Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud

Infancias y adolescencias määt jääy e ihtlakahketsih: experiencias y condiciones de vida

Resumen Las infancias y adolescencias indígenas con discapacidad enfrentan múltiples formas de violencia estructural que afectan sus condiciones de vida. Mediante la metodología etnográfica, se recuperan voces, gestos y experiencias de cuidadoras/ es, infancias y adolescencias indígenas con discapacidad, määt jääy (mixe) e ihtlakahketsih (nahua), de Oaxaca y la Huasteca Potosina, México. Los resultados muestran que, frente a la precariedad estructural, las familias despliegan cuidados que permiten sostener la vida. Se recupera la agencia de las infancias y adolescencias quiénes llevan a cabo prácticas corporales, lúdicas y territoriales como el juego, la danza o el trabajo colectivo, para reconfigurar los significados de la discapacidad. Se subraya la urgencia de políticas públicas que reconozcan sus voces, valoren sus prácticas y fortalezcan las redes locales de cuidado. Las infancias y adolescencias indígenas con discapacidad son participantes activos en la producción de conocimiento y en la transmisión de saberes comunitarios.

Abstract Indigenous children and adolescents with disabilities face multiple forms of structural violence that impact their living conditions. Using an ethnographic methodology, this study recovers the voices, gestures, and experiences of caregivers, and of Indigenous children and adolescents with disabilities, määt jääy (Mixe) and ihtlakahketsih (Nahua), from Oaxaca and the Huasteca Potosina, Mexico. Findings reveal that, in the face of structural precarity, families enact care practices that sustain life. The agency of children and adolescents is highlighted, as they engage in bodily, playful, and territorial practice, such as play, dance, and collective work, to reconfigure the meanings of disability. The study underscores the urgency of public policies that recognize their voices, value their practices, and strengthen local care networks. Indigenous children and adolescents with disabilities are active participants in the production of knowledge and the transmission of community knowledge.

Resumo Crianças e adolescentes indígenas com deficiência enfrentam múltiplas formas de violência estrutural que afetam suas condições de vida. A partir de uma metodologia etnográfica, recuperam-se as vozes, gestos e experiências de cuidadores, e de crianças e adolescentes indígenas com deficiência, määt jääy (mixe) e ihtlakahketsih (nahua), de Oaxaca e da Huasteca Potosina, México. Os resultados mostram que, diante da precariedade estrutural, as famílias desenvolvem práticas de cuidado que sustentam a vida. Destaca-se a agência das crianças e adolescentes, que realizam práticas corporais, lúdicas e territoriais, como o brincar, a dança e o trabalho coletivo, para reconfigurar os significados da deficiência. Ressalta-se a urgência de políticas públicas que reconheçam suas vozes, valorizem suas práticas e fortaleçam as redes locais de cuidado. As crianças e adolescentes indígenas com deficiência são participantes ativas na produção de conhecimento e na transmissão de saberes comunitários.

Barreras y facilitadores en la educación de estudiantes con discapacidad durante la pandemia de covid-19

Resumen El artículo analiza el conjunto de barreras y facilitadores presentes en los procesos educativos de estudiantes con discapacidad que asistieron al nivel secundario en la ciudad de Salta Capital (Argentina) durante la pandemia de covid-19 (2020). Metodológicamente, se realizó un estudio cualitativo con entrevistas semiestructuradas a 17 estudiantes con diversos tipos de discapacidad y 13 informantes clave (familiares, docentes de apoyo y coordinadoras) entre septiembre de 2020 y junio de 2022, analizadas mediante teoría fundamentada. Los resultados revelan la coexistencia del modelo de educación a distancia y el de educación en línea. Se destaca el rol crucial de los docentes de apoyo en la adaptación de materiales digitales para la accesibilidad, aunque persistió el uso de materiales impresos y prácticas docentes centradas en la transmisión de contenidos, limitando el ejercicio de la educación inclusiva.

Abstract This article analyzes the group of barriers and facilitating factors that were present in the educational processes for students with disabilities attending secondary school in the city of Salta, Argentina, during the Covid-19 pandemic (2020). A qualitative study was conducted through the use of semi-structured interviews with 17 students with different types of disabilities and 13 key informants (family members, support teachers, and coordinators) between September 2020 and June 2022, data that was analyzed using grounded theory. The results reveal the coexistence of distance education and online education models during this period and highlight the crucial role of support teachers in adapting digital materials for accessibility. It also identified that during the pandemic there was a high level of use of printed materials and teaching practices focused on content transmission, limi-ting inclusive education practices.

