Scielo RSS http://www.scielo.org.co/rss.php?pid=0122-723820230002&lang=es vol. 25 num. 41 lang. es http://www.scielo.org.co/img/en/fbpelogp.gif http://www.scielo.org.co http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-72382023000200009&lng=es&nrm=iso&tlng=es http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-72382023000200013&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Objetivo: El presente artículo examina la vida y obra de Margarita Praxis Muñoz, primera egresada de la Universidad de San Marcos como bachiller en Ciencias y Letras, luego médica, científica, feminista y progresista peruana que peregrinó su vida por cuatro países del cono sur. Originalidad/aporte: Un personaje olvidado en su país y puesto en valor a fines del siglo XIX por varias literatas que analizaron su novela particularmente. La originalidad está en rescatar su paso por la Argentina donde termino sus días. Método: Biográfico. La metodología seguida en este trabajo ha consistido en analizar su producción intelectual contextualizándola en relación con su formación académica para observar sus ideas y aplicación. Estrategias/recolección de información: Para realizar esta biografía nos hemos valido de su propia obra y de los investigadores que se ocuparon de ella quienes figuran en la bibliografía anexa. Debido a que los datos disponibles eran escasos, se realizaron entrevistas con historiadores argentinos de la región santiagueña donde terminó sus días como medica en los obrajes de quebracho. Conclusiones: El personaje estudiado nos permitirá ahondar en el contexto histórico y educativo de las mujeres en los lugares que vivió y nos mostrará su activa participación en diferentes temas. De esta forma, podemos atravesar sus intereses y los de los que compartieron su vida, acercarnos a los problemas de su época, a la historia de las ideas y a la vida cotidiana de las primeras mujeres que se atrevieron ingresar al mundo de los hombres. Olvidada por mucho tiempo hoy la valoramos en este artículo.<hr/>Abstract Objective: This article examines the life and work of Margarita Praxis Muñoz, the first female graduate from the Universidad de San Marco with a bachelors degree in Science and Letters, to later become a Peruvian physician, scientist, feminist and progressive who made her life pilgrimage through four countries of the Southern Cone. Originality/support: A forgotten character in her country who starts to be appreciated at the end of the 19th century by several literary women who analyzed her novel in particular. The originality of this study lies in the focus of her life in Argentina, where she ended her days. Method: Biographical. The methodology followed in this work consisted of an analysis of her intellectual production in relation to her academic training in order to observe her ideas and application in context. Strategies/ Data Collection: For this biography we have made use of her own work and that of the researchers who have studied her, they are listed in the attached bibliography. Due to the scarcity of available data, interviews were conducted with Argentine historians of the Santiago region where she ended her days as a physician in the quebracho plantations. Conclusions: The character studied will allow us to delve into the historical and educational context of the women from the places she lived in and will show us her active participation in different fields. In this way we go through her interests and those of the people she shared her life with. We approach the problems of her time, the history of ideas, and the daily life of the first women who dared to enter the world of men. Forgotten for a long time, the value of Margarita Praxis Muñoz is acknowledged today in this article.<hr/>Resumo Objetivo: Este artigo analisa a vida e a obra de Margarita Praxis Muñoz, a primeira licenciada em Ciências e Letras pela Universidade de San Marcos, mais tarde médica, cientista, feminista e progressista peruana que passou a sua vida em quatro países do Cone Sul. Originalidade/contribuição: Personagem esquecida no seu próprio país e destacada no final do século XIX por várias escritoras que analisaram o seu romance em particular. A originalidade está em resgatar a sua passagem pela Argentina, onde terminou os seus dias. Método: Biográfico. A metodologia seguida neste trabalho consistiu em analisar a sua produção intelectual, contextualizando-a em relação à sua formação académica, de modo a observar as suas ideias e a sua aplicação. Estratégias/ coleta de datos: Para a realização desta biografia recorremos à sua própria obra e aos investigadores que sobre ela se debruçaram, os quais constam da bibliografia em anexo. Devido à escassez de dados disponíveis, foramrealizadas entrevistas com historiadores argentinos na região de Santiago, onde ela terminou seus dias como médica nas plantações de quebracho. Conclusões: A personagem estudada permitir-nos-á aprofundar o contexto histórico e educativo da mulher nos locais onde viveu e mostrar-nos-á a sua participação ativa em diferentes questões. Desta forma, podemos percorrer os seus interesses e os daqueles que partilharam a sua vida, abordar os problemas do seu tempo, a história das ideias e o quotidiano das primeiras mulheres que ousaram entrar no mundo dos homens. Há muito esquecida, hoje valorizamo-la neste artigo. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-72382023000200035&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Objetivo: Comparar las características de los colegios mayores del período de dominación hispana y de la república decimonónica con las de su nueva versión del siglo XXI, en el cuadro de la historia y de los procesos sociales del Perú contemporáneo en busca de su desarrollo integral. Originalidad/aporte: El presente estudio es una contribución sustantiva al esclarecimiento del proceso histórico de los colegios mayores en el Perú, para cuyo efecto se sistematiza la información, incluyendo datos relevantes -su origen, trascendencia y los roles que cumplieron sus principales egresados- hasta alcanzar las conclusiones. Método: El material de investigación es dual. Comprende, por un lado, ideas y realizaciones del pasado, y en parte se refiere a hechos actuales. En ambos casos, está presente el análisis diacrónico. Se utiliza la investigación cualitativa, y con ella la interpretación de la problemática que nos ocupa. Estrategias/recolección de información: La búsqueda de información se realizó en fuentes primarias y secundarias, así como en sitios web; algunas de ellas datan de la época de su fundación, durante la Colonia. Todos los datos fueron sometidos a su análisis e interpretación. Conclusiones: En estos colegios distinguimos tres momentos. Primero, los colegios de los siglos XVI al XVIII (San Pablo, San Martín, y San Felipe y San Marcos), luego los que surgieron en el siglo XVIII y se adentraron en el siglo XIX (Convictorio de San Carlos y Colegio de San Fernando), y los colegios de alto rendimiento (COAR) del siglo XXI, una forma ventajosa de la educación secundaria común. Pero hay otros casos, de colegios de secundaria, que en algún tiempo ofrecieron asignaturas del nivel universitario. Entre el conjunto de sus estudiantes surgieron figuras notables del derecho, la educación, la literatura, la economía, la política y las ciencias. El sistema educativo peruano, acusado de diferentes carencias, tiene en los COAR una experiencia de la cual puede proyectar alternativas orientadas hacia la calidad.<hr/>Abstract Objective: To compare the characteristics of the colegios mayores from the period of Hispanic domination and the nineteenth century republic with their new version of the 21st century, in the context of the history and social processes of contemporary Peru in search of its integral development. Originality/support: This study makes a significant contribution to the clarification of the historical process of the colegios mayores in Peru. For this purpose, the information was systematized, including relevant data such as their origin, importance and the roles played by their most outstanding graduates. Method: The research material has a dual approach. It comprises, on the one hand, ideas and achievements of the past, and on the other hand, it refers to current events. In both cases, a diachronic analysis is carried out. Both the research and the interpretation of the data are qualitative in nature. Strategies/Data collection: The search for information was carried out in primary and secondary sources, as well as on websites. Some of the sources date back to the time when the colegios mayores were founded during the colonial period. All data were subjected to analysis and interpretation. Conclusions: We can distinguish three moments of historical relevance. First, colegios mayores of the 16th to 18th centuries (San Pablo, San Martin, and San Felipe and San Marcos), then those that emerged in the 18th century and moved into the 19th century (Convictorio de San Carlos and Colegio de San Fernando), and the high performance ones (COAR -for the spelling in Spanish-) of the 21st century, an advantageous modality with respect to common secondary education. But there are other cases, of high schools, which at one point offered university level subjects. Among their students, notable figures in law, education, literature, economics, politics and science have emerged. The Peruvian educational system, accused of various shortcomings, has in the COARs the potential to project quality-oriented alternatives.