Forma y Función

Entre lo digital y lo analógico: predictores de las prácticas de lectura académica de futuros maestros en España

Resumen En la actualidad coexisten dos mundos: el físico y el digital. Ello afecta también a la lectura, que es analógica y digital en la actual ecología de medios. Esta investigación se centra en la lectura académica de estudiantes de primer curso de grados de Magisterio en ocho universidades españolas (n = 1384). El objetivo es doble: revalidar un cuestionario sobre prácticas de lectura académica e identificar los factores predictores de las prácticas de lectura académica. Se desarrolló una metodología cuantitativa con un diseño transversal y correlacional. Se utilizó un cuestionario de 40 ítems distribuidos en cuatro dimensiones. Las pruebas estadísticas incluyeron un análisis factorial exploratorio, la consistencia interna y un análisis de regresión múltiple. Los principales resultados sugieren la coexistencia de la lectura analógica y digital en los estudiantes universitarios. Se espera que estos resultados informen y orienten futuras estrategias pedagógicas y políticas en la formación de docentes.

Abstract Today, two worlds coexist: the physical and the digital. This duality also affects reading, which unfolds in both analog and digital formats within the current media ecology. This study focuses on the academic reading practices of first-year students enrolled in teacher education degrees at eight Spanish universities (n = 1384). The aim is twofold: to validate a questionnaire on academic reading practices and to identify the predictors of such practices. A quantitative methodology was employed, using a cross-sectional and correlational design. The instrument consisted of a 40-item questionnaire distributed across four dimensions. Statistical analyses included an exploratory factor analysis, internal consistency testing, and multiple regression analysis. The main findings suggest that analog and digital reading practices coexist among university students. These results are expected to inform and guide future pedagogical strategies and policy decisions in teacher education.

Lectura en pantallas del alumnado en formación en los grados de maestro/a de educación infantil y de educación primaria

Resumen El objetivo principal del estudio es analizar la percepción del alumnado universitario en formación, en los grados de maestro/a de Educación Infantil y de Educación Primaria de ocho universidades españolas, sobre la utilidad y hábitos de la lectura digital en pantallas. A partir de la literatura científica se asientan las bases actuales sobre el tema, que siguen siendo controvertidas, lo que permite entender las características del alumnado en formación docente que prefiere la lectura en pantalla y los hábitos lectores digitales para el desarrollo de su competencia lectora. A partir de una muestra del curso 2021-2022 de ocho universidades españolas, se realiza un análisis multivariado para clasificar la variable leer en pantallas, distinguiendo tres categorías (baja, media y alta) en función del resto de respuestas para conocer el perfil de cada grupo. A partir de los resultados se establecen las características principales de estas personas que prefieren leer en pantallas.

Abstract The central objective of the study is to analyse how pre-service university students enrolled in Early Childhood Education and Primary Education degree programmes at eight Spanish universities perceive the usefulness of digital reading and associated reading habits. A review of the scientific literature provides a conceptual and empirical baseline for this still-contested field, offering a better understanding of pre-service teachers who prefer reading on screens and the digital reading practices that shape their reading skills. Using data from the 2021-2022 academic year, the study applies a multivariate analytical approach to classify the variable 'reading on screens' into three levels (low, medium and high), based on patterns observed across the remaining variables, to describe each group. The findings specify the defining features of individuals who exhibit a preference for reading on screens.

Perfiles de estudiantes universitarios ante la lectura digital. Un estudio referido a la multitarea o multitasking

Resumen La lectura digital se vincula a las prácticas letradas de los adolescentes en diversos ámbitos, entre los que se encuentran el desempeño académico y formativo de sus posteriores estudios universitarios. Esta dualidad analógico-digital genera una bialfabetización que genera múltiples procesos cognitivos. En esta línea, el objetivo de este artículo se centra en analizar cómo influye el multitasking en el entorno de la lectura digital. Esta investigación se ha llevado a cabo mediante un enfoque cuantitativo, desde una perspectiva descriptiva y correlacional, en el que han participado 1385 estudiantes del primer curso de los Grados y Dobles Grados en Educación Primaria e Infantil de distintas universidades. Los resultados se han organizado en tres vías: el sexo, la titulación y las universidades. Estos han arrojado datos relevantes, como un grupo de alumnado que tienen una baja preferencia para realizar diversas actividades a la vez, frente a un grupo que sí desarrolla la multitarea.

