Educación y Ciudad

VALUE THE EXPERIENCE, GO BACK TO SCHOOL. APPROACHES TO THE PRACTICES OF THE OFFICIAL SCHOOLS OF BOGOTA IN TIMES OF CONFINEMENT

Resumen El texto describe algunos de los principales hallazgos del estudio exploratorio titulado: “Valorar la experiencia, volver a la escuela”. Para la mayoría de los actores educativos, la educación pos-pandemia reclama examen y previsión, en especial por lo mucho que preocupan sus efectos sobre los vínculos pedagógicos y por el auge ganado por las nuevas tecnologías y sus modificaciones sobre la gramática de la escuela. Trabajos colaborativos, deslocalizaciones, giros y aprendizajes atravesaron la práctica pedagógica de los maestros reafirmando lo mucho que las instituciones educativas pueden cambiar, pero también revalorando el papel social, estratégico y cultural de una escuela presencial imprescindible.

Abstract The text describes some of the main findings of the exploratory study titled: “Value the experience, go back to school”. For most educational actors, post-pandemic education demands examination and foresight, especially because of the great concern about its effects on pedagogical links and the rise gained by new technologies and their modifications on school grammar. Collaborative works, relocations, twist and learning crossed the pedagogical practice of the teachers reaffirming how much educational institutions can change, but also revaluing the social, strategic and cultural role of an essential classroom course school.

Resumo O texto descreve alguns dos principais achados do estudo exploratório intitulado: “Valorar a experiência, voltar à escola”. Para a maioria dos atores educacionais, a educação pós-pandêmica exige exame e previsão, especialmente pela grande preocupação gerada ante seus efeitos nos vínculos pedagógicos e com o boom das novas tecnologias e suas modificações na gramática da escola. Trabalhos colaborativos, deslocalizações, viradas e aprendizagens atravessaram a prática pedagógica dos professores reafirmando o quanto as instituições de ensino podem mudar, mas também reavaliando o papel social, estratégico e cultural de uma escola presencial imprescindível.

BALANCE OF THE PANDEMIC: LESSONS LEARNED FROM THE EMERGENCY MEASURES ON THE EDUCATION SECTOR IN BOGOTÁ

Resumen El cierre de brechas digitales, la necesidad de replantear currículos y sistemas de evaluación, la importancia de la socioemocionalidad, la capacidad de adaptación, innovación y participación de diversos actores centrales son puntos clave que se postulan en la agenda del sector educativo, tras los cambios suscitados por la pandemia. A partir de evidencias, hallazgos y conversaciones con diversos actores del ámbito educativo en Bogotá, se postulan elementos para construir un sistema educativo distrital más consistente con los desafíos del siglo XXI.

Abstract The closing of digital gaps, the need to rethink evaluation systems, the importance of measuring invisible skills in conventional education metrics, are some aspects that should be on the education field agenda after the changes brought by the pandemic. The capacity for adaptation, innovation and participation of various central actors are key to incorporate the lessons learned in this period. Based on evidence, findings, and conversations with several actors in the educational field in Bogotá, a series of elements are postulated in this article to build a more consistent educational system.

Resumo O fechamento das brechas digitais, a necessidade de repensar sistemas de validação, a importância de medir diversas habilidades invisíveis nas métricas da educação convencional, são aspectos que deveriam estar na agenda do setor educativo depois das mudanças que aconteceram na pandemia. A capacidade de adaptação, inovação e participação de diferentes atores centrais são pontos chaves para incorporar as lições aprendidas neste período. Partindo de evidências, descobertas e conversações com vários atores do âmbito educativo em Bogotá, se postulam elementos para construir um sistema educativo mais consistente.

THE SCHOOL, A BRIDGE OVERFLOWED BY THE PANDEMIC’S STREAM

Resumen El documento es una reflexión sobre la escuela desde una analogía de esta como un puente fracturado en tres grietas: tecnológica, pedagógica y salud mental. Cada grieta desarrolla un análisis a partir de información cuantitativa, revelada por la pandemia e interpretada desde el conocimiento pedagógico, histórico y político. El documento no se queda en el análisis, sino que arriesga, en cada grieta, salidas como la pedagogía antiautoritaria, la potenciación de la salud mental en la escuela, así como el replanteamiento del espejismo de la virtualidad.