<hr/>Resumo Objetivo: Comparar as características dos colégios mayores da época da dominação hispânica e da república do século XIX com as da sua nova versão do século XXI, no contexto da história e dos processos sociais do Peru contemporâneo, em busca do seu desenvolvimento integral. Originalidade/contribuição: O presente estudo é uma contribuição substantiva para o esclarecimento do processo histórico dos colégios mayores no Peru, para o qual se sistematiza a informação, incluindo dados relevantes - a sua origem, transcendência e os papéis desempenhados pelos seus principais licenciados - até se chegar às conclusões. Método: O material de investigação é duplo. Por um lado, inclui ideias e realizações do passado e, por outro, refere-se parcialmente à atualidade. Em ambos os casos, a análise diacrónica está presente. É utilizada a investigação qualitativa e, com ela, a interpretação dos problemas em causa. Estratégias/ coleta de datos: A pesquisa de informação foi realizada em fontes primárias e secundárias, bem como em sítios Web; alguns deles remontam ao tempo da sua fundação, durante a Colónia. Todos os dados foram submetidos a análise e interpretação. Conclusões: Nestes colégios distinguimos três momentos. Primeiro, os colégios dos séculos XVI a XVIII (San Pablo, San Martín e San Felipe e San Marcos), depois os que surgiram no século XVIII e passaram para o século XIX (Convictorio de San Carlos e Colégio de San Fernando), e os colégios de alto rendimento (COAR) do século XXI, uma forma vantajosa de ensino secundário comum. Mas há outros casos, de escolas secundárias, que em tempos ofereceram disciplinas de nível universitário. Entre o seu corpo discente encontravam-se figuras notáveis do direito, da educação, da literatura, da economia, da política e da ciência. O sistema educativo peruano, que sofre de várias carências, tem nos COAR uma experiência a partir da qual pode projetar alternativas orientadas para a qualidade. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-72382023000200063&lng=es&nrm=iso&tlng=es resumen está disponible en el texto completo<hr/>Abstract Objective: The main purpose of this article is to describe the foundation and nature of the Institute of Sciences of the State of Jalisco, Mexico, founded in 1826-27 when Mexico achieved the recognition of its independence in 1821 and two years later the free and sovereign state of Jalisco was recognized. The Institute was the early bet of the elites and enlightened progressives who sawhigher education as an instrument for the provinces scientific, educational, and material progress. This Mexican educational institution replaced the old dogmatic model of colonial university education, extinguishing the Royal and Literary University (then called the National University of Guadalajara) in 1826. Originality: The character of a scientific institute, influenced by Napoleonic higher education, constitutes one of the most distinctive features of the higher education model that was established in Jalisco. Other institutes were replicated in various provinces of Mexico during the first half of the century, but the one in Guadalajara represented the most advanced project that its founder, the first constitutional governor of Jalisco, Prisciliano Sánchez, established through one of the most important educational projects in Mexico, which included infant, technical and higher education. Method: The guiding criteria of the history of the curriculum and the history of higher education are the lines that shaped this documentary and bibliographic work. We focused on going beyond a chronological review to enter into a critical analysis of the institution and its model, through a critical analysis of data, events, and related contexts. Information gathering strategies: Work in educational legislation, local and national archives and repositories, and bibliographic consultation constituted the primary sources. The information was approached through the following research variables: institutional model, character, curriculum, governance and management structure, etc., as well as the comparative and contextual features of the institution. As well as the comparative and contextual features of the institution. Conclusions: The analysis and information, both documentary and bibliographic, allow distinguishing the singular character of the Institute, with features coming from French education and the Enlightenment, republican education, as well as from the curricular contributions of the liberals grouped around the governor of the State, it offered an innovative model of education that the political and ideological circumstances of the old regime and the church sought to undermine. The strength of its permanence and conviction, through its professors and directors, shows an institution that laid the foundations of secular, scientific, and literary education of higher education in the province and Mexico throughout the 19th century Despite its definitive closure in 1862, it has become a landmark for culture and public education in Jalisco.<hr/>Resumo Objetivo: O principal objetivo deste artigo é mostrar a fundação e a natureza do Instituto de Ciências do Estado de Jalisco, México, criado em 1826-27, quando o México tinha acabado de adquirir a sua independência em 1821 e o Estado livre e soberano de Jalisco em 1823. O Instituto foi a aposta inicial das elites progressistas e dos iluminados que viam no ensino superior um instrumento para o progresso científico, educativo e material da província, ao mesmo tempo que foi uma das instituições educativas mexicanas que suplantou o velho modelo dogmático do ensino universitário colonial ao extinguir a Real y Literaria, (então denominada Universidade Nacional de Guadalajara) em 1826. Originalidade/contribuição: O carácter de instituto científico, influenciado pelo ensino superior napoleónico, é uma das características mais singulares do modelo de ensino superior que se estabeleceu em Jalisco. Outros institutos foram reproduzidos em várias províncias do México durante a primeira metade do século, mas o de Guadalajara representou o projeto mais avançado que o seu fundador, o primeiro governador constitucional de Jalisco, Prisciliano Sánchez, organizou através de um dos projectos educativos mais importantes do México, englobando o ensino infantil, técnico e superior. Método: Os critérios orientadores da história do currículo e da história do ensino superior constituem as linhas de trabalho que deram forma ao trabalho documental e bibliográfico, procurando uma análise crítica dos dados, acontecimentos e contextos que foram trabalhados, procurando, naturalmente, ir além de uma revisão cronológica para tentar entrar numa análise crítica da instituição e do seu modelo. Estratégias/ coleta de datos: O trabalho na legislação educativa, nos arquivos e repositórios locais e nacionais e na consulta e registo bibliográfico, constituíram as fontes de consulta, organizando a sua abordagem através das variáveis de investigação: modelo institucional, carácter, currículo, estrutura de governação e gestão, etc. Assim como características comparativas e contextuais da instituição. Conclusões: A análise e a informação, tanto documental como bibliográfica, permitem distinguir o carácter singular do Instituto que, com traços provenientes da educação francesa e do iluminismo, da educação republicana, bem como dos contributos curriculares dos liberais agrupados em torno do governador do Estado, ofereceu um modelo inovador de educação, que, devido às circunstâncias políticas e ideológicas do antigo regime e da igreja, procuraram minar. A força da sua permanência e convicção, através dos seus professores e directores, mostra uma instituição que lançou as bases do ensino superior laico, científico e literário na província e no México ao longodo século XIX, apesar do seu encerramento definitivo em 1862, tornando-se um marco para a cultura e a educação pública em Jalisco. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-72382023000200087&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Objetivo: En este articulo exponemos un acercamiento a la historia de la enseñanza de la farmacia en Guadalajara, estudio que abarca desde 1839, año en que se crea esta disciplina, hasta 1919, año en que se clausura la carrera de farmacia en la Escuela Comercial e Industrial para Señoritas. Aquí se muestra cómo se fue configurando la enseñanza de la Farmacia, su relación con la medicina, el impacto de la inestabilidad política en su evolución, la incidencia de las experiencias laborales de los farmacéuticos y el surgimiento de nuevas modalidades educativas. Originalidad: Esta mirada no se limita a la exposición cronológica de las circunstancias que fueron enmarcaron a los estudios en farmacia. Su exposición es una base empírica importante, pero resulta insuficiente para explicar a los lectores cómo y por qué se fueron modificando los saberes, conocimientos y habilidades que integran esta disciplina. Al respecto, creemos que la anexión de nuevos saberes y su ordenamiento tienen atrás motivaciones externas e internas. Método: Se trata de una búsqueda y análisis crítico de una disciplina que se fue configurando hasta convertirse en un corpus disciplinar. El trabajo documental parte de fondos históricos, educativos e institucionales en Guadalajara durante el siglo XIX. El contenido que aquí referimos proviene tanto de la revisión bibliográfica de estudios sobre la educación superior en Jalisco como de la información recopilada de fondos documentales del Archivo Histórico de la Universidad de Guadalajara, del Archivo Histórico de Jalisco y de la Biblioteca pública del Estado de Jalisco. Estrategias de recolección de información: Aquí abordamos los contenidos de enseñanza que conforman la base curricular de la disciplina, las modalidades educativas de farmacia y las experiencias laborales que despliegan las y los profesores de farmacia, para lo cual recurrimos a materiales documentales del ámbito escolar y curricular, a una bibliografía orientadora de la problemática imperante, así como a la vida profesional y cotidiana de los actores: empleados del ramo, protofarmacéuticos, material hemerográfico, historia del currículo, etc., cuya existencia esta plasmada en el registro documental y bibliográfico consultado. Conclusiones: En este trabajo se ha intentado mostrar documentalmente, que la farmacia, como cuerpo fundamental de conocimientos y prácticas terapéuticas, fue, durante gran parte de su historia, una cenicienta, en cuanto a que si bien, constituyó un factor fundamental en la construcción de la salud del siglo XIX en Guadalajara, su reconocimiento y estatus se le regateó injustamente, no obstante que bajo su implementación médica, contribuyó enormemente a la aplicación de la medicina en cuanto a padecimientos menores y paulatinamente mayores.