Educación y Educadores

Uso de colores como estrategia didáctica para reconocer hormigas obtenidas de pasturas degradadas en fincas ganaderas de Caquetá, Colombia

Resumen Los profesionales de áreas como la zootecnia y la medicina veterinaria presentan dificultades para el estudio de insectos asociados a sistemas de producción pecuaria, ya que la entomología no se profundiza en su formación. Es por esto que, durante un proceso de investigación relacionado con hormigas en áreas de pastura de la Amazonia colombiana, se usaron marcas de color como estrategia didáctica que permite aprovechar estímulos visuales en la memorización de denominaciones de subfamilias y géneros reconocidos. Todas las identificaciones de hormigas fueron validadas por personal experto del Laboratorio de Entomología de la Universidad de la Amazonia (LEUA). Se evaluó la capacidad de memoria asociada al color en todos los estudiantes que hicieron parte del grupo de trabajo y se encontró que los colores rojo, amarillo, naranja y fucsia se asociaron con una mayor retención de memoria de los individuos; el color piel, el blanco y el gris se relacionaron con un mayor rendimiento en los tiempos de memoria; los colores marrón y azul presentaron menor influencia en el reconocimiento, mientras que el verde los superó, pese a que se obtuvieron tiempos de asociación inferiores al rojo y amarillo. De la investigación se puede deducir que la asociación forma-color fortalece la memoria, lo cual puede considerarse para ejercicios de reconocimiento de especímenes de pequeño tamaño que presentan similaridades en procesos de entrenamiento de estudiantes o investigadores.

Abstract Animal science and veterinary medicine professionals encounter challenges when studying insects associated with livestock production systems because their training does not comprehensively cover entomology. Therefore, during a research project focused on ants in the pasture areas of the Colombian Amazon, color markings were employed as a didactic strategy to enhance visual stimuli for memorizing subfamily and genus names. All ant identifications were validated by experts from the Entomology Laboratory at the University of the Amazon - LEUA. The memory capacity linked to color was assessed among all students involved in the research group, revealing that red, yellow, orange, and fuchsia were associated with improved memory retention for individual recognition. Skin tones, white and gray, demonstrated better memory performance times. In contrast, brown and blue had a lesser impact on recognition, while green performed better but showed lower association times than red and yellow. From the research, it can be inferred that the shape-color association strengthens Memory recognition exercises involve small specimens that share similarities in the training processes of students or researchers.

Resumo Profissionais de áreas como Zootecnia e Medicina Veterinária e Zootecnia enfrentam dificuldades no estudo de insetos associados a sistemas de produção pecuária, pois a entomologia não éprofundamente abordada em suaformação. Por isso, durante um processo de pesquisa relacionado com formigas em áreas de pastagem da Amazónia colombiana, marcas de cor foram utilizadas como estratégia didática para aproveitar estímulos visuais na memorização de denominações de subfamílias e géneros reconhecidos. Toda as identificações das formigas foram validadas por especialistas do Laboratório de Entomologia da Universidade da Amazónia - LEUA. A capacidade de memória associada à cor foi avaliada entre todos os estudantes que fizeram parte do grupo de trabalho, constatando-se que vermelho, amarelo, laranja e fúcsia estavam ligados a uma maior retenção de memória para a associação dos indivíduos. Tons de pele, branco e cinza foram reconhecidos por sua relação com um melhor desempenho nos tempos de memória. Por outro lado, as cores marrom e azul tiveram menor influência no reconhecimento, enquanto o verde teve um desempenho superior, embora tenha apresentado tempos de associação inferiores ao vermelho e amarelo. A pesquisa permite inferir que a associação forma-cor fortalece a memória, o que pode ser considerado para exercícios de reconhecimento de pequenos espécimes que apresentam semelhanças em processos de treinamento de estudantes ou pesquisadores.