Abstract This document is a reflection about the school using an analogy of a bridge to show how it is cracked in three fissures: technological, pedagogical, mental health. Each of them develops an analysis based on quantitative information revealed by the pandemic and interpreted from pedagogical, historical, and political knowledge. The document doesn´t stay in the analysis, but it takes risks, on each crack, to shows potential ways out as the anti-authoritarian pedagogy, mental health potency in the school, and the rethinking of the mirage of virtual reality.

Resumo O documento é uma reflexão sobre a escola com uma analogia duma ponte fraturada em três fissuras: tecnológica, pedagógica y saude mental. Cada fissura desenvolve uma análise com base na informação quantitativa, auscultada pela pandemia e interpretada desde o conhecimento pedagógico, histórico y político. O documento não fica só na análise, mais arrisca, em cada fissura, saída com a pedagogia antiautoritária, com a potenciação da saúde mental na escola e replantando a miragem da virtualidade.

READING AND WRITING DURING PANDEMIC TIMES

Resumen La presente investigación se enmarca en el paradigma cualitativo y tiene como objetivo conocer cómo han llevado a cabo su práctica docente nueve maestros de educación primaria, estudiantes del programa de maestría en educación primaria de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí, México, haciendo énfasis en la enseñanza de la lectura y escritura a través de la virtualidad. Los resultados muestran que los docentes han mantenido comunicación con sus alumnos a través de WhatsApp, plataformas virtuales y sesiones sincrónicas. Respecto a las estrategias de enseñanza-aprendizaje en relación con la lectura y escritura, se mencionan los foros de lectura, escritura y redacción de textos diversos.

Abstract This paper is framed under the qualitative paradigm and its objective is to review how nine elementary school teachers, students of the master’s program in primary education of La Benemérita y Centenaria Escuela Normal of the State of San Luis Potosí, México, have carried on their professional practice, putting emphasis in the teaching of reading and writing skills through virtual technology means. Results show how teachers have kept communication with their students through means like WhatsApp, virtual platforms, and synchronous sessions. Regarding the teaching-learning strategies that are related to reading and writing, reading, writing, and drafting forums about diverse texts are considered.

Resumo Esta pesquisa está enquadrada no paradigma qualitativo e tem como objetivo conhecer como nove professores da educação primária vêm realizando a sua prática docente, alunos do Programa de Mestrado em Educação Básica da Benemérita e Centenaria Escola Normal do Estado de San Luis Potosí, México, com ênfase no ensino da leitura e da escrita por meio da virtualidade. Os resultados mostram que os professores mantêm a comunicação com seus alunos pelo WhatsApp, plataformas virtuais e sessões síncronas. No que se refere às estratégias de ensino-aprendizagem em relação à leitura e escrita, são mencionados os fóruns para leitura e redação e para escrita de textos diversos.

FAMILY-SCHOOL RELATIONSHIP: PSYCHOPEDAGOGICAL PROPOSAL FOR STRENGTHENING THE CARE OF CHILDREN AT HOME

Resumen El presente artículo se deriva de un proyecto de investigación de maestría, que busca analizar cómo la relación familia-escuela aporta al fortalecimiento del cuidado de los niños y niñas del grado transición de la Institución Sol de Oriente, Medellín. Se orientó desde un paradigma cualitativo, a través de un estudio de caso como estrategia metodológica para comprender el fenómeno del cuidado de un grupo de familias hacia sus hijos, quienes participaron voluntariamente en el proceso, con el fin de fortalecer sus aprendizajes y sus prácticas del cuidado.

Abstract This article is derived from a master's research project that sought to analyze how the family-school relationship contributes to the strengthening of the care of children in the transition grade of the Sol de Oriente Institution, Medellin. It was oriented from a qualitative paradigm, through a case study as a methodological strategy to understand the phenomenon of care of a group of families towards their children who voluntarily participated in the process, to strengthen their learning and care practices.

Resumo Este artigo é derivado do projeto de pesquisa de mestrado que busca analisar como a relação família-escola contribui para o fortalecimento do cuidado às crianças da série de transição da Instituição Sol de Oriente, Medellín. Orientou-se a partir de um paradigma qualitativo, por meio de um estudo de caso como estratégia metodológica para compreender o fenômeno do cuidado de um grupo de famílias com seus filhos que participaram voluntariamente do processo, a fim de fortalecer suas práticas de aprendizagem e cuidado.