<hr/>Abstract Objective: In this article we present an approach to the history of pharmacy education in Guadalajara, a study that covers from 1839, year in which this program was created, until 1919, year in which it was closed at the Escuela Comercial e Industrial para Señoritas. It shows how pharmacy education took shape, its relationship with medicine, the impact of political instability on its evolution, the incidence of pharmacists’ work experiences and the emergence of new educational modalities. Originality: This overview is not limited to the chronological exposition of the circumstances that framed the pharmacy studies. Its exposition is an important empirical basis but it is insufficient to explain to the readers how and why the knowledge, skills and abilities that make up this discipline were modified. In this regard, we believe that the annexation of new knowledge and its ordering have both external and internal motivations. Method: This is a work of research and a critical analysis of a discipline that was gradually configured until it became a disciplinary corpus. The documentary work is based on historical, educational and institutional funds of the 19th century in Guadalajara. The content we offer here comes from the bibliographic review of studies on higher education in Jalisco as well as from the information compiled from documentary collections of the Archivo Histórico de la Universidad de Guadalajara, The Archivo Histórico de Jalisco, and the Biblioteca pública del Estado de Jalisco. Strategies/ Data Collection: we approach the teaching contents that make up the curricular basis of the discipline, the educational modalities of pharmacy and the work experiences of pharmacy teachers, for which we resorted to school and curricular documentary materials, to a bibliography guiding the prevailing problems, as well as to the professional and daily life of the actors: employees of the field, proto-pharmacists, newspaper material, history of the curriculum, etc., whose existence is reflected in the documentary and bibliographic record consulted. Conclusions: In this paper we have tried to show that pharmacy, as a fundamental body of knowledge and therapeutic practices, was a Cinderella during much of its history, because being a fundamental factor in the construction of health in the nineteenth century in Guadalajara, its recognition and status was unjustly denied, even when its medical implementation, contributed greatly to the practice of medicine in terms of minor and gradually major ailments.<hr/>Resumo Objetivo: Neste artigo apresentamos uma abordagem à história do ensino da farmácia em Guadalajara, um estudo que vai de 1839, ano em que esta disciplina foi criada, a 1919, ano em que o curso de farmácia da Escuela Comercial e Industrial para Señoritas (Escola Comercial e Industrial para Moças) foi encerrado. Mostra como se formou o ensino da farmácia, a sua relação com a medicina, o impacto da instabilidade política na sua evolução, a incidência da experiência profissional dos farmacêuticos e o aparecimento de novas modalidades de ensino. Originalidade/contribuição: Esta panorâmica não se limita a um relato cronológico das circunstâncias que enquadraram o estudo da farmácia. A sua exposição constitui uma base empírica importante, mas é insuficiente para explicar aos leitores como e porquê se modificaram os conhecimentos, as competências e as capacidades que constituem esta disciplina. Neste sentido, consideramos que a anexação de novos conhecimentos e a sua ordenação têm motivações externas e internas. Método: Trata-se de uma pesquisa e de uma análise crítica de uma disciplina que se transformou num corpus disciplinar. O trabalho documental baseia-se em colecções históricas, educativas e institucionais de Guadalajara durante o século XIX. Os conteúdos a que nos referimos provêm tanto da revisão bibliográfica dos estudos sobre o ensino superior em Jalisco como da informação recolhida nos fundos documentais do Arquivo Histórico da Universidade de Guadalajara, do Arquivo Histórico de Jalisco e da Biblioteca Pública do Estado de Jalisco. Estratégias/ coleta de datos: Aqui abordámos os conteúdos didácticos que constituem a base curricular da disciplina, as modalidades educativas da farmácia e as experiências de trabalho dos professores de farmácia, para o que recorremos a materiais documentais do âmbito escolar e curricular, a uma bibliografia orientadora da problemática dominante, bem como à vida profissional e quotidiana dos actores: funcionários da sucursal, protofarmacêuticos, material de jornal, história do currículo, etc., cuja existência se reflecte no acervo documental e curricular, cuja existência se reflecte no registo documental e bibliográfico consultado. Conclusões: Neste trabalho tentámos demonstrar, através da documentação, que a farmácia, como corpo fundamental de conhecimentos e práticas terapêuticas, foi, durante grande parte da sua história, uma Cinderela, na medida em que, embora constituísse um fator fundamental na construção da saúde do século XIX em Guadalajara, o seu reconhecimento e estatuto foi injustamente negado, apesar de, no âmbito da sua implementação médica, ter contribuído enormemente para a aplicação da medicina em termos de doenças menores e gradualmente maiores. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-72382023000200105&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumo Objetivo: Esta pesquisa visa apresentar elementos da cultura escolar do Seminário Nossa Senhora da Boa Morte, no período de 1844 a 1875, correspondente ao episcopado de Dom Antônio Ferreira Viçoso, com o intuito de entender como se articulou o ensino oferecido por essa instituição religiosa no contexto da educação do Brasil Imperial. Originalidade/contribuição: Analisa a cultura escolar do Seminário de Mariana, considerado uma das primeiras instituições de ensino da província de Minas Gerais, no Brasil, que desempenhou papel importante na formação cultural nos séculos XVIII e XIX. Método: Trata-se de uma investigação qualitativa que, a partir de uma revisão bibliográfica e análise de fontes primárias, busca penetrar no interior de uma instituição educacional. A premissa é que a escola é produtora de uma cultura própria capaz de promover transformações culturais. Estratégias/coleta de dados: Foram utilizados como fontes primárias alguns regulamentos, documentos normativos, leis e decretos do governo que intervêm na organização interna dessa instituição, além de algumas cartas de Dom Viçoso que apresentam informações relevantes sobre a questão educacional envolvendo o Seminário de Mariana. Conclusões: 1) As análises bibliográfica e o estudo das fontes primárias possibilitam a compreensão de elementos específicos do Seminário de Mariana enquanto uma instituição educacional com forte característica do contexto religioso, político e educacional do Brasil Imperial. 2) As transformações na ambiência escolar dessa instituição apontam para a noção de educação como algo que extrapola o âmbito puramente conteudista, já que a valoração da moral aparece como pressuposto da formação humana religiosa.<hr/>Resumen Objetivo: Esta investigación tiene como objetivo presentar elementos de la cultura escolar del Seminario Nossa Senhora da Boa Morte, en el período de 1844 a 1875, correspondiente al episcopado de Dom Antônio Ferreira Viçoso, con el propósito de entender cómo se articuló la enseñanza ofrecida por esta institución religiosa en el contexto de la educación del Brasil Imperial. Originalidad/Contribución: Se analiza la cultura escolar del Seminario de Mariana, considerado una de las primeras instituciones de enseñanza de la provincia de Minas Gerais, Brasil, que desempeñó un papel importante en la formación cultural en los siglos XVIII y XIX. Método: Es una investigación cualitativa que, a través de una revisión bibliográfica y análisis de fuentes primarias, busca adentrarse en el interior de una institución educacional. La premisa es que la escuela es productora de una cultura propia capaz de promover transformaciones culturales. Estrategias/Recolección de datos: Se utilizaron como fuentes primarias algunos reglamentos, documentos normativos, leyes y decretos del gobierno que intervienen en la organización interna de esa institución, además de algunas cartas de Dom Viçoso que presentan información relevante sobre la cuestión educativa que involucra al Seminario de Mariana. Conclusiones: 1) Los análisis bibliográficos y el estudio de las fuentes primarias permiten comprender elementos específicos del Seminario de Mariana como una institución educativa con fuertes características del contexto religioso, político y educacional del Brasil Imperial. 2) Las transformaciones en el entorno escolar de esta institución apuntan a la noción de educación como algo que va más allá del ámbito puramente de contenidos, ya que la valoración de la moral aparece como premisa para la formación humana religiosa.