Enseñanza de la astrobiología a niños: estudio sobre la creación de un texto divulgativo

Resumen Este artículo presenta resultados de un estudio en didáctica de las ciencias naturales, cuyo objetivo fue analizar posibles contribuciones para la enseñanza de la astrobiología dirigida a niños en etapa de escolarización inicial, mediante un texto divulgativo, como recurso para la transmisión cultural del conocimiento científico en contextos educativos, como fue el caso del Colegio Rodrigo Lara Bonilla de Ciudad Bolívar, en Bogotá. La investigación se centró en la creación del texto "El reloj del cosmos: historia de la vida cerca del caos", que aborda el origen y evolución de la vida termófila y busca enriquecer las posibilidades didácticas para profesores al ofrecer materiales educomunicativos adecuados a contextos diversos. La investigación tuvo un enfoque interpretativo y se desarrolló mediante la metodología de investigación-creación. Se emplearon las técnicas de observación participante, entrevista semiestructurada y análisis de contenido. El diseño del texto combinó la forma de contenido narrativa con formas expresivas alfabético-numéricas, icónicas y figurativas y se guio por categorías semióticas y didácticas. El carácter narrativo del material facilitó una representación coherente del fenómeno de la vida extrema y promovió su significación por parte de los niños. La validación del recurso incluyó a un experto en divulgación científica y a estudiantes del semillero infantil Astrochikis Club. Las conclusiones resaltan la importancia de expandir la enseñanza de las ciencias promoviendo experiencias iniciales en el uso del código de las ciencias astrobiológicas desde edades tempranas, en pro de ampliar el horizonte cognitivo de los niños, y reconociendo sus capacidades como sujetos inmersos en una cultura científica más inclusiva y significativa.

Abstract This article presents the results of a study in natural sciences education, aimed at analyzing potential contributions to teaching astrobiology to children in early schooling stages through a popular science text. The text serves as a resource for the cultural transmission of scientific knowledge in educational contexts, as demonstrated at the Rodrigo Lara Bonilla School in Ciudad Bolívar, Bogotá. The research focused on the creation of the text "The Cosmic Clock: The Story of Life Near Chaos," which explores the origin and evolution of thermophilic life and seeks to enrich teaching possibilities for educators by providing edu-communicative materials tailored to diverse contexts. The study employed an interpretative approach and was developed using a research-creation methodology. Techniques such as participant observation, semi-structured interviews, and content analysis were utilized. The text design combined narrative content with expressive forms including alphanumeric, iconic, and figurative elements, guided by semiotic and didactic categories. The narrative nature of the material facilitated a coherent representation of the phenomenon of extreme life and encouraged meaningful engagement by children. Validation of the resource involved a scientific communication expert and students from the Astrochikis Club children's research group. The conclusions highlight the importance of expanding science education by fostering early experiences with the astrobiological sciences code, aiming to broaden children's cognitive horizons while recognizing their capabilities as individuals immersed in a more inclusive and meaningful scientific culture.

Resumo Este artigo apresenta os resultados de um estudo sobre didática das ciências naturais, cujo objetivo foi analisar possíveis contribuições para o ensino da astrobiologia dirigido a crianças em fase de escolarização inicial, por meio de um texto divulgativo, como recurso para a transmissão cultural do conhecimento científico em contextos educacionais, como foi o caso da Escola Rodrigo Lara Bonilla de Ciudad Bolívar, em Bogotá. A pesquisa se concentrou na criação do texto "O relógio do cosmos: história da vida perto do caos", que aborda a origem e a evolução da vida termófila e busca enriquecer as possibilidades didáticas para professores, oferecendo materiais educomunicativos adequados a diversos contextos. A pesquisa teve um enfoque interpretativo e foi desenvolvida por meio da metodologia de pesquisa-criação. Foram utilizadas as técnicas de observação participante, entrevista semiestruturada e análise de conteúdo. O design do texto combinou a forma narrativa do conteúdo com formas expressivas alfabético-numéricas, icônicas e figurativas, e foi orientado por categorias semióticas e didáticas. O caráter narrativo do material facilitou uma representação coerente do fenómeno da vida extrema e promoveu sua significância por parte das crianças. A validação do recurso incluiu um especialista em divulgação científica e alunos do clube infantil Astrochikis Club. As conclusões destacam a importância de expandir o ensino das ciências, promovendo experiências iniciais no uso do código das ciências astrobiológicas desde cedo, a fim de ampliar o horizonte cognitivo das crianças e reconhecer suas capacidades como sujeitos imersos em uma cultura científica mais inclusiva e significativa.

