidad de dependencia y colonialismo en las universidades, esta vez mediante la producción de datos. Y la cuarta idea, que la digitalización incide en la dislocación del concepto de autonomía universitaria a través de una privatización de lo público. Con base en los resultados de una revisión documental y unas entrevistas en profundidad, es posible sostener una quinta idea concluyente: que la profundidad de la transformación señalada acontece en las comunidades universitarias, es decir, con sus estudiantes, profesores y trabajadores, alterando las interacciones y sus prácticas, promoviendo una sociabilidad específica y consolidando con ello un nuevo régimen sociotécnico universitario. Por último, se considera la necesidad de que estos cambios sean reflexionados profundamente en las propias comunidades, a fin de repensar el futuro de las universidades en un contexto pospandémico de digitalización masiva y amplio uso de la inteligencia artificial.

Scientific Competencies Across Natural Sciences Learning Environments in Middle School Students

Resumen Las competencias científicas se conciben como la capacidad de implementar conocimientos y habilidades relacionados con las ciencias para analizar fenómenos, tomar decisiones fundamentadas y proponer soluciones a problemáticas reales mediante el uso crítico de la información. El objetivo de la presente investigación fue describir el nivel de competencias científicas en estudiantes de octavo grado pertenecientes a las instituciones educativas públicas de la Comuna 6 del municipio de Pasto, en Colombia. Se aplicó el método holopráxico para el tipo de investigación descriptiva y se operacionalizó el evento competencias científicas en tres dimensiones: indagación, explicación de fenómenos y uso comprensivo del conocimiento científico, descritas en los entornos físico, vivo y de ciencia, tecnología y sociedad. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario construido con base en los ítems de las pruebas «Evaluar para Avanzar», cuya validez fue confirmada por juicio de expertos y mostró niveles satisfactorios de confiabilidad. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentan un desempeño bajo en todas las dimensiones de las competencias científicas y en los entornos descritos, siendo la indagación y el entorno de sistemas físicos los de menor nivel. Las conclusiones subrayan la importancia de diseñar estrategias didácticas que aborden las posibles diferencias en las competencias científicas asociadas al sistema de estudio, e igualmente promuevan una enseñanza de las ciencias más activa, contextualizada y reflexiva.

Abstract Scientific competencies are conceived as the ability to implement knowledge and skills related to the sciences in order to analyze phenomena, make well-grounded decisions, and propose solutions to real-world problems through the critical use of information. The objective of this study was to describe the level of scientific competencies among eighth-grade students enrolled in public educational institutions in Commune 6 of the municipality of Pasto, Colombia. A holopraxic method was applied within a descriptive research design, and the construct scientific competencies was operationalized across three dimensions: inquiry, explanation of phenomena, and comprehensive use of scientific knowledge, examined within the physical, living, and science, technology, and society (STS) learning environments. Data were collected using a questionnaire developed on the basis of items from the Evaluar para Avanzar standardized assessments; its validity was confirmed through expert judgment, and it demonstrated satisfactory levels of reliability. The results revealed that students exhibit low performance across all dimensions of scientific competencies and in the learning environments analyzed, with inquiry and the physical systems environment showing the lowest levels. The conclusions underscore the importance of designing instructional strategies that address potential differences in scientific competencies associated with the educational context and that likewise promote a more active, contextualized, and reflective approach to science teaching.

Nordestinos: A University Audiovisual Production for Communicating Science in Northeastern Argentina