<hr/>Abstract Objective: This research aims to present elements of the school culture of the Seminary Nossa Senhora da Boa Morte, in the period from 1844 to 1875, corresponding to the episcopate of Dom Antônio Ferreira Viçoso, with the purpose of understanding how the teaching offered by this religious institution was articulated in the context of education in Imperial Brazil. Originality/Contribution: we analyze the school culture of the Mariana Seminary, considered one of the first educational institutions in the province of Minas Gerais, Brazil, which played an important role in cultural formation in the 18th and 19th centuries. Method: It is a qualitative research that, through a bibliographic review and analysis of primary sources, seeks to delve into an educational institution. The premise is that the school is a producer of its own culture capable of promoting cultural transformations. Strategies/Data collection: Some regulations, normative documents, laws and government decrees that intervened in the internal organization of that institution were used as primary sources. In addition to some letters of Dom Viçoso that present relevant information on the educational issue involving the Seminario de Mariana. Conclusions: 1) The bibliographical analysis and the study of primary sources allow understanding specific elements of the Seminary of Mariana as an educational institution with strong characteristics of the religious, political and educational context of Imperial Brazil. 2) The transformations in the school environment of this institution point to the notion of education as something that goes beyond the purely content area, since the valuation of morals appears as a premise for religious human formation. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-72382023000200121&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Objetivo: Analizar cartas inéditas de Octavio Pinto a Deodoro Roca durante el año 1917. Originalidad: Dar a conocer correspondencia desconocida hasta el momento de una personalidad tan importante como Octavio Pinto hacia Deodoro Roca. Ambos, figuras claves que contribuyeron tanto en el campo artístico como político durante la primera mitad del siglo XX en Argentina. Método: es una investigación de índole cualitativa. A través de la hermenéutica se realizó el análisis del contenido de las cartas. Estrategias de recolección de información: las cartas fueron fuente de información para comprender las matrices ideológicas sobre aspectos privados o cotidianos de figuras importantes como Octavio Pinto a Deodoro Roca. Conclusiones: La principal conclusión del trabajo es que las cartas analizadas confirman el vínculo amistoso entre Pinto y Roca y sus preocupaciones compartidas sobre el arte y la educación. Ambos marcaron un camino distinto sobre cómo se venía pensando el nacionalismo de la sociedad argentina.<hr/>Abstract Objective: Analyze unpublished letters from Octavio Pinto addressed to Deodoro Roca during the year 1917. Originality: To reveal previously unknown correspondence from a personality as important as Octavio Pinto to Deodoro Roca. Both are key figures who contributed to the artistic and political fields during the first half of the 20th century in Argentina. Method: it is a qualitative research. Through hermeneutics, content analysis of the letters was carried out. Strategies/ Data Collection: the letters were the source of information to understand ideological matrices on private or everyday aspects of important figures such as Octavio Pinto and Deodoro Roca. Conclusions: The main conclusion after the analysis is that the letters confirm the friendly bond between Pinto and Roca and their shared concerns about art and education. Both spotted a different direction regarding how nationalism in Argentine society had been thought.<hr/>Resumo Objetivo: Analisar cartas inéditas de Octavio Pinto a Deodoro Roca durante o ano de 1917. Originalidade/contribuição: Dar a conhecer correspondencia até então desconhecida de uma personalidade tão importante como Octavio Pinto a Deodoro Roca. Ambos, figuras-chave que contribuíram tanto no campo artístico como no político durante a primeira metade do século XX na Argentina. Método: trata-se de uma pesquisa qualitativa. O conteúdo das cartas foi analisado através da hermenêutica. Estratégias/coleta de dados: as cartas foram uma fonte de informação para compreender as matrizes ideológicas sobre aspectos privados ou quotidianos de figuras importantes como Octavio Pinto e Deodoro Roca. Conclusões: A principal conclusão do artigo é que as cartas analisadas confirmam a ligação de amizade entre Pinto e Roca e as suas preocupações comuns sobre arte e educação. Ambos marcaram um caminho diferente na forma como o nacionalismo da sociedade argentina estava a ser pensado. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-72382023000200139&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Objetivo: Analizar el planteamiento de la Asociación Nacional de Usuarios Campesinos (ANUC) en el año 1979, en contraste con las consignas y la prensa de la época con relación a la reforma agraria y el pensamiento de la ruralidad boyacense. Originalidad/aporte: Evidenciar el grado de relación de los estudiantes de la Uptc con el sector rural, campesino y agrario, en las reivindicaciones sociopolíticas de la época. Método: A partir de una perspectiva histórica, política y social se construye la temática investigativa desde la exploración bibliográfica y el análisis documental de diversas fuentes de prensa local y nacional. Estrategia/recolección de información: Se realiza una contextualización desde la revisión de los documentos políticos y sociales de la época, enfocada en lo que sucedió en el año 1979, con el análisis de periódicos. Conclusiones: Evidenciar el pensamiento rural y la relación de los estudiantes upetecistas con la reforma agraria del año 1979 y el movimiento estudiantil del “catedralazo".<hr/>Abstract Objective: To analyze the approach of the ANUC in 1979, in contrast with the slogans and press of the time in relation to the agrarian reform and the thinking of the rurality of Boyacá. Originality/support: This research shows the degree of relationship between Uptc students and the rural, peasant and agrarian sector regarding the socio-political demands of the time. Method: we follow a historical, political and social perspective. The research topic is based on bibliographic exploration and documentary analysis of various local and national press sources. Strategy/Data Collection: the political and social documents of the time are contextualized with the events of 1979, through the analysis of press articles. Conclusions: Evidence of the rural thinking and the relationship of the Uptc students with the agrarian reform of 1979 and the student movement of the catedralazo.<hr/>Resumo Objetivo: Analisar a abordagem da Associação Nacional de Usuários Camponeses (ANUC) em 1979, em contraste com os slogans e a imprensa da época em relação à reforma agrária e o pensamento do Boyacá rural. Originalidade/contribuição: Demonstrar em que medida os estudantes da Uptc se relacionavam com o sector rural, camponês e agrário nas exigencias sócio-políticas da época. Método: A partir de uma perspetiva histórica, política e social, o tema de investigação é construído a partir da exploração bibliográfica e da análise documental de diversas fontes da imprensa local e nacional. Estratégias/coleta de dados: É efectuada uma contextualização através da revisão dos documentos políticos e sociais da época, focando o que se passou em 1979, com a análise de jornais. Conclusões: Evidencia-se o pensamento rural e a relação dos estudantes Upetecistas com a reforma agrária de 1979 e o movimento estudantil do “catedralazo". http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-72382023000200159&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Objetivo: Explorar el cambio experimentado en la educación superior colombiana desde los años ochenta, específicamente a través del análisis de la aplicación práctica del Decreto Ley 80/1980 a nivel regional y local. El objetivo principal es llenar un vacío de conocimiento existente sobre el impacto de este decreto en las instituciones educativas, destacando su influencia en la cotidianidad universitaria. Originalidad o Aporte: Se enfoca en un aspecto poco explorado de la reforma universitaria en Colombia, centrándose en la experiencia regional y local de la Universidad Tecnológica de Pereira. Se busca proporcionar una perspectiva completa sobre el desarrollo institucional y los efectos en los distintos estamentos universitarios, contribuyendo así al conocimiento existente sobre las reformas de los ochenta y noventa. Método: El método de investigación es de tipo histórico y se basa en el análisis y contraste de fuentes primarias, utilizando el archivo institucional de la Universidad Tecnológica de Pereira. Se accede a documentos de los Consejos Superior y Académico, así como a testimonios de profesores y personal administrativo. Este enfoque permite contrastar el desarrollo institucional con la experiencia de los distintos estamentos frente a los cambios introducidos por el Decreto Ley 80/1980. Estrategia de Recolección de Información: Las estrategias de recolección de información se centran en el análisis detallado de documentos institucionales y testimonios. Se buscó obtener una perspectiva completa sobre la imple- mentación de las reformas, utilizando la Universidad Tecnológica de Pereira como caso de estudio representativo de la experiencia universitaria regional durante el periodo en cuestión. Conclusiones: En las conclusiones, se destaca la oportunidad de reflexionar sobre cómo las reformas universitarias de los ochenta y noventa, enmarcadas por el Decreto Ley 80/1980, otorgaron un cariz neoliberal a la cotidianidad universitaria. Se enfatizan los impactos en la vida directiva, docente y estudiantil, utilizando la experiencia de la UTP como prisma para comprender estos cambios en la educación superior.