El microcentro y sus aportes a la construcción de la educación rural colombiana

Resumen La educación rural colombiana presenta una serie de dinámicas que caracterizan la práctica pedagógica en correspondencia con las particularidades de los contextos rurales. Entre estas dinámicas se encuentra el microcentro, pensado como una estrategia para que los docentes de la ruralidad puedan reunirse y compartir experiencias, concertar acuerdos y propiciar cambios que transformen la educación rural. Es por esto que el objetivo de esta investigación es hacer un análisis de los aportes del microcentro a la construcción de una educación rural pertinente, contextualizada e innovadora a través de la revisión de la literatura durante los años 2014 a 2024 y el estudio de un grupo focal. La metodología es de carácter cualitativo, de tipo interpretativo analítico, con revisión documental y análisis del contenido cualitativo, para obtener categorías emergentes derivadas del estudio. Los hallazgos demuestran una escasa literatura que aborde la labor del microcentro en los distintos ámbitos de la educación rural, ausencias que se expresan en los vacíos en el diseño curricular rural, la formación continua, los proyectos pedagógicos productivos y transversales, los trabajos comunitarios, las dinámicas de aula, los logros y dificultades del microcentro, los límites y alcances. Las dinámicas subyacentes del microcentro carecen de reflexiones profundas en el desarrollo profesional docente y los cambios de la práctica educativa. Se concluye que, ante este panorama, el microcentro es una iniciativa que todavía debe ser estudiada en profundidad para destacar sus contribuciones a la educación rural.

Abstract Colombian rural education presents a series of dynamics that characterize the pedagogical practice that responds to the particularities of rural contexts. Among these dynamics are the microcenter as a strategy for rural teachers to meet and share experiences, reach agreements and promote changes that transform rural education. Therefore, the objective of this research is to analyze the contributions of the microcenter to the construction of a relevant, contextualized and innovative rural education through the review of the literature during the years 2014 to 2024 and the study of a focus group. The methodology is qualitative, of an analytical interpretative type, using the documentary review and the analysis of qualitative content to obtain emerging categories derived from the study. The findings show a scarce literature that addresses the work of the microcenter from the different areas of rural education; the absences are grouped in the gaps related to rural curricular design, continuous training, productive and transversal pedagogical projects, community work, classroom dynamics, achievements and difficulties of the microcenter, limits and scope. The underlying dynamics of the microcenter lack deep reflections on teachers' professional development and changes in educational practice. It is concluded that, in such a context, the microcenter is an initiative that requires in-depth study to highlight its contributions to rural education.

Resumo A educação rural colombiana apresenta uma série de dinâmicas que caracterizam a prática pedagógica em correspondência com as particularidades dos contextos rurais. Entre essas dinâmicas está o microcentro, concebido como uma estratégia para que os professores da zona rural possam se reunir e compartilhar experiências, chegar a acordos e promover mudanças que transformem a educação rural. É por isso que o objetivo desta investigação é fazer uma análise das contribuições do microcentro para a construção de uma educação rural pertinente, contextualizada e inovadora, através da revisão da literatura durante os anos de 2014 a 2024 e do estudo de um grupo focal. A metodologia é de caráter qualitativo, do tipo interpretativo analítico, com revisão documental e análise do conteúdo qualitativo, para obter categorias emergentes derivadas do estudo. Os resultados demonstram uma escassa literatura que aborda o trabalho do microcentro nos diferentes âmbitos da educação rural, ausências que se expressam nas lacunas no desenho curricular rural, na formação contínua, nos projetos pedagógicos produtivos e transversais, nos trabalhos comunitários, nas dinâmicas de sala de aula, nas conquistas e dificuldades do microcentro, nos limites e alcances. As dinâmicas subjacentes ao microcentro carecem de reflexões profundas sobre o desenvolvimento profissional docente e as mudanças na prática educacional. Conclui-se que, diante desse panorama, o microcentro é uma iniciativa que ainda deve ser estudada em profundidade para destacar suas contribuições para a educação rural.

La IA como recurso de apoyo a la redacción de síntesis

Resumen El presente artículo tiene como objetivo analizar los efectos del uso de inteligencia artificial (IA) generativa en la redacción de síntesis en una unidad de aprendizaje de la educación superior. Con base en las explicaciones de los estudiantes implicados y mediante el análisis de sus trabajos, se construyó un corpus a partir de ocho textos en francés que fueron redactados con el apoyo de chatbots de IA A partir del instrumento de evaluación de síntesis de la materia, se analizaron los resultados con base en la pertinencia de las secciones, en la capacidad de detección de ideas principales y en la reformulación adecuada de los textos de origen. Los resultados obtenidos han permitido comprobar que el uso de la IA en este contexto afecta negativamente las producciones finales, ya que en la mayoría de los casos se presentan carencias en cuanto a los componentes de las secciones y tanto las ideas propuestas por la IA como la reformulación no se apegan a los referentes de evaluación utilizados en el curso.