Resumo O artigo analisa o conjunto de barreiras e facilitadores presentes nos processos educacionais de alunos com deficiência que frequentaram o ensino médio na cidade de Salta Capital (Argentina) durante a pandemia de Covid-19 (2020). Metodologicamente, foi realizado um estudo qualitativo com entrevistas semiestruturadas com 17 alunos com diversos tipos de deficiência e 13 informantes-chave (familiares, professores de apoio e coordenadores) entre setembro de 2020 e junho de 2022, analisados por meio da teoria fundamentada. Os resultados revelam a coexistência do modelo de educação a distância e do modelo de educação online. Ressalta-se o papel crucial dos professores de apoio na adaptação de materiais digitais para acessibilidade, embora persista o uso de materiais impressos e práticas de ensino focadas na transmissão de conteúdo, limitando a prática da educação inclusiva.

Mediación evaluativa con TIC: un análisis desde la diversidad en básica primaria

Resumen El abordaje de la niñez en la escuela primaria implica comprensiones sobre el estudiante desde sus procesos de aprendizaje, desde sus interacciones particularidades y realidades. El objetivo del estudio es reflexionar sobre las posibilidades y retos de una práctica evaluativa mediada por recursos tecnológicos en la educación básica primaria. La etnografía escolar fue la metodología seleccionada. Participaron once docentes de una institución pública de básica primaria de Medellín, Colombia y el análisis de datos se desarrolló a través del software ATLAS.ti. Los resultados demuestran las múltiples posibilidades que ofrece la mediación evaluativa con las TIC en relación con las necesidades formativas de la niñez. No obstante, se evidencian aún latentes retos de formación, accesibilidad y atención a la diversidad en la básica primaria.

Abstract The way that primary schools work with children involves understanding the student through their learning processes, interactions, particularities and realities. The objective of this study was to reflect on the possibilities and challenges of evaluative practice mediated by technological resources in primary school. The researchers used the school ethnography methodology with 11 teachers from a public primary school in Medellín, Colombia. Data was analyzed using the ATLAS.ti software. The results of the study evidence the multiple possibilities of evaluative mediation using ICT in relation to children’s formative needs. However, the study identified latent challenges with training, accessibility and assistance for diverse needs at the primary school level.

Resumo A abordagem da infância na escola primária implica a compreensão do aluno a partir de seus processos de aprendizagem, das interações, das particularidades e das realidades. O objetivo do estudo é refletir sobre as possibilidades e os desafios de uma prática avaliativa mediada por recursos tecnológicos na escola primária. A etnografia escolar foi a metodologia selecionada, 11 professores de uma instituição pública de ensino fundamental em Medellín, Colômbia, participaram, e a análise de dados foi desenvolvida através do software ATLAS.ti. Os resultados demonstram as múltiplas possibilidades que a mediação avaliativa com TIC possui em relação às necessidades formativas da infância; no entanto, desafios latentes de formação, acessibilidade e atenção à diversidade na escola primária continuam evidentes.

Estudio sobre las concepciones de infancia en estudiantes de educación infantil

Resumen Se presentan los hallazgos de un estudio sobre las representaciones sociales de la infancia y la educación construidas y disputadas durante la formación de estudiantes de la carrera maestro/a en primera infancia. Participaron estudiantes de primero y cuarto año (grupos de discusión) y referentes institucionales (formadoras/ es y directivos; entrevistas). Desde una perspectiva crítica y de derechos, se analizaron tensiones y transformaciones en las concepciones estudiantiles, identificando disputas simbólicas entre modelos tradicionales y enfoques críticos. Los hallazgos evidencian posicionamientos ambivalentes, tensiones entre discursos normativos y prácticas adultocéntricas, así como una progresiva revalorización del juego, el cuidado y el vínculo como dimensiones pedagógicas. Se concluye que la formación docente inicial constituye un espacio de disputa simbólica y apropiación subjetiva, atravesado por condicionamientos institucionales y culturales. El estudio aporta claves para repensar dispositivos curriculares y condiciones formativas que habiliten la transformación en clave ética, política y situada.