EDUCATIONAL PROPOSAL TO TEACH IN ENVIRONMENTAL CITIZENSHIP AROUND THE SOCIO-ENVIRONMENTAL PROBLEM OF DISPOSAL PRACTICES, ESPECIALLY WEEE IN TIMES OF PANDEMIC

Resumen Se comparte una experiencia de práctica pedagógica desarrollada en la modalidad de enseñanza remota de emergencia con estudiantes del semillero EcoChatarreros del Instituto Técnico Industrial (ITI) Francisco José de Caldas. Para tal fin, se implementó un proyecto en educación ambiental para formar ciudadanos responsables en torno a las prácticas de descarte, especialmente de los residuos de aparatos eléctricos y electrónicos, con el fin de fomentar actitudes críticas y de corresponsabilidad frente a problemas socioambientales. Respecto al enfoque pedagógico empleado, la comunagogía se abordó en el presente estudio.

Abstract An experience of pedagogical practice developed in the modality of emergency remote teaching with students from the EcoChatarreros Seedbed of the ITI Francisco José de Caldas is shared. To achieve this, an environmental education project was implemented to train responsible citizens around disposal practices, especially of the Waste of Electrical and Electronic Equipment, with the aim to encourage critical attitudes and joint responsibility over socio-environmental problems. With regards to the pedagogical approach used, communagogy was the one used in this study.

Resumo Apresenta-se uma experiência de prática pedagógica desenvolvida na modalidade de ensino remoto de emergência com discentes do Viveiro EcoChatarreros do ITI Francisco José de Caldas. Foi implementado um projeto de educação ambiental para capacitar cidadãos ambientalmente responsáveis em torno das práticas de descarte, principalmente de Resíduos de Aparelhos Elétricos e Eletrônicos, e assim, fomentar atitudes críticas e de corresponsabilidade frente aos problemas socioambientais. A abordagem pedagógica utilizada foi a comunagogia.

EDUCATION IN PANDEMIC: VARIABLES OF REFLECTION, CHALLENGES, AND OPPORTUNITIES

Resumen El artículo expone algunas reflexiones sobre cuatro variables contempladas dentro del proceso de educación virtual que vivimos hoy día: el acceso a los recursos, el rol del estudiante virtual, las habilidades tecnológicas de los docentes y el comportamiento en un mundo digital. Este desarrollo permite determinar que, si bien las instituciones educativas no estaban preparadas para asumir el desafío de la educación virtual, existen retos y oportunidades de mejoramiento pedagógico, didáctico y tecnológico tanto para los docentes como para los estudiantes, y por ende, para el sistema educativo.

Abstract The article presents some reflections on four variables contemplated within the virtual education process that we lived today: access to resources, the role of the virtual student, the technological skills of teachers and behavior in a digital world. This development of the educational allows to determine that although the institutions were not prepared to take on the challenge of virtual education, there are challenges and opportunities for pedagogical, didactic, and technological improvement both for teachers, for students and therefore for the educational system.

Resumo O artigo apresenta algumas reflexões sobre quatro variáveis contempladas no processo de educação virtual que vivemos hoje: o acesso aos recursos, o papel do aluno virtual, as habilidades tecnológicas dos professores e o comportamento no mundo digital; O desenvolvimento realizado permite constatar que embora as instituições de ensino não estivessem preparadas para enfrentar o desafio da educação virtual, existem desafios e oportunidades de aperfeiçoamento pedagógico, didático e tecnológico tanto para professores, como para os alunos e consequentemente para os sistema educacional.

THE IMPACT OF A VIRTUAL PREPARATORY COURSE IN MATHEMATICS LEARNING FOR ASPIRING HIGH SCHOOL LEVEL IN TIMES OF PANDEMIC

Resumen La Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro (EBUAQ) como parte de su proceso de admisión, oferta su curso propedéutico con el objetivo de fortalecer los aprendizajes que serán evaluados en el EXCOBA, prueba estandarizada que define el ingreso de los aspirantes. Este curso pasó a la virtualidad debido al gran número de aspirantes, y para resguardar su salud en tiempos de pandemia, en la presente propuesta se describe el impacto que tuvo en el estudio de las matemáticas.

Abstract The High School of the Autonomous University of Querétaro (EBUAQ) as part of their admissions process, offers its preparatory course in order to strengthen the learning that will be evaluated in the EXCOBA, standardized test that defines the entrance income of applicants. This course passed to virtuality due to the large number of applicants and to protect their health in times of pandemic. This proposal describes the impact it had on the study of mathematics.