Abstract The present article aims to analyze the effects of the use of generative Artificial Intelligence (AI) in the writing of syntheses in a learning unit of Higher Education. Based on the explanations of the students involved and through the analysis of their work, a corpus was constructed from eight texts in French that were written with the support of AI chatbots. From the subject synthesis evaluation instrument, the results were analyzed based on the relevance of the sections, on the ability to detect main ideas and on the appropriate reformulation of the source texts. The results obtained showed that the use of AI in this context negatively affects the final productions, since in most cases there are shortcomings in terms of the components of the sections and both the ideas proposed by the AI and the reformulation fail to align with the evaluation used in the course.

Resumo O presente artigo tem como objetivo analisar os efeitos do uso da inteligência artificial (IA) generativa na redação de sínteses em uma unidade de aprendizagem do ensino superior. Com base nas explicações dos alunos envolvidos e na análise de seus trabalhos, foi construído um corpus a partir de oito textos em francês que foram redigidos com o apoio de chatbots de IA. A partir do instrumento de avaliação de síntese da matéria, os resultados foram analisados com base na pertinência das seções, na capacidade de detecção das ideias principais e na reformulação adequada dos textos de origem. Os resultados obtidos permitiram verificar que o uso da IA neste contexto afeta negativamente as produções finais, uma vez que, na maioria dos casos, apresentam-se lacunas quanto aos componentes das seções e tanto as ideias propostas pela IA quanto a reformulação não se adequam aos referenciadores de avaliação utilizados no curso.

Educación matemática y ciudadanía: perspectivas de los docentes de matemáticas

Resumen La educación ciudadana es esencial en el contexto actual y toma un lugar destacado en las políticas educativas. Su propósito es que los estudiantes desarrollen habilidades para tomar un rol activo en la sociedad. En este sentido la escuela debe reorientar sus procesos hacia modelos que fomenten la participación y el compromiso social en un mundo diverso. En este marco, se establece la necesidad del desarrollo de competencias ciudadanas a lo largo del currículum en las disciplinas que lo componen, en particular en la clase de matemáticas. Por lo tanto, es fundamental reconocer el papel crucial de los docentes y las tensiones que puedan surgir en su implementación. Este artículo presenta los resultados de un estudio cualitativo exploratorio que indagó por las percepciones de los profesores de matemáticas sobre la relación entre su disciplina y la ciudadanía. La información analizada revela las tensiones en la articulación entre matemática y ciudadanía y destaca la necesidad de avanzar hacia enfoques interdisciplinares que incidan en la formación inicial, permanente y continua de las y los docentes.

Abstract Citizenship education is essential in today's context and holds a prominent place in educational policies. Its purpose is to enable students to develop skills that allow them to take an active role in society. In this regard, schools must reorient their processes toward models that promote participation and social commitment in a diverse world. Within this framework, the development of citizenship competencies across the curriculum, particularly in mathematics classes, becomes necessary. Recognizing the crucial role of teachers and the tensions that may arise during implementation is fundamental. This article presents the results of an exploratory qualitative study that investigated mathematics teachers' perceptions of the relationship between their discipline and citizenship. The analyzed data reveal tensions in the articulation between mathematics and citizenship and emphasize the need to move toward interdisciplinary approaches that impact the initial, ongoing, and continuous training of teachers.

Resumo A educação cidadã é essencial no contexto atual e ocupa um lugar de destaque nas políticas educativas. Seu objetivo é que os alunos desenvolvam habilidades para assumir um papel ativo na sociedade. Nesse sentido, a escola deve reorientar seus processos para modelos que promovam a participação e o compromisso social em um mundo diversificado. Nesse contexto, estabelece-se a necessidade do desenvolvimento de competências cívicas ao longo do currículo nas disciplinas que o compõem, em particular na aula de matemática. Portanto, é fundamental reconhecer o papel crucial dos professores e as tensões que podem surgir em sua implementação. Este artigo apresenta os resultados de um estudo qualitativo exploratório que investigou as percepções dos professores de matemática sobre a relação entre sua disciplina e a cidadania. As informações analisadas revelam as tensões na articulação entre matemática e cidadania e destacam a necessidade de avançar em direção a abordagens interdisciplinares que incidam na formação inicial, permanente e contínua dos professores.