Resumen En el escenario actual, desde una visión tecnocientífica, la ciencia necesita de la comunicación. Universidades e institutos de investigación con financiamiento público de todo el mundo se encuentran ante el desafío de comunicar ciencia y tecnología a distintos públicos. En el contexto latinoamericano, las universidades públicas argentinas conforman un espacio central para comunicar el desarrollo científico-tecnológico del país. Este artículo se inscribe en un proyecto de investigación que indaga sobre la promoción de la cultura científica y las actividades de comunicación pública de la ciencia y la tecnología en el Nordeste argentino (NEA). El objetivo es analizar cómo una serie audiovisual producida en 2015 por tres universidades públicas de la región permite reconstruir un mapa de temáticas, agentes y escenarios vinculados a la producción científico-tecnológica del Nordeste. El estudio adopta un diseño cualitativo y se basa en el análisis descriptivo y exploratorio de los ocho capítulos del programa televisivo «Nordestinos. Universidades Nacionales en el NEA». Los principales hallazgos muestran que la serie configura un relato institucional inédito y clave sobre la ciencia regional, priorizando la visibilización de proyectos, trayectorias y actores universitarios por sobre la traducción de contenidos científicos. Se concluye que «Nordestinos» constituye un antecedente relevante para comprender cómo las universidades del Nordeste comienzan a construir narrativas audiovisuales para promover la cultura científica y fortalecer la comunicación pública de la ciencia y la tecnología en la región.

Abstract In the current scenario, and from a technoscientific perspective, science relies on communication. Consequently, publicly funded universities and research institutes around the world face the challenge of communicating science and technology to diverse audiences. Within the Latin American context, public universities in Argentina constitute a key arena for making the country’s scientific and technological development visible. This article is part of a research project that examines the promotion of scientific culture and public science and technology communication practices in Northeastern Argentina (NEA). The objective is to analyze how an audiovisual work produced in 2015 by three public universities in the region makes it possible to reconstruct a map of themes, agents, and settings related to scientific and technological production in the Northeast. The study adopts a qualitative approach and is based on a descriptive and exploratory analysis of the eight episodes of the television program Nordestinos. Universidades Nacionales en el NEA. The main findings show that the series creates a unique and significant institutional narrative about regional science, prioritizing the visibility of projects, trajectories, and university actors rather than the translation of scientific content. It is therefore concluded that Nordestinos represents an important precedent for understanding how universities in Northeastern Argentina have begun to construct audiovisual narratives aimed at fostering scientific culture and strengthening the public communication of science and technology in the region.

Unauthorized Use of the Radio Spectrum in Colombia: Diagnosis and Regulatory Proposals

Resumen El estudio tuvo como objetivos analizar las causas de la clandestinidad en el uso del espectro radioeléctrico para el servicio público de radiodifusión sonora en Colombia y proponer recomendaciones tendientes a su prevención y mitigación. Se adoptó una metodología multidisciplinaria que combinó revisión documental, análisis normativo, estudio de experiencias internacionales y trabajo de campo en 27 municipios de 7 departamentos del país, donde se habían adelantado procesos de investigación por usos ilegales de espectro radioeléctrico para el servicio público de radiodifusión sonora. Se realizaron entrevistas a operadores legales y clandestinos, asociaciones de radio, autoridades locales y expertos del sector de las TIC. Los resultados evidencian que la clandestinidad se origina por factores técnicos, económicos, sociales y regulatorios, incluyendo la limitada capacidad institucional, la falta de coordinación entre entidades, los altos costos de legalización y la escasa frecuencia de convocatorias públicas para asignación de frecuencias para radio comercial y comunitaria. El estudio identificó tipologías de operación clandestina y sus efectos negativos sobre la calidad del servicio, la seguridad pública y la equidad en el acceso al espectro radioeléctrico. Como conclusión, se propone un conjunto de estrategias normativas y operativas que incluyen la formalización de emisoras, el fortalecimiento de la vigilancia con tecnologías emergentes, la simplificación de trámites y la promoción de una cultura de legalidad en el desarrollo de la actividad.

Abstract This study aimed to analyze the causes of unauthorized use of the radio spectrum in public sound broadcasting services in Colombia and to make recommendations for its prevention and mitigation. To this end, a multidisciplinary methodology was adopted, combining document review, regulatory analysis, examination of international case studies, and fieldwork in 27 municipalities across seven departments of the country, where investigations into the illegal use of the radio spectrum in public broadcasting had been conducted. Interviews were carried out with authorized and unauthorized operators, representatives of radio associations, local authorities, and experts from the Information and Communications Technology (ICT) sector. The results show that clandestine activity is driven by technical, economic, social, and regulatory factors, such as limited institutional capacity, weak coordination among institutions, high costs of legalization, and the scarcity of public calls for the allocation of frequencies for commercial and community radio. Moreover, several forms of unauthorized operations were identified, as well as their negative effects on service quality, public safety, and equitable access to the radio spectrum. In conclusion, the study proposes a set of regulatory and operational recommendations, including formalization of radio stations, enhanced monitoring through emerging technologies, streamlined administrative procedures, and strategies to promote legal compliance in radio broadcasting.