Abstract The article presents the findings of an interpretive qualitative study on the social representations of childhood and education that are constructed and contested during the training of students in the Early Childhood Teacher Education program. Participants included firstand fourthyear students (focus groups) and institutional stakeholders-teacher educators and administrators-(interviews). From a critical and rights-based perspective, tensions and transformations in students’ conceptions were analyzed, identifying symbolic struggles between traditional models and critical approaches. The findings reveal ambivalent positions, tensions between normative discourses and adult-centered practices, and a gradual revaluation of play, care, and relationships as pedagogical dimensions. It is concluded that initial teacher education constitutes a space of symbolic struggle and subjective appropriation, shaped by institutional and cultural constraints. The study offers insights for rethinking curricular frameworks and training conditions that enable transformation in ethical, political, and con-textsensitive terms.

Resumo Este artigo apresenta os resultados de um estudo qualitativo interpretativo sobre as representações sociais da infância e da educação construídas e contestadas durante a formação de estudantes do Programa de Formação de Professores da Educação Infantil. Os participantes incluíram estudantes do primeiro e do quarto ano (grupos focais) e representantes institucionais -formadores de professores e gestores- (entrevistas). A partir de uma perspectiva crítica e baseada em direitos, foram analisadas as tensões e transformações nas concepções dos estudantes, identificando disputas simbólicas entre modelos tradicionais e abordagens críticas. Os resultados revelam posições ambivalentes, tensões entre discursos normativos e práticas centradas no adulto, e uma revalorização progressiva do brincar, do cuidado e da conexão como dimensões pedagógicas. O estudo conclui que a formação inicial de professores constitui um espaço de disputa simbólica e apropriação subjetiva, moldado por restrições institucionais e culturais. Ele oferece perspectivas para repensar os marcos curriculares e as condições de formação, de modo a possibilitar a transformação a partir de uma perspectiva ética, política e situada.

Entre autonomía progresiva y protección estatal en adolescentes migrantes venezolanas(os) no acompañadas(os)

Resumen La situación de las(os) adolescentes migrantes venezolanas(os) no acompañadas(os) en el Perú plantea retos al sistema de protección estatal existente. Este artículo analiza las tensiones entre las medidas de protección institucional y el reconocimiento de la autonomía progresiva de estas(os) adolescentes, a partir de entrevistas a 37 funcionarias(os) públicas(os) y representantes de organizaciones humanitarias en Lima, Tumbes y Chiclayo, así como a ocho adolescentes migrantes en estas ciudades y en Puno. El estudio revela que, si bien la normativa nacional incorpora estándares internacionales de protección, la respuesta estatal se centra en la institucionalización, con escasas estrategias que promueven trayectorias autónomas y seguras. Desde las voces adolescentes -marcadas por experiencias de trabajo, embarazo, reunificación familiar o captación por redes de trata- se evidencian distintas formas de ejercer la autonomía en contextos de vulnerabilidad.

Abstract The situation of unaccompanied Venezuelan adolescent migrants in Peru poses challenges to the existing state protection system. This article analyzes the tensions between institutional protection measures and the recognition of the progressive autonomy of these adolescents, based on interviews with 37 public officials and representatives of humanitarian organizations in Lima, Tumbes, and Chiclayo, as well as eight adolescent migrants in these cities and in Puno. The study reveals that, although national regulations incorporate international protection standards, the state response focuses on institutionalization, with few strategies that promote autonomous and safe trajectories. From the adolescents’ voices -marked by experiences of work, pregnancy, family reunification, or recruitment by trafficking networks- different ways of exercising autonomy in contexts of vulnerability are evidenced.

Resumo A situação das(os) adolescentes migrantes venezuelanas(os) não acompanhadas(os) no Peru apresenta desafios ao sistema estatal de proteção existente. Este artigo analisa as tensões entre as medidas de proteção institucional e o reconhecimento da autonomia progressiva dessas(es) adolescentes, a partir de entrevistas com 37 funcionárias(os) públicas(os) e representantes de organizações humanitárias em Lima, Tumbes e Chiclayo, bem como com oito adolescentes migrantes nessas cidades e em Puno. O estudo revela que, embora a regulamentação nacional incorpore padrões internacionais de proteção, a resposta estatal concentrase na institucionalização, com poucas estratégias que promovem trajetórias autônomas e seguras. A partir das vozes adolescentes -marcadas por experiências de trabalho, gravidez, reunificação familiar ou aliciamento por redes de tráfico- evidenciam-se diferentes formas de exercer a autonomia em contextos de vulnerabilidade.