Resumo Como parte de seu processo seletivo, a Escola de Bacharelado da Universidade Autônoma de Querétaro (EBUAQ) oferece seu curso preparatório com o objetivo de fortalecer a aprendizagem que será avaliada no EXCOBA, uma prova padronizada que define a admissão dos candidatos. O referido curso foi migrado para a virtualidade devido ao grande número de candidatos e para proteger sua saúde em tempos de pandemia, esta proposta descreve o impacto que teve no estudo da matemática.

THE USE OF TECHNOLOGY IN TEACHING THE LIMIT FOR THE STRENGTHENING OF MATHEMATICAL COMPETENCIES IN HIGH SCHOOL STUDENTS IN TIMES OF PANDEMIC

Resumen Este trabajo de investigación se desarrolló en tiempos de pandemia durante el año 2020, con el objetivo de fortalecer los procesos de aprendizaje del límite de una función y sus aplicaciones mediante una propuesta de intervención en la modalidad e-learning con el uso de herramientas TIC que permiten la GeoGebra y la mediación y el uso de plataformas virtuales como: Zoom, Google Meet y Google Classroom, entre otras, como medios de comunicación entre el investigador y los participantes. En esta propuesta se abordaron situaciones problemáticas que relacionaban el concepto de límite de manera dinámica, lo que permitió construir un desarrollo significativo de competencias matemáticas como la interpretación, la representación, la modelación y la resolución de problemas en los estudiantes de grado once de una institución educativa privada de la ciudad de Barranquilla.

Abstract This research work was developed in times of the pandemic during 2020, with the aim of strengthening the learning processes of the limit of a function and its applications through an intervention proposal in the e-learning modality with the use of ICT tools GeoGebra which lets the mediation and use of virtual platforms such as: Google Meet, Zoom, Google Classroom, among others as a means of communication between the researcher and the participants. In this proposal, problematic situations that related the concept of limit in a dynamic way were addressed, which made possible to build a significant development of mathematical competencies such as interpretation, representation, modeling, and problem solving in eleventh grade students from a private educational institution in the city of Barranquilla.

Resumo Este trabalho de investigação foi desenvolvido em tempos de pandemia durante 2020, com o objetivo de fortalecer os processos de aprendizagem do limite de uma função e suas aplicações através de uma proposta de intervenção na modalidade e-learning com a utilização de ferramentas TIC que permitem ao GeoGebra, mediação e utilização de plataformas virtuais como: Google Meet, Zoom, Google Classroom, entre outros, como meio de comunicação entre o pesquisador e os participantes. Nesta proposta foram abordadas situações problemáticas que relacionavam o conceito de limite de forma dinâmica, o que permitiu a construção de um desenvolvimento significativo de competências matemáticas como interpretação, representação, modelação e resolução de problemas em alunos do 11º ano de uma instituição. instituição na cidade de Barranquilla.

SOCIOCULTURAL ATTITUDE OF THE UNIVERSITY STUDENT IN CONFINEMENT IN A UNIVERSITY OF PERÚ

Resumen El presente artículo tiene como objetivo mostrar la actitud sociocultural de los estudiantes universitarios sobre el confinamiento por el COVID-19 en la Universidad Nacional del Centro del Perú. Tiene un enfoque de investigación cuantitativa y la unidad de análisis son los estudiantes de pregrado de la UNCP, donde se aplicó 292 cuestionarios usando la escala de Likert. Se concluye que la actitud sociocultural de los estudiantes universitarios de la UNCP muestra una distribución equitativa entre actitud negativa e indiferente frente a los peligros de la pandemia y el confinamiento.

Abstract This article aims to show the sociocultural attitude of university students during confinement by COVID-19 at the National University of the Center of Peru. It has a quantitative research approach, and the unit of analysis is the undergraduate students of the UNCP, where 292 questionnaires were applied using the Likert scale. Therefore, it is concluded that the sociocultural attitude of the university students of the UNCP shows an equitable distribution between negative and indifferent attitude towards the dangers of the pandemic and confinement.

Resumo Este artigo pretende mostrar a atitude sociocultural dos estudantes universitários sobre o confinamento pela Covid-19 na Universidade Nacional do Peru Central. Tem uma abordagem de investigação quantitativo e a unidade de análise são os estudantes universitários do UNCP, onde foram aplicados 292 questionários utilizando a escala Likert. Concluiu-se que a atitude sociocultural dos estudantes universitários do UNCP é, mostra uma distribuição equitativa entre atitude negativa e indiferente em relação aos perigos da pandemia e confinamento.