Migration and Mobility of Human Resources in Science and Technology: Analytical Insights for Their Study

Resumen Este artículo propone una revisión crítica de las categorías migración y movilidad a partir del análisis de los desplazamientos internacionales de recursos humanos en ciencia y tecnología. Ambas nociones, consolidadas en la literatura especializada, suelen presentarse como excluyentes: la migración como proceso unidireccional, de larga duración y asociado a factores estructurales; la movilidad como un tránsito temporal, reversible y vinculado a las redes científicas internacionales. Con base en un estudio cualitativo -entrevistas en profundidad a doctores/as argentinos/as que residieron en España y retornaron a su país a partir de 2008- se analizan proyectos migratorios que revelan la porosidad entre ambas categorías. La noción de proyecto migratorio se presenta aquí como una herramienta analítica útil para comprender cómo se redefinen sentidos, duraciones y motivaciones en el marco de decisiones personales, trayectorias profesionales y transformaciones contextuales. Lejos de encasillar las experiencias en categorías rígidas, el artículo muestra cómo migración y movilidad pueden superponerse, alternarse o resignificarse en un mismo itinerario. Se enfatiza en que estos perfiles no deben ser abordados solo como un stock de conocimientos ni desde perspectivas centradas únicamente en motivaciones profesionales. Se trata de personas que al momento de desplazarse (emigrar, retornar o reemigrar) articulan proyectos de vida -temporales o indefinidos- en los que lo profesional y lo personal se entrelazan de manera dinámica, inacabada, modificable y, a veces, contradictoria. El enfoque propuesto invita a repensar indicadores y dimensiones de análisis capaces de captar la complejidad de las migraciones calificadas.

Abstract This article offers a critical review of the concepts of migration and mobility through an analysis of the international movements of Human Resources in Science and Technology. Although both concepts are well established in the specialized literature, they are often treated as mutually exclusive. Migration is typically understood as a unidirectional, long-term process associated with structural factors, while mobility is described as a temporary and reversible movement linked to international scientific networks. Drawing on a qualitative study based on in-depth interviews with Argentine PhDs who lived in Spain and returned to Argentina after 2008, the article examines migratory projects that reveal the permeability between the two concepts. The notion of a migratory project is here presented as an analytical tool that helps understand how meanings, durations, and motivations are redefined through personal decisions, professional trajectories, and contextual transformations. Rather than fitting experiences into rigid categories, the analysis shows how migration and mobility can overlap, alternate, or be re-interpreted within a single trajectory. It also emphasizes that these profiles should not be viewed merely as a stock of knowledge or analyzed solely through professional motivations. Instead, they involve individuals who, when moving-whether emigrating, returning, or re-emigrating-develop life projects, temporary or of indefinite duration, in which professional and personal dimensions are closely intertwined in a dynamic, unfinished, flexible, and at times contradictory manner. The proposed approach calls for a reconsideration of the indicators and analytical dimensions used to capture the complexity of highly skilled migration.

Infrastructures as Sociotechnical Narratives: Four Narratives of Nuclear Technologies in Argentina^*

Abstract This article analyzes three nuclear infrastructures through the sociotechnical narratives that accompanied them from their inception. In dialogue with Science and Technology Studies, it argues that these infrastructures cannot be understood solely as material realizations or political decisions; rather, they must also be approached as narrative processes in which learning processes, expectations, and disputes are condensed. Drawing on a review of documentary sources, interviews, and specialized literature, four main narratives are identified: the accumulation of knowledge and the constitution of a development trajectory; political-institutional continuities and discontinuities; suspension due to lack of economic support; and technoscientific promises and projections. The analysis shows that these narratives intertwine to sustain projects marked by interruptions and reactivations, characteristic of the political and economic instability of the Global South. In this way, the article contributes to the study of sociotechnical narratives by shifting the focus from emerging technologies to long-term infrastructures, showing how-even in scenarios of suspension or abandonment-narratives preserve memories of learning, make sense of material ruins, or keep unfinished promises open.