Experiencia curricular y consciencia sostenible en estudiantes universitarios

Resumen Las problemáticas ambientales sugieren estudiar las experiencias formativas con elementos de objetivos de desarrollo sostenible, pero su efecto en el estudiantado aún no es comprendido completamente. El objetivo de este estudio es examinar la influencia de la experiencia curricular (énfasis curricular y práctica instruccional) en la consciencia sostenible del estudiantado universitario chileno, en el comportamiento proambiental y en la intención hacia el desarrollo sostenible. La muestra incluyó 772 estudiantes de distintas áreas (medicina y salud, ingeniería, ciencias jurídicas y sociales, humanidades y educación y tecnológicas) de una universidad pública chilena, utilizando análisis de modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados muestran que el énfasis curricular tiene efecto positivo y significativo en la consciencia sostenible, no obteniendo el mismo resultado la práctica instruccional. El comportamiento proambiental posee un efecto positivo sobre la intención hacia el desarrollo sostenible, aportando desde las ciencias sociales a la comprensión de fenómenos educativos vinculados a la sostenibilidad.

Abstract Environmental studies highlight the need to research educational experiences that incorporate elements from the Sustainable Development Goals, but the effect of these activities on students is not yet fully understood. The objective of this study was to examine the influence of curricular experience (curricular emphasis and instructional practice) on the levels of awareness of sustainability among Chilean university students with a focus on pro-environmental behavior and their intention of contributing to sustainable development. The sample included 772 students from different areas (medicine and health, engineering, legal and social sciences, humanities and education and technology) enrolled at a public university using structural equation modelling analysis. The results show that curricular emphasis has a positive and significant effect on awareness of sustainability, while instructional practice has not yet achieved the same results. Pro-environmental behavior has a positive effect on increasing a student’s intention of contributing to sustainable development, evidencing how the social sciences facilitate understanding of educational phenomena involving sustainability.

Resumo As questões ambientais sugerem o estudo das experiências formativas com elementos dos objetivos de desenvolvimento sustentável, mas seu efeito sobre os estudantes ainda não é totalmente compreendido. O objetivo deste estudo é examinar a influência da experiência curricular (ênfase curricular e prática instrucional) na consciência sustentável dos estudantes universitários chilenos, no comportamento pró-ambiental e na intenção em relação ao desenvolvimento sustentável. A amostra incluiu 772 estudantes de diferentes áreas (medicina e saúde, engenharia, ciências jurídicas e sociais, humanidades e educação e tecnologia) de uma universidade pública chilena, utilizando análise de modelo de equações estruturais. Os resultados mostram que a ênfase curricular tem um efeito positivo e significativo na consciência sustentável, não obtendo o mesmo resultado a prática instrucional. O comportamento pró-ambiental tem um efeito positivo sobre a intenção em relação ao desenvolvimento sustentável, contribuindo, a partir das ciências sociais, para a compreensão dos fenômenos educacionais ligados à sustentabilidade.

La población joven de Ecuador: revisión sistemática

Resumen En el presente artículo reviso la producción académica de 20 años sobre población joven ecuatoriana. Metodológicamente, la investigación tiene una perspectiva positivista y pospositivista. Es un estudio bibliométrico y una revisión sistemática en los que empleo una ecuación de búsqueda basada en las palabras clave «young» o «teenager», y «Ecuador». Analizo 598 documentos de acceso abierto, de la base Scopus. Los resultados identifican la producción anual, las áreas de conocimiento, las palabras clave y los países e instituciones que más aportan al campo de la juventud. Los hallazgos evidencian un crecimiento de las publicaciones luego del 2015. Las áreas más productivas en el tema son medicina, ciencias sociales y ciencias ambientales. Los documentos alertan sobre condiciones de salud precarias, inseguridad alimentaria, contaminación ambiental y pobreza, que afectan más a mujeres jóvenes que provienen de grupos étnicos indígenas, afroecuatorianos y población rural.