ARTISTIC LEARNING STRATEGIES AND INTERDISCIPLINARITY IN TIMES OF PANDEMIC AS A LIFE PROJECT

Resumen Los retos adyacentes para la escuela en el marco de la pandemia por COVID-19, permitieron la reflexión crítica y autocrítica en torno a la importancia de la educación artística de cara al siglo XXI. La experiencia que aquí se presenta, si bien cuenta con una trayectoria de 6 años, fue potenciada para responder a los obstáculos comunicativos y demás derivados de la emergencia. Lo anterior a través de cinco estrategias de aprendizaje artístico, el desarrollo y potenciación de habilidades que propiciaron la elaboración de productos con mensajes visuales objetivos, permitiendo así más relevancia para la asignatura en la comunidad educativa, y principalmente, en la cotidianidad de los estudiantes. Además, el reconocimiento municipal y departamental de alumnos con habilidades, permitió tomar dichas destrezas como proyecto de vida. En consecuencia, en 2020 durante el confinamiento por la COVID-19, el logro más importante para el proyecto fue implementar la interdisciplinariedad desde la educación artística y cultural, con énfasis en diseño gráfico.

Abstract The adjacent challenges for the school in the framework of the COVID-19 pandemic, allowed critical and self-critical reflection on the importance of arts education for the 21st century. The experience presented here, although it has a history of 6 years, was enhanced to respond to the communication obstacles and others derived from the emergency. The foregoing through five artistic learning strategies, the development and empowerment of skills that led to the development of products with objective visual messages, thus allowing more relevance for the subject in the educational community, and mainly, in the daily lives of the students. In addition, the municipal and departmental recognition of students with skills, allowed to take these skills as a life project. Consequently, in 2020 during the confinement by COVID-19, the most important achievement for the project was to implement interdisciplinarity from artistic and cultural education, with an emphasis on graphic design.

Resumo Os desafios adjacentes para a escola no quadro da pandemia Covid-19, permitiram uma reflexão crítica e autocrítica sobre a importância da educação artística para o século XXI. A experiência aqui apresentada, embora tenha uma história de 6 anos, foi potencializada para responder aos obstáculos de comunicação e outros derivados da emergência. O anterior por meio de cinco estratégias de aprendizagem artística, o desenvolvimento e a capacitação de competências que levaram ao desenvolvimento de produtos com mensagens visuais objetivas, permitindo assim mais relevância para o assunto na comunidade educacional e, principalmente, no cotidiano dos alunos. Além disso, o reconhecimento municipal e departamental aos alunos com competências, permitiu levar essas competências como um projeto de vida. Consequentemente, em 2020 durante o confinamento pela Covid-19, a conquista mais importante do projeto foi a implementação da interdisciplinaridade a partir da educação artística e cultural, com ênfase no design gráfico.

EDUCATION, PERSISTENCE, TRANSFIGURATION, AND VANISHING IN TIMES OF PANDEMIC

Resumen El presente artículo describe las persistencias, transfiguraciones y desvanecimientos que han enfrentado las experiencias pedagógicas de algunos maestros en tiempos de pandemia. Para ello, se muestran 3 prácticas adelantadas por estos maestros en instituciones educativas públicas. Entre los hallazgos, están las nuevas relaciones con el conocimiento, el aprendizaje y el desarrollo, incorporándose los medios digitales como estrategia de continuidad a las prácticas de enseñanza. En conclusión, dichas prácticas se reconfiguraron, adaptaron y dispusieron de un modo distinto para mantenerse activas.

Abstract This article describes the persistence, transfiguration, and fading that the pedagogical experiences which some teachers have faced in times of pandemic. To carry out this, 3 practices carried out by these teachers in public educational institutions are particularly shown. Among the findings, new relationships were established with knowledge, learning and development, incorporating digital media as a strategy for continuity in teaching practices. In conclusion, these practices were reconfigured, adapted, and arranged in a different way to stay active in time.

Resumo Este artigo descreve a persistência, transfiguração e esmaecimento que as experiências pedagógicas dos professores enfrentaram em tempos de pandemia. Para tanto, são apresentadas três práticas realizadas por professores em instituições públicas de ensino. Entre as constatações estão que, diante dessa situação emergente, novas relações se estabeleceram com o conhecimento, a aprendizagem e o desenvolvimento, incorporando as mídias digitais como estratégia de continuidade das práticas docentes. Em conclusão, essas práticas foram reconfiguradas, adaptadas e organizadas de uma maneira diferente para permanecerem ativas no tempo.