<hr/>Abstract Objective: Explore the change experienced in Colombian higher education since the eighties, specifically through analyzing the practical application of Decree Law 80/1980 at regional and local levels. The main objective is to fill a gap in existing knowledge about the impact of this decree on educational institutions, highlighting its influence on university daily life. Originality or Contribution: It focuses on a little-explored aspect of university reform in Colombia, focusing on the regional and local experience of the Universidad Tecnológica de Pereira. The aim is to provide a complete perspective on institutional development and the effects on the different university strata, thus contributing to the existing knowledge on the reforms of the eighties and nineties. Method: The research method is historical and is based on the analysis and contrast of primary sources, using the institutional archives of the Universidad Tecnológica de Pereira. Documents from the Higher and Academic Councils and testimonies from teachers and administrative staff were also analyzed. This approach allows institutional development to be contrasted with the experience of the different levels regarding the changes introduced by Decree Law 80/1980. Information Collection Strategy: Information collection strategies focus on detailed analysis of institutional documents and testimonials. The aim was to obtain a complete perspective on the implementation of the reforms, the Universidad Tecnológica de Pereira works here as a representative case study of the regional university experience during the period studied. Conclusions: The conclusions offer an opportunity to reflect on how the university reforms of the eighties and nineties, framed by Decree-Law 80/1980, gave a neoliberal character to everyday university life. The impacts on management, faculty; and student life are emphasized, using the UTP experience as a prism for understanding these changes in higher education.<hr/>Resumo Objetivo: Explorar a mudança experimentada no ensino superior colombiano desde a década de 1980, especificamente através da análise da aplicação prática do Decreto-lei 80/1980 a nível regional e local. O principal objetivo é preencher uma lacuna existente no conhecimento sobre o impacto deste decreto nas instituições de ensino, destacando a sua influência no quotidiano universitário. Originalidade ou contribuição: O estudo incide sobre um aspeto pouco explorado da reforma universitária na Colômbia, centrando-se na experiência regional e local da Universidade Tecnológica de Pereira. O objetivo é fornecer uma perspetiva completa do desenvolvimento institucional e dos efeitos sobre os diferentes estratos universitários, contribuindo assim para o conhecimento existente sobre as reformas das décadas de 1980 e 1990. Método: O método de investigação é histórico e baseia-se na análise e no contraste de fontes primárias, utilizando os arquivos institucionais da Universidade Tecnológica de Pereira. São consultados documentos dos Conselhos Superior e Académico, bem como testemunhos de professores e funcionários administrativos. Esta abordagem permite contrastar a evolução institucional com a experiencia dos diferentes estratos face às mudanças introduzidas pelo Decreto-Lei 80/1980. Estratégias/coleta de dados: As estratégias de recolha de informação centram-se na análise detalhada de documentos e testemunhos institucionais. O objetivo era obter uma perspetiva completa sobre a implementação das reformas, utilizando a Universidade Tecnológica de Pereira como um estudo de caso representativo da experiência universitária regional durante o período em questão. Conclusões: Nas conclusões, destaca-se a oportunidade de refletir sobre o modo como as reformas universitárias dos anos 80 e 90, enquadradas pelo Decreto-Lei 80/1980, deram um rosto neoliberal ao quotidiano universitário. Destacam-se os impactos na gestão, na docência e na vida estudantil, utilizando a experiência da UTP como prisma para compreender estas mudanças no ensino superior. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-72382023000200181&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Objetivo: El presente trabajo caracteriza los aportes historiográficos para la investigación bibliométrica de la historia de la educación a partir del estudio del Centro de Investigación Vendimia Originalidad/Contribución: Visibiliza que, desde el origen, bajo un proyecto de investigación de varios grupos de investigación colombianos en diálogo con otros grupos iberoamericanos, ha contribuido a la construcción de un conocimiento colectivo, incidiendo en la transformación socio-educativa y aportando desde la academia a la integración latinoamericana. Método: Esta es una investigación documental e historiográfica, que toma como marco de referencia las redes de investigación con el método de la historia social de la educación desarrollada por la Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana, Sheia. Estrategias, recolección de información: El estudio establece el periodo de 2006 con la creación y primera reunión grupal, hasta el 2014, cuando se realiza el último evento y reunión del centro, por tanto, se utilizaron como fuentes normativa nacional e institucional con la de la red Vendimia, documentos de actas, proyectos de investigación, publicaciones en libros y boletines, reseñas de eventos, líneas de investigación, experiencias pedagógicas y entrevistas de opinión. Conclusiones: Esta experiencia de red con los grupos de investigación permitió consolidar una práctica que logró impactar en el programa académico del Doctorado en Ciencias de la Educación de Rudecolombia, por el impulso a una línea central de investigación que nutrió las tesis y proyectos posdoctorales.<hr/>Abstract Objetive: This paper characterizes the historiographic contributions to bibliometric research in the history of education based on the study of the VENDIMIA research center. Originality/Contribution: we show how the dialogue between several Colombian research groups and Ibero-American groups has contributed to the construction of a collective knowledge influencing socio-educational transformation and contributing to Latin American integration from the academy. Method: This is a documentary and historiographic research. It is based on research networks and the method of the social history of education developed by the Society for the History of Latin American Education, SHELA. Strategies, Data Collection: The study period begins in 2006, creation and first group meeting, and covers until 2014 when the last event and meeting of the center takes place. Therefore, the sources consisted of: national and institutional regulations together with those of the Vendimia network, minutes documents, research projects, publications in books and bulletins, event reviews, research lines, pedagogical experiences and opinion interviews. Conclusions: This network experience with research groups consolidated a practice that had an impact on the academic program of the Doctorate in Educational Sciences of RUDECOLOMBIA, by promoting a central line of research that strengthened the theses and postdoctoral projects.<hr/>Resumo Objetivo: Este artigo caracteriza os contributos historiográficos para a investigação bibliométrica em história da educação a partir do estudo do Centro de Investigação VENDIMIA. Originalidade/Contribuição: Mostra que, desde o início, no âmbito de um projeto de investigação de vários grupos de investigação colombianos em diálogo com outros grupos ibero-americanos, tem contribuído para a construção de um conhecimento coletivo, influenciando a transformação socioeducativa e contribuindo desde a academia para a integração latino-americana. Método: Trata-se de uma pesquisa documental e historiográfica, que toma como marco de referência as redes de pesquisa com o método da história social da educação desenvolvido pela Sociedade para a História da Educação Latino-Americana, SHELA. Estratégias/ coleta de datos: O estudo estabelece o período de 2006 com a criação e primeira reunião do grupo, até 2014, quando se realiza o último evento e reunião do centro, portanto, foram utilizados como fontes os regulamentos nacionais e institucionais com o da rede VENDIMIA, documentos de atas, projetos de pesquisa, publicações em livros e boletins, resenhas de eventos, linhas de pesquisa, experiencias pedagógicas e entrevistas de opinião. Conclusões: Esta experiência em rede com os grupos de investigação permitiu a consolidação de uma prática que conseguiu ter impacto no programa académico do Doutoramento em Ciências da Educação da RUDECOLOMBIA, pelo impulso a uma linha central de investigação que alimentou as teses e os projectos de pós-doutoramento. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-72382023000200209&lng=es&nrm=iso&tlng=es resumen está disponible en el texto completo<hr/>Abstract Objective: Education, at the university level, faces many challenges, especially with the flattening invasion of globalization and globalization that requires and demands transcendental and significant transformations in its daily work. The university, as an institution of higher education, as is the case of the Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC), has a specific mission, which focuses on three central axes: teaching, research, and university extension. These pillars support and guide its openness to new opportunities, to respond to national, regional, and global problems. Originality/contribution: The university must be alert and attentive to this call with a prospective view, without losing sight of the retrospective learnings that can be of help to face future scenarios, especially for youth people, who full of hope, are eager to enter inhospitable paths and at the same time are devoured by the new information and communication technologies. The purpose of this article is to analyze the role of the university in the 21st century, regarding the changes in higher education and the possible new archetype of a university education that demands the insertion of changes. Method: review of a philosophical framework, which covers the mission and vision, as well as the axiological component; an academic framework.Likewise, it consists of an academic reflection that intends to call the attention of the different actors of the academic community, with the intention of establishing spaces for academic dialogues. Strategies/information collection: They consisted of the use of techniques, such as: Textual or content analysis, which made it possible to investigate the different documentary points of view in order to arrive at a reflection. Website analysis, to gather relevant information, given the production of material related to the study. Documentary review, which made it possible to evaluate the documents to verify their validity and reliability of their content. Open sources and database, which allow to have an approach with the information that interests to analyze to complement the study. Conclusions: it is necessary to review both the design of programs and their development, as well as digital literacy and the transdisciplinary approach. It is essential to have a legal framework that revises the concept of university autonomy the university’s own functions, and university policies, which should be based on transversal axes that are present in all academic programs. In this way, the university is not left in a total obsolescence, since the graduates are those who are inserted into the labor market, both in the private and public sectors.<hr/>Resumo Objetivo: A educação, a nível universitário, enfrenta muitos desafios, especialmente com a invasão achatadora da globalização e mundialização que requer e exige transformações transcendentais e significativas no seu trabalho diário. A universidade, enquanto instituição de ensino superior, como é o caso da Universidade de San Carlos de Guatemala (USAC), tem uma missão específica, que se centra em três pilares centrais: o ensino, a investigação e a extensão universitária. Estes pilares constituem a base para a abertura a novas oportunidades que lhe permitem dar resposta a problemas não só nacionais, mas também regionais e mundiais. Originalidade/contribuição : A universidade deve estar alerta e atenta a esse chamado com um olhar prospetivo, sem perder de vista o olhar retrospetivo, que deixa grandes lições aprendidas para dar lugar a um cenário futuro, cheio de esperança para uma juventude ávida por adentrar caminhos inóspitos, mas que, ao mesmo tempo, a devoram com as novas tecnologias de informação e comunicação. O objetivo deste artigo é analisar o papel da universidade no século XXI, de acordo com as mudanças em que o ensino superior está inserido e qual seria o novo arquétipo de uma formação universitária que exige a inserção de mudanças. Metodo: Revisão de um quadro filosófico, que abrange a missão e a visão, bem como a componente axiológica; um quadro académico. Da mesma forma, compromete-se com a reflexão académica, dirigindo a preocupação para os diferentes actores da comunidade académica, com a intenção de estabelecer espaços de diálogo académico. Estratégias/coleta de dados: Consistiram na utilização de técnicas como: Análise textual ou de conteúdo, que permitiu investigar os diferentes pontos de vista documentais para chegar a uma reflexão. Análise de sítios Web, para recolher informação relevante, dada a produção de material ligado ao estudo. Revisão documental, que permitiu avaliar os documentos para verificar a validade e a fiabilidade do seu conteúdo. Fontes abertas e base de dados, que permitem ter uma aproximação com a informação que interessa analisar para complementar o estudo. Conclusões: É necessário rever tanto a conceção dos programas e o seu desenvolvimento, como a literacia digital e a visão transdisciplinar. É essencial dispor de um quadro jurídico que reveja o conceito de autonomia universitária, as funções próprias da universidade e as políticas universitárias, que devem basear-se em eixos transversais presentes em todos os programas académicos. Desta forma, a universidade não se torna totalmente obsoleta, uma vez que são os licenciados que entram no mercado de trabalho, tanto no sector privado como no público. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-72382023000200237&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Objetivo: Dilucidar la pertinencia de la relación universidad-empresa en Latinoamérica para el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación, con el fin de avanzar hacia alternativas adecuadas para la región y, en concreto, para Colombia. Originalidad/aporte: El aporte se sustenta en la reflexión sobre planteamientos, centrados en la educación en la universidad, hacia la productividad, a partir de la relación universidad-empresa debido a que, en general, estos estudios provienen de las ciencias políticas, empresariales, económicas o administrativas. Método: El método es histórico, crítico y hermenéutico. Estrategias/recolección de información: En el marco metodológico se revisaron diversos documentos de organismos internacionales, nacionales y de intelectuales en este campo. Conclusiones: La investigación evidencia los escasos resultados universidad-empresa y los continuos requerimientos a sus actores sobre las mejoras. Se destacan obstáculos situados en factores sociales, culturales, políticos y económicos en la historia de Latinoamérica y de Colombia que dan paso a proponer la relación universidad-sector productivo, por su pertinencia en los procesos educativos que realiza la universidad, desde la investigación y la proyección social hacia los desarrollos económicos y sociales latinoamericanos, en especial para Colombia.<hr/>Abstract Objective: The objective of this article is to elucidate the meaning of the university-industry relationship in Latin America for the development of science, technology and innovation. This in order to advance towards adequate alternatives for the region and specifically for Colombia. Originality/contribution: The contribution consists in the reflection of approaches centered on education and pedagogy, because these studies, in general, are conceived in political, business, economic or administrative sciences. Method: The method is historical, critical and hermeneutic. In the methodological framework, several documents from international and national organizations and intellectuals in this field were reviewed. Conclusions: The research evidences the scarce university-business results and the continuous requirements on improvements to its actors. Obstacles located in social, cultural, political and economic factors in the history of Latin America and Colombia are highlighted. It is possible to conclude that the university-productive sector relationship is pertinent for Latin American economic and social developments, but it requires great reflections towards the educational sector.<hr/>Resumo Objetivo: Elucidar a relevância da relação universidade-empresa na América Latina para o desenvolvimento da ciência, tecnologia e inovação, a fim de avançar em direção a alternativas adequadas para a região e, especificamente, para a Colômbia. Originalidade/contribuição: A contribuição baseia-se na reflexão sobre abordagens, centradas na educação na universidade, rumo à produtividade, baseadas na relação universidade-empresa porque, em geral, estes estudos provêm das ciências políticas e empresariais, económicas ou administrativas. Método: O método é histórico, crítico e hermenêutico. Estratégias/coleta de dados: No quadro metodológico foram revistos vários documentos de organizações e intelectuais internacionais e nacionais desta área. Conclusões: A pesquisa mostra os fracos resultados universidade-empresa e as contínuas solicitações aos seus atores por melhorias. Destacam-se os obstáculos localizados em fatores sociais, culturais, políticos e econômicos da história da América Latina e da Colômbia, que dão origem a propor a relação universidade-setor produtivo, devido à sua relevância nos processos educativos realizados pela universidade, a partir da pesquisa e projeção social para o desenvolvimento econômico e social da América Latina, especialmente para a Colômbia. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-72382023000200263&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Objetivo: El objetivo de este artículo es analizar la trayectoria histórica de la discapacidad intelectual en Chile en el periodo 1928-1950, desde la reforma educacional que reconoce que todo ciudadano debe educarse independiente de su condición, hasta la aparición de la pedagogía terapéutica, que coincide con el fin de los gobiernos radicales en Chile. Originalidad/Aporte: La investigación surge debido a la escasa evidencia empírica sobre la historia de la discapacidad intelectual en Chile. Investigaciones de la historia de la educación de niños con discapacidad intelectual prácticamente no existen en este país. Método: La metodología es de carácter cualitativo, se sitúa desde un paradigma interpretativo con un diseño historiográfico. Utiliza un diseño conocido como revisión sistemática bibliográfica de la normativa sobre discapacidad. Estrategias/recolección de información: La revisión y el análisis de fuentes primarias y secundarias se realizaron en tres ámbitos específicos de estudio: 1) normativa de la discapacidad intelectual en Chile, 2) conceptualización de modelos de discapacidad intelectual, y 3) hitos históricos de discapacidad en el periodo 1928 y 1950. Conclusión: Se concluye que la historia de la educación de las personas con discapacidad intelectual en Chile en este período ^desde el estudio de la normativa^ ha estado permeada desde sus inicios por un modelo segregacionista y discriminatorio que emerge de las políticas, invade las semánticas y genera diversos hitos constitutivos de la disciplina que es necesario profundizar para comprender los fundamentos epistemológicos que subyacen a la educación inclusiva. Las técnicas científicas de la época identificaron por medio de parámetros biomédicos una relación causal entre subdesarrollo físico y cognitivo.