Abstract This paper reviews the academic production of young Ecuadorians over the last 20 years. Methodologically, it has a bibliometric perspective. Use a search equation based on the keywords «young» OR «teenager» AND «Ecuador». 598 open-access documents from the Scopus database are analyzed. The results identify the annual production, areas of knowledge, keywords, countries and institutions that contribute the most to the field of youth. The findings show a growth in publications since 2015. The most productive areas in the subject are Medicine, Social and Environmental Sciences. The documents warn of precarious health conditions, food insecurity, environmental contamination and poverty that affect young women who come from indigenous ethnic groups, Afro-Ecuadorians and rural population.

Resumo Este artigo revisa a produção acadêmica dos últimos 20 anos sobre jovens equatorianos. Metodologicamente, tem uma perspectiva bibliométrica. Use uma equação de pesquisa com base nas palabras-chave «jovem» OU «adolescente» E «Equador». São analisados 598 documentos de acesso aberto da base de dados Scopus. Os resultados identificam a produção anual, as áreas do conhecimento, as palavras-chave, os países e as instituições que mais contribuem para o campo da juventude. Os resultados mostram um crescimento nas publicações desde 2006. As áreas mais produtivas na disciplina são Medicina, Ciências Sociais e Ambientais. Os documentos alertam para condições precárias de saúde, insegurança alimentar, contaminação ambiental e pobreza que afetam mulheres jovens provenientes de etnias indígenas, afro-equatorianas e população rural.

Custodia y pensiones alimenticias en divorcios con menores en Brasil

Resumen Las decisiones judiciales sobre pensión alimenticia en divorcios con hijos e hijas menores en Brasil (2018-2023) impactan la estabilidad económica y bienestar infantil. A partir de una muestra de 491 sentencias extraídas de más de 42 000 procesos judiciales, se analizó la relación entre el monto de la pensión y variables como tipo de relación, custodia, número de menores y régimen de convivencia. Los resultados muestran que las relaciones formalizadas se asocian con pensiones más altas, mientras que las no formalizadas predicen pensiones bajas o indefinidas. La custodia materna sigue siendo predominante, perpetuando estereotipos de género. La falta de criterios claros para definir pensiones y los desequilibrios en las responsabilidades parentales destacan la necesidad de reformas legales y judiciales que prioricen el interés superior del menor y promuevan la equidad parental.

Abstract Judicial decisions on child support in divorces in Brazil (2018-2023) impact the economic stability and welfare of children. Based on a sample of 491 rulings extracted from more than 42,000 legal cases, the researchers analysed the correlation between child support amounts and variables such as type of relationship between the parents, custody, number of children and visitation arrangements. The results show that divorces of formalized relationships are associated with higher child support amounts compared to non-formalized relationships where there is a higher probability of lower or undefined child support. Maternal custody remains predominant, perpetuating gender stereotypes. The lack of clear criteria for determining child support and the imbalances in parental responsibilities highlight the need for legal and judicial reforms that prioritize the best interests of the child and promote parental equality.

Resumo As decisões judiciais sobre pensão alimentícia em divórcios com filhos menores no Brasil (2018- 2023) impactam a estabilidade econômica e o bem-estar das crianças. Com base em uma amostra de 491 sentenças extraídas de mais de 42 000 processos judiciais, este estudo analisou a relação entre os valores das pensões alimentícias e variáveis como tipo de relacionamento, guarda, número de filhos e regime de convivência. Os resultados mostram que relações formalizadas estão associadas a valores mais altos de pensão, enquanto relações não formalizadas tendem a valores mais baixos ou indefinidos. A guarda materna continua predominante, perpetuando estereótipos de gênero. A ausência de critérios claros para determinar as pensões e os desequilíbrios nas responsabilidades parentais evidenciam a necessidade de reformas legais e judiciais que priorizem o melhor interesse da criança e promovam a equidade parental.