FROM THE PANDEMIC TO “LA PIRAGUA”, CONNECTION AND SOCIO-EMOTIONAL TRANSFORMATION FOR FAMILY LEARNING

Resumen El presente artículo hace referencia a la propuesta de atención pedagógica musical en tiempos de pandemia y confinamiento, a partir de mecanismos epigenéticos de reflexión propositiva frente a las necesidades de la nueva realidad educativa, familiar y social. Se presenta cómo estos mecanismos favorecen la transformación de paradigmas en los modelos de aprendizaje y cómo la atención socioemocional es fundamental en la motivación estudiantil para continuar aprendiendo con más gusto y entusiasmo, junto con el acompañamiento comprometido de sus familias.

Abstract This article refers to the proposal for musical pedagogical intervention in times of pandemic and confinement based on epigenetic mechanisms of propositional reflection in the face of the needs of the new educational, family, and social reality. It presents how these mechanisms favor the transformation of paradigms in learning models and how emotional partner attention is fundamental in student’s motivation to continue learning more gladly and enthusiastically, this with the committed accompaniment of their families.

Resumo Este artigo refere-se à proposta de atenção pedagógica musical em tempos de pandemia e confinamento a partir de mecanismos epigenéticos de reflexão proposicional diante das necessidades da nova realidade educacional, familiar e social. Apresenta como esses mecanismos favorecem a transformação de paradigmas nos modelos de aprendizagem e como a atenção emocional do parceiro é fundamental na motivação do aluno para continuar aprendendo com mais prazer e entusiasmo, isso com o acompanhamento comprometido de suas famílias.

INVESTIGATIVE WORK AT SCHOOL: BETWEEN PANDEMIC BREAKDOWNS AND THE DEMAND FOR RESPECT AND USELESS

Resumen Este documento presenta la experiencia del Semillero Estudiantil de Investigación Tecnomediados (SEIT), el cual contó con el apoyo del programa Ondas de MinCiencias durante el año 2020 y que se desarrolló en la Institución Educativa Acción Comunal de Fusagasugá en el departamento de Cundinamarca con la participación de estudiantes de secundaria. El estudio que aquí se expone tiene un carácter narrativo-descriptivo, por cuanto se reivindica la experiencia personal y social como catalizadora del ejercicio continuo de repensar el devenir educativo. Se pondrá especial atención a la relación entre el quehacer pedagógico desde la formación de habilidades para la investigación, así como en las nociones de respeto a partir de Richard Sennett y la de comprensión desde Hannah Arendt, considerando además la lectura sobre la in(utilidad) realizada por el profesor Nuccio Ordine, con el fin de rescatar el carácter potenciador de lo presuntamente inútil. Lo anterior, enmarcado en los quiebres que impuso la pandemia en el mundo educativo.

Abstract This document introduces the experience from the student research seedbed named Tecnomediados which had the support of the Ondas de MinCiencias program during 2020 and it was developed at the Institución Educativa Acción Comunal de Fusagasugá in the department of Cundinamarca with the participation of high school students. The study presented here has a narrative and descriptive nature inasmuch as personal and social experience is claimed as a facilitator of the continuous exercise of rethinking the educational future. Special attention will be paid to the relationship between pedagogical work from the formation of research skills as well as the notions of respect by Richard Sennett. Notions of understanding by Hannah Arendt are also considered the same as the reading about the (useless) made by Professor Nuccio Ordine emphasizing on the concept of the presumably useless, considering the breakdowns imposed by the pandemic in the educational world.

Resumo Este artigo apresenta a experiência do Semillero de Pesquisa Estudantil Tecnomediados (SEIT), o qual foi apoiado pelo programa Ondas de MinCiencias durante 2019 e se desarrolhou na Instituição Educacional de Acción Comunal de Fusagasugá no departamento de Cundinamarca com a participação dos alunos de secundária. O estudo que se expõe, tem um caráter narrativo-descritivo, por quanto reinvindica a experiência pessoal e social como um catalisador para o exercício contínuo de repensar o devir educacional. A atenção especial será dada à relação entre o trabalho pedagógico a partir da formação de habilidades de pesquisa, assim, como as noções de respeito de Richard Sennett; e a compreensão de Hannah Arendt, considerando, alem disso, a leitura sobre a (in)utilidade realizada pelo professor Nuccio Ordine, resgatando nas últimas o caráter empoderador do presumivelmente inútil. O exposto se enquadra nas rupturas que a pandemia impôs no mundo educacional.