Abstract Digital reading is linked to the literacy practices of adolescents in various areas, including academic and educational performance in their subsequent university studies. This analog-digital duality generates dual literacy, which in turn generates multiple cognitive processes. In this vein, the objective of this article is to analyze how multitasking influences the digital reading environment. This research was conducted using a quantitative approach, from a descriptive and correlational perspective, with the participation of 1385 first-year students enrolled in bachelor's and double bachelor's degrees in primary and early childhood education at different universities. The results have been organized in three ways: gender, degree, and university. These have yielded relevant data, such as a group of students who have a low preference for performing various activities at the same time, compared to a group that does engage in multitasking.

Leer para aprender: un análisis de las preferencias de lectura en papel de docentes en formación

Resumen Últimamente se han realizado estudios comparativos de lectura en papel y digital que han destacado ventajas y desventajas de cada modalidad. Esta investigación aborda la preferencia por leer en papel entre estudiantes universitarios españoles que se están formando como futuros docentes. El objetivo es trazar un perfil de las preferencias de lectura en papel de los estudiantes. La metodología emplea un enfoque cuantitativo y exploratorio con una muestra no probabilística de 1384 estudiantes. Se utilizó un cuestionario validado para recopilar datos sobre preferencias y actividades de lectura. Los resultados revelan una clara preferencia por leer en papel en contextos académicos, más acentuada en las mujeres que en los hombres. Además, se encontró una relación negativa entre la preferencia por leer en papel y la lectura en pantalla. Estos hallazgos son relevantes para la formación docente. Como líneas prospectivas, se propone indagar en la brecha de género desde una perspectiva psicológica.

Abstract Recent comparative studies of reading on paper and digital media have highlighted the advantages and disadvantages of each modality. This research addresses the preference for reading on paper among Spanish university students training to become future teachers. The objective is to profile students' preferences for reading on paper. The methodology employs a quantitative and exploratory approach with a non-probability sample of 1384 students. A validated questionnaire was used to collect data on reading preferences and activities. The results reveal a clear preference for reading on paper in academic contexts, more pronounced among women than men. Furthermore, a negative correlation was found between the preference for reading on paper and reading on screens. These findings are relevant to teacher training. As a future line of inquiry, the study proposes investigating the gender gap from a psychological perspective.

Análisis de la variable de género en prácticas lectoras digitales del alumnado de primer curso de los grados de educación

Resumen El objetivo de esta investigación es conocer en qué medida la variable género incide en los procesos de aprendizaje lectoescritores en cuanto al uso de medios digitales y analógicos. El sondeo se ha llevado a cabo con alumnado de primer curso de los grados de educación de diversas universidades españolas (n = 1384). Se trata de un estudio cuantitativo descriptivo. Los resultados muestran algunas diferencias significativas, por ejemplo, las relativas a la preferencia y uso de textos impresos con fines académicos (toma de notas, subrayado o lectura) por parte del género femenino, o la escucha de pódcasts por parte del género masculino. Las divergencias no son, sin embargo, las que se preveían, hecho que demuestra una cierta ausencia de sesgos en función del género que permite analizar las prácticas lectoras y de escritura más allá de las diferencias asociadas al binarismo sexo-género.

Abstract The objective of this research is to know to what extent the gender variable affects literacy learning processes in terms of the use of digital and analog media. The survey was conducted with first-year students of education degrees from various Spanish universities (n = 1384). This is a descriptive quantitative study. The results show some significant differences, for example, those relating to the preference and use of printed texts for academic purposes (note-taking, underlining or reading) by the female gender, or the listening of podcasts by the male gender. The differences, however, are not those that were expected, a fact that demonstrates a certain absence of bias based on gender, which allows us to analyze reading and writing practices beyond the differences associated with the sex-gender binary.