Más allá del papeleo: estudio de caso sobre organización administrativa en una universidad pública colombiana

Resumen En muchas universidades públicas colombianas, las funciones administrativas están escasamente documentadas y se transmiten de forma informal, lo que genera desorganización y solapamiento de tareas y limita la mejora institucional. Este artículo presenta un estudio de caso desarrollado en una universidad pública colombiana, donde se elaboraron manuales de funciones y procedimientos con el objetivo de mejorar la eficiencia operativa, la comunicación interna y la asignación de responsabilidades. Se utilizó un enfoque cualitativo-descriptivo con métodos mixtos de recolección de datos, incluyendo encuestas, talleres participativos, entrevistas semiestructuradas y análisis documental. Entre los principales problemas identificados estuvieron la duplicidad de funciones, la falta de inducción formal y la repetición de errores operativos. Para superar la resistencia al cambio, se implementaron estrategias de sensibilización, participación del personal y acompañamiento institucional. Como resultado, se construyeron tres manuales que armonizaron 86procedimientos administrativos. La experiencia fortaleció el reconocimiento institucional del trabajo administrativo y mejoró la percepción de equidad entre los funcionarios. El estudio concluye que la documentación técnica de funciones y procedimientos no debe ser vista como una carga burocrática, sino como una herramienta estratégica para la mejora continua y la transformación organizacional. Se sugieren mecanismos de validación periódica, estrategias de inducción institucional y monitoreo de indicadores de desempeño para garantizar la sostenibilidad de la iniciativa.

Abstract In many Colombian public universities, administrative functions are poorly documented and transmitted informally, leading to disorganization, task overlap, and limitations in institutional improvement. This article presents a case study conducted at a Colombian public university, where function and procedure manuals were developed to enhance operational efficiency, internal communication, and responsibility allocation. A qualitative-descriptive approach was employed, using mixed data collection methods, including surveys, participatory workshops, semi-structured interviews, and document analysis. Key issues identified included duplication of functions, lack of formal induction processes, and recurring operational errors. To overcome resistance to change, strategies such as staff awareness, participation, and institutional support were implemented. As a result, three manuals were created, harmonizing 86 administrative procedures. This initiative strengthened institutional recognition of administrative work and improved perceptions of equity among staff. The study concludes that technical documentation of functions and procedures should not be viewed as bureaucratic burden but as a strategic tool for continuous improvement and organizational transformation. Recommendations include periodic validation mechanisms, institutional induction strategies, and performance indicator monitoring to ensure the sustainability of the initiative.

Resumo Em muitas universidades públicas colombianas, as funções administrativas são pouco documentadas e transmitidas de forma informal, o que gera desorganização e sobreposição de tarefas e limita a melhoria institucional. Este artigo apresenta um estudo de caso desenvolvido em uma universidade pública colombiana, onde foram elaborados manuais de funções e procedimentos com o objetivo de melhorar a eficiência operacional, a comunicação interna e a atribuição de responsabilidades. Foi utilizada uma abordagem qualitativa-descritiva com métodos mistos de coleta de dados, incluindo pesquisas, workshops participativos, entrevistas semiestruturadas e análise documental. Entre os principais problemas identificados estavam a duplicação de funções, a falta de integração formal e a repetição de erros operacionais. Para superar a resistência à mudança, foram implementadas estratégias de sensibilização, participação do pessoal e acompanhamento institucional. Como resultado, foram elaborados três manuais que harmonizaram 86 procedimentos administrativos. A experiência fortaleceu o reconhecimento institucional do trabalho administrativo e melhorou a percepção de equidade entre os funcionários. O estudo conclui que a documentação técnica de funções e procedimentos não deve ser vista como um fardo burocrático, mas como uma ferramenta estratégica para a melhoria contínua e a transformação organizacional. Sugere-se mecanismos de validação periódica, estratégias de indução institucional e monitoramento de indicadores de desempenho para garantir a sustentabilidade da iniciativa.