Resumen Este artículo analiza tres infraestructuras nucleares a partir de los relatos sociotécnicos que las acompañaron desde su gestación. En diálogo con los estudios sociales de la ciencia y la tecnología, se propone que estas infraestructuras no pueden comprenderse solo como realizaciones materiales o decisiones políticas, sino que también es preciso entenderlas como procesos narrativos en los que se condensan aprendizajes, expectativas y disputas. A partir de la revisión de fuentes documentales, entrevistas y literatura especializada, se distinguen cuatro relatos principales: el de la acumulación de conocimientos y la constitución de una trayectoria de desarrollo; el de las continuidades y discontinuidades político-institucionales; el de la suspensión por falta de apoyo económico; y el de las promesas y proyecciones tecnocientíficas. El análisis muestra que estos relatos se entrelazan para sostener proyectos atravesados por interrupciones y reactivaciones, propios del contexto de inestabilidad política y económica característico del Sur Global. De este modo, el artículo contribuye al estudio de los relatos sociotécnicos al desplazar la mirada desde las tecnologías emergentes hacia las infraestructuras de larga duración, mostrando cómo, aun en escenarios de suspensión o abandono, las narrativas preservan las memorias de aprendizajes, dan sentido a las ruinas materiales o mantienen abiertas las promesas inconclusas.

Graphic Elements as a Pedagogical Strategy for Improving Reading Comprehension in Latin America and Colombia: A Reflective Approach

Resumen La comprensión de lectura sigue siendo uno de los desafíos más importantes en los sistemas educativos de América Latina, especialmente en contextos donde persisten las desigualdades económicas estructurales, las brechas tecnológicas y los enfoques pedagógicos tradicionales. Estas condiciones limitan el desarrollo del pensamiento crítico, la autonomía estudiantil y la calidad del aprendizaje. En este contexto, el diseño gráfico se plantea como una alternativa pedagógica con gran potencial para enriquecer los procesos de enseñanza de la lectura, gracias a su capacidad para estructurar la información, facilitar la comprensión y activar distintos canales cognitivos. Este artículo propone una reflexión crítica sobre el papel del pensamiento visual en las prácticas docentes. Desde un enfoque de carácter reflexivo y proyectivo, se analizan experiencias institucionales en Colombia, Chile y México, destacando el uso de recursos gráficos como infografías, mapas conceptuales y esquemas. El análisis permite reconocer tanto sus aportes pedagógicos como las barreras que dificultan su implementación en el aula. A modo de contribución, el texto invita a incorporar el pensamiento visual como una competencia transversal en los procesos de formación lectora, en coherencia con las transformaciones culturales, tecnológicas y educativas de la región.

Abstract Reading comprehension remains one of the most significant challenges in Latin American educational systems, especially in contexts where structural economic inequalities, technological gaps, and traditional pedagogical approaches persist. These conditions limit the development of critical thinking, student autonomy, and the overall quality of learning. In this context, graphic design is proposed as a pedagogical alternative with considerable potential to enrich reading instruction, given its capacity to structure information, facilitate comprehension, and activate multiple cognitive channels. This article offers a critical reflection on the role of visual thinking in teaching practices. Adopting a reflective and projective approach, it examines institutional experiences in Colombia, Chile, and Mexico, highlighting the use of graphic resources such as infographics, concept maps, and diagrams. The analysis identifies both their pedagogical contributions and the barriers that hinder their implementation in the classroom. As a contribution, the text calls for integrating visual thinking as a transversal competence within reading education, in line with the cultural, technological, and educational transformations taking place across the region.