<hr/>Abstract Objective: to analyze the historical trajectory of intellectual disability in Chile in the period 1928-1950, starting with the educational reform that states that all citizens must be educated -regardless of their condition-, until the emergence of therapeutic pedagogy which coincides with the end of the radical governments in Chile. Originality/Contribution: The research arises due to the scarce empirical evidence on the history of intellectual disability in Chile. In this context, research on the history of the education of children with intellectual disabilities is practically non-existent in Chile. Method: The methodology is qualitative and is based on an interpretative paradigm with a historiographic design. It uses a systematic bibliographic review of the normative on disability. Strategies/information collection: Review and analysis of primary and secondary sources in three specific areas of study: 1) regulations on intellectual disability in Chile, 2) conceptualization of models of intellectual disability and 3) historical milestones of disability in the period 1928 and 1950. Conclusions: The history of the education of people with intellectual disabilities in Chile in this period -based on the study of the regulations- has been permeated from its beginnings by a segregationist and discriminatory model that emerges from the policies, invades the semantics, and generates several constitutive milestones within the discipline of inclusive education, whose epistemological foundations require further study to be understood. The scientific techniques of the time identified, through biomedical parameters, a causal relationship between physical and cognitive underdevelopment.<hr/>Resumo Objetivo: O objetivo deste artigo é analisar a trajetória histórica da deficiência intelectual no Chile no período 1928-1950, desde a reforma educativa que reconhece que todos os cidadãos devem ser educados independentemente da sua condição, até ao aparecimento da pedagogia terapêutica, que coincide com o fim dos governos radicais no Chile. Originalidade/Contribuição: A investigação surge devido à escassa evidência empírica sobre a história da deficiência intelectual no Chile. A investigação sobre a história da educação das crianças com deficiência mental é praticamente inexistente neste país. Método: A metodologia é de carácter qualitativo, situa-se a partir de um paradigma interpretativo com um desenho historiográfico. Utiliza um desenho conhecido como revisão bibliográfica sistemática dos regulamentos sobre a deficiência. Estratégias/ coleta de datos: A revisão e análise de fontes primárias e secundárias foram efectuadas em três áreas específicas de estudo: 1) regulamentação da deficiência intelectual no Chile, 2) concetualização de modelos de deficiência intelectual, e 3) marcos históricos da deficiência no período de 1928 e 1950. Conclusão: A história da educação de pessoas com deficiência intelectual no Chile neste período - a partir do estudo dos regulamentos - foi permeada desde seus primórdios por um modelo segregacionista e discriminatório que emerge das políticas, invade a semântica e gera diversos marcos constitutivos da disciplina que é necessário aprofundar para compreender os fundamentos epistemológicos que fundamentam a educação inclusiva. As técnicas científicas da época identificaram através de parâmetros biomédicos uma relação causal entre o subdesenvolvimento físico e cognitivo. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-72382023000200281&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Objetivo: El objetivo de este artículo es analizar la trayectoria histórica de la discapacidad intelectual en Chile en el periodo 1928-1950, desde la reforma educacional que reconoce que todo ciudadano debe educarse independiente de su condición, hasta la aparición de la pedagogía terapéutica, que coincide con el fin de los gobiernos radicales en Chile. Originalidad/Aporte: La investigación surge debido a la escasa evidencia empírica sobre la historia de la discapacidad intelectual en Chile. Investigaciones de la historia de la educación de niños con discapacidad intelectual prácticamente no existen en este país. Método: La metodología es de carácter cualitativo, se sitúa desde un paradigma interpretativo con un diseño historiográfico. Utiliza un diseño conocido como revisión sistemática bibliográfica de la normativa sobre discapacidad. Estrategias/recolección de información: La revisión y el análisis de fuentes primarias y secundarias se realizaron en tres ámbitos específicos de estudio: 1) normativa de la discapacidad intelectual en Chile, 2) conceptualización de modelos de discapacidad intelectual, y 3) hitos históricos de discapacidad en el periodo 1928 y 1950. Conclusión: Se concluye que la historia de la educación de las personas con discapacidad intelectual en Chile en este período ^desde el estudio de la normativa^ ha estado permeada desde sus inicios por un modelo segregacionista y discriminatorio que emerge de las políticas, invade las semánticas y genera diversos hitos constitutivos de la disciplina que es necesario profundizar para comprender los fundamentos epistemológicos que subyacen a la educación inclusiva. Las técnicas científicas de la época identificaron por medio de parámetros biomédicos una relación causal entre subdesarrollo físico y cognitivo.<hr/>Abstract Objective: to analyze the historical trajectory of intellectual disability in Chile in the period 1928-1950, starting with the educational reform that states that all citizens must be educated -regardless of their condition-, until the emergence of therapeutic pedagogy which coincides with the end of the radical governments in Chile. Originality/Contribution: The research arises due to the scarce empirical evidence on the history of intellectual disability in Chile. In this context, research on the history of the education of children with intellectual disabilities is practically non-existent in Chile. Method: The methodology is qualitative and is based on an interpretative paradigm with a historiographic design. It uses a systematic bibliographic review of the normative on disability. Strategies/information collection: Review and analysis of primary and secondary sources in three specific areas of study: 1) regulations on intellectual disability in Chile, 2) conceptualization of models of intellectual disability and 3) historical milestones of disability in the period 1928 and 1950. Conclusions: The history of the education of people with intellectual disabilities in Chile in this period -based on the study of the regulations- has been permeated from its beginnings by a segregationist and discriminatory model that emerges from the policies, invades the semantics, and generates several constitutive milestones within the discipline of inclusive education, whose epistemological foundations require further study to be understood. The scientific techniques of the time identified, through biomedical parameters, a causal relationship between physical and cognitive underdevelopment.<hr/>Resumo Objetivo: O objetivo deste artigo é analisar a trajetória histórica da deficiência intelectual no Chile no período 1928-1950, desde a reforma educativa que reconhece que todos os cidadãos devem ser educados independentemente da sua condição, até ao aparecimento da pedagogia terapêutica, que coincide com o fim dos governos radicais no Chile. Originalidade/Contribuição: A investigação surge devido à escassa evidência empírica sobre a história da deficiência intelectual no Chile. A investigação sobre a história da educação das crianças com deficiência mental é praticamente inexistente neste país. Método: A metodologia é de carácter qualitativo, situa-se a partir de um paradigma interpretativo com um desenho historiográfico. Utiliza um desenho conhecido como revisão bibliográfica sistemática dos regulamentos sobre a deficiência. Estratégias/ coleta de datos: A revisão e análise de fontes primárias e secundárias foram efectuadas em três áreas específicas de estudo: 1) regulamentação da deficiência intelectual no Chile, 2) concetualização de modelos de deficiência intelectual, e 3) marcos históricos da deficiência no período de 1928 e 1950. Conclusão: A história da educação de pessoas com deficiência intelectual no Chile neste período - a partir do estudo dos regulamentos - foi permeada desde seus primórdios por um modelo segregacionista e discriminatório que emerge das políticas, invade a semântica e gera diversos marcos constitutivos da disciplina que é necessário aprofundar para compreender os fundamentos epistemológicos que fundamentam a educação inclusiva. As técnicas científicas da época identificaram através de parâmetros biomédicos uma relação causal entre o subdesenvolvimento físico e cognitivo. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-72382023000200303&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Objetivo: El objetivo de este artículo es analizar la trayectoria histórica de la discapacidad intelectual en Chile en el periodo 1928-1950, desde la reforma educacional que reconoce que todo ciudadano debe educarse independiente de su condición, hasta la aparición de la pedagogía terapéutica, que coincide con el fin de los gobiernos radicales en Chile. Originalidad/Aporte: La investigación surge debido a la escasa evidencia empírica sobre la historia de la discapacidad intelectual en Chile. Investigaciones de la historia de la educación de niños con discapacidad intelectual prácticamente no existen en este país. Método: La metodología es de carácter cualitativo, se sitúa desde un paradigma interpretativo con un diseño historiográfico. Utiliza un diseño conocido como revisión sistemática bibliográfica de la normativa sobre discapacidad. Estrategias/recolección de información: La revisión y el análisis de fuentes primarias y secundarias se realizaron en tres ámbitos específicos de estudio: 1) normativa de la discapacidad intelectual en Chile, 2) conceptualización de modelos de discapacidad intelectual, y 3) hitos históricos de discapacidad en el periodo 1928 y 1950. Conclusión: Se concluye que la historia de la educación de las personas con discapacidad intelectual en Chile en este período ^desde el estudio de la normativa^ ha estado permeada desde sus inicios por un modelo segregacionista y discriminatorio que emerge de las políticas, invade las semánticas y genera diversos hitos constitutivos de la disciplina que es necesario profundizar para comprender los fundamentos epistemológicos que subyacen a la educación inclusiva. Las técnicas científicas de la época identificaron por medio de parámetros biomédicos una relación causal entre subdesarrollo físico y cognitivo.<hr/>Abstract Objective: to analyze the historical trajectory of intellectual disability in Chile in the period 1928-1950, starting with the educational reform that states that all citizens must be educated -regardless of their condition-, until the emergence of therapeutic pedagogy which coincides with the end of the radical governments in Chile. Originality/Contribution: The research arises due to the scarce empirical evidence on the history of intellectual disability in Chile. In this context, research on the history of the education of children with intellectual disabilities is practically non-existent in Chile. Method: The methodology is qualitative and is based on an interpretative paradigm with a historiographic design. It uses a systematic bibliographic review of the normative on disability. Strategies/information collection: Review and analysis of primary and secondary sources in three specific areas of study: 1) regulations on intellectual disability in Chile, 2) conceptualization of models of intellectual disability and 3) historical milestones of disability in the period 1928 and 1950. Conclusions: The history of the education of people with intellectual disabilities in Chile in this period -based on the study of the regulations- has been permeated from its beginnings by a segregationist and discriminatory model that emerges from the policies, invades the semantics, and generates several constitutive milestones within the discipline of inclusive education, whose epistemological foundations require further study to be understood. The scientific techniques of the time identified, through biomedical parameters, a causal relationship between physical and cognitive underdevelopment.<hr/>Resumo Objetivo: O objetivo deste artigo é analisar a trajetória histórica da deficiência intelectual no Chile no período 1928-1950, desde a reforma educativa que reconhece que todos os cidadãos devem ser educados independentemente da sua condição, até ao aparecimento da pedagogia terapêutica, que coincide com o fim dos governos radicais no Chile. Originalidade/Contribuição: A investigação surge devido à escassa evidência empírica sobre a história da deficiência intelectual no Chile. A investigação sobre a história da educação das crianças com deficiência mental é praticamente inexistente neste país. Método: A metodologia é de carácter qualitativo, situa-se a partir de um paradigma interpretativo com um desenho historiográfico. Utiliza um desenho conhecido como revisão bibliográfica sistemática dos regulamentos sobre a deficiência. Estratégias/ coleta de datos: A revisão e análise de fontes primárias e secundárias foram efectuadas em três áreas específicas de estudo: 1) regulamentação da deficiência intelectual no Chile, 2) concetualização de modelos de deficiência intelectual, e 3) marcos históricos da deficiência no período de 1928 e 1950. Conclusão: A história da educação de pessoas com deficiência intelectual no Chile neste período - a partir do estudo dos regulamentos - foi permeada desde seus primórdios por um modelo segregacionista e discriminatório que emerge das políticas, invade a semântica e gera diversos marcos constitutivos da disciplina que é necessário aprofundar para compreender os fundamentos epistemológicos que fundamentam a educação inclusiva. As técnicas científicas da época identificaram através de parâmetros biomédicos uma relação causal entre o subdesenvolvimento físico e cognitivo. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-72382023000200313&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Objetivo: El objetivo de este artículo es analizar la trayectoria histórica de la discapacidad intelectual en Chile en el periodo 1928-1950, desde la reforma educacional que reconoce que todo ciudadano debe educarse independiente de su condición, hasta la aparición de la pedagogía terapéutica, que coincide con el fin de los gobiernos radicales en Chile. Originalidad/Aporte: La investigación surge debido a la escasa evidencia empírica sobre la historia de la discapacidad intelectual en Chile. Investigaciones de la historia de la educación de niños con discapacidad intelectual prácticamente no existen en este país. Método: La metodología es de carácter cualitativo, se sitúa desde un paradigma interpretativo con un diseño historiográfico. Utiliza un diseño conocido como revisión sistemática bibliográfica de la normativa sobre discapacidad. Estrategias/recolección de información: La revisión y el análisis de fuentes primarias y secundarias se realizaron en tres ámbitos específicos de estudio: 1) normativa de la discapacidad intelectual en Chile, 2) conceptualización de modelos de discapacidad intelectual, y 3) hitos históricos de discapacidad en el periodo 1928 y 1950. Conclusión: Se concluye que la historia de la educación de las personas con discapacidad intelectual en Chile en este período ^desde el estudio de la normativa^ ha estado permeada desde sus inicios por un modelo segregacionista y discriminatorio que emerge de las políticas, invade las semánticas y genera diversos hitos constitutivos de la disciplina que es necesario profundizar para comprender los fundamentos epistemológicos que subyacen a la educación inclusiva. Las técnicas científicas de la época identificaron por medio de parámetros biomédicos una relación causal entre subdesarrollo físico y cognitivo.<hr/>Abstract Objective: to analyze the historical trajectory of intellectual disability in Chile in the period 1928-1950, starting with the educational reform that states that all citizens must be educated -regardless of their condition-, until the emergence of therapeutic pedagogy which coincides with the end of the radical governments in Chile. Originality/Contribution: The research arises due to the scarce empirical evidence on the history of intellectual disability in Chile. In this context, research on the history of the education of children with intellectual disabilities is practically non-existent in Chile. Method: The methodology is qualitative and is based on an interpretative paradigm with a historiographic design. It uses a systematic bibliographic review of the normative on disability. Strategies/information collection: Review and analysis of primary and secondary sources in three specific areas of study: 1) regulations on intellectual disability in Chile, 2) conceptualization of models of intellectual disability and 3) historical milestones of disability in the period 1928 and 1950. Conclusions: The history of the education of people with intellectual disabilities in Chile in this period -based on the study of the regulations- has been permeated from its beginnings by a segregationist and discriminatory model that emerges from the policies, invades the semantics, and generates several constitutive milestones within the discipline of inclusive education, whose epistemological foundations require further study to be understood. The scientific techniques of the time identified, through biomedical parameters, a causal relationship between physical and cognitive underdevelopment.<hr/>Resumo Objetivo: O objetivo deste artigo é analisar a trajetória histórica da deficiência intelectual no Chile no período 1928-1950, desde a reforma educativa que reconhece que todos os cidadãos devem ser educados independentemente da sua condição, até ao aparecimento da pedagogia terapêutica, que coincide com o fim dos governos radicais no Chile. Originalidade/Contribuição: A investigação surge devido à escassa evidência empírica sobre a história da deficiência intelectual no Chile. A investigação sobre a história da educação das crianças com deficiência mental é praticamente inexistente neste país. Método: A metodologia é de carácter qualitativo, situa-se a partir de um paradigma interpretativo com um desenho historiográfico. Utiliza um desenho conhecido como revisão bibliográfica sistemática dos regulamentos sobre a deficiência. Estratégias/ coleta de datos: A revisão e análise de fontes primárias e secundárias foram efectuadas em três áreas específicas de estudo: 1) regulamentação da deficiência intelectual no Chile, 2) concetualização de modelos de deficiência intelectual, e 3) marcos históricos da deficiência no período de 1928 e 1950. Conclusão: A história da educação de pessoas com deficiência intelectual no Chile neste período - a partir do estudo dos regulamentos - foi permeada desde seus primórdios por um modelo segregacionista e discriminatório que emerge das políticas, invade a semântica e gera diversos marcos constitutivos da disciplina que é necessário aprofundar para compreender os fundamentos epistemológicos que fundamentam a educação inclusiva. As técnicas científicas da época identificaram através de parâmetros biomédicos uma relação causal entre o subdesenvolvimento físico e cognitivo.