Políticas de juventud en Paraguay: gestión a nivel nacional y municipal

Resumen Esta investigación descriptiva y analítica, de enfoque cualitativo y perspectiva constructivista, analiza los logros, obstáculos y proyectos inconclusos de las políticas públicas de juventud en Paraguay, tanto en el nivel nacional como en el municipal de Asunción, desde el testimonio de sus directivos/as. Estas políticas surgieron tras la caída de la dictadura, apareciendo primero dentro del gobierno municipal de Asunción y posteriormente a nivel nacional. Su formalización ha sido limitada por obstáculos institucionales, políticos y presupuestarios. A nivel nacional predominan políticas de tipo transicional, centradas en becas universitarias, mientras que a nivel municipal destacan políticas más afirmativas orientadas a la participación juvenil y a la recuperación de espacios públicos. Se identifican como proyectos inconclusos diversas iniciativas legislativas y de infraestructura que habrían fortalecido las políticas de juventud. El estudio resalta la necesidad de una mayor articulación intergubernamental y el reconocimiento del papel estratégico de las municipalidades en estas políticas.

Abstract This descriptive and analytical qualitative research study analyzes the achievements, obstacles and unfinished projects of youth public policies in Paraguay. The study focuses on policies at both the national level and in the municipality of Asunción through interviews with their directors. These policies emerged following the fall of the dictatorship, being first implemented by the municipal government of Asunción and later by the national government. Their institutionalization has been hindered by the country’s limited political and budgetary institutional capacity. At the national level, transitional policies such as university scholarships are dominant. At the municipal level, policies that designed to facilitate youth participation are notable. Unfinished projects include legislative and infrastructure initiatives that could have strengthened existing youth policies. Increased intergovernmental coordination and recognition of the strategic role of municipalities in the implementation of these policies are essential to improve the lives of young people.

Resumo Esta pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e analítico, analisa os avanços, os obstáculos e os projetos inconclusos das políticas públicas de juventude no Paraguai, tanto em nível nacional quanto no âmbito municipal de Assunção, a partir do testemunho de seus gestores e gestoras. Essas políticas surgiram após a queda da ditadura, inicialmente no governo municipal de Assunção e, posteriormente, em nível nacional. Sua institucionalização tem sido dificultada por limitações institucionais, políticas e orçamentárias. Em nível nacional, predominam políticas de caráter transicional, como as bolsas de estudo universitárias. Em nível municipal, destacam-se políticas mais afirmativas da participação juvenil. Entre os projetos inconclusos, identificam-se iniciativas legislativas e de infraestrutura que poderiam ter fortalecido as políticas de juventude. É crucial uma maior articulação intergovernamental e o reconhecimento do papel estratégico dos municípios nessas políticas.

Posicionamientos políticos de niñeces rurales: lógicas y lingüísticas de la subjetividad política

Resumen Aunque en Colombia los niños y niñas rurales se han reconocido como sujetos políticos, aún no es evidente el lugar que se les da en los escenarios de participación. En este sentido, presentamos resultados de dos investigaciones desarrolladas en contextos rurales, que se cuestionan por el posicionamiento político de la niñez y las capacidades políticas de los maestros y maestras. Metodológicamente se trata de estudios cualitativos de carácter comprensivo. Concluimos que en los niños y niñas de contextos rurales existe una significación de la política desde tres miradas: 1) desde el carácter normativo de la política; 2) desde el carácter moral del ejercicio político; y 3) desde el carácter contractual de la interacción política. La escuela aparece como escenario donde se empiezan a vivir relaciones más democráticas.

Abstract Even though rural children in Colombia have been recognized as political subjects, there is still no evidence of the prioritization of their involvement in participation scenarios. This article presents the results of two research studies carried out in rural contexts that question the political positioning of children and identify the political capacities of teachers. Both studies use comprehensive qualitative methodologies. The authors conclude that for children in rural contexts, politics is significant based on three perspectives: 1) the normative nature of politics; 2) the moral character of political exercise; and 3) the contractual nature of political interaction. For these children, school is a space where they begin to experience relationships that are more democratic in their nature.

Resumo Embora na Colômbia os meninos e meninas rurais tenham sido reconhecidas como sujeitos políticos, ainda não é evidente o seu lugar outorgado nos cenários de participação. Neste sentido, são apresentados resultados de duas pesquisas desenvolvidas em contextos rurais, que questionam o posicionamento político das crianças e as capacidades políticas dos professores. Metodologicamente, trata-se de estudos qualitativos de carácter compreensivo. Se conclui que, nas narrativas aprendidas dos meninos e meninas de contextos rurais, tem uma significação da política desde três olhares: 1) desde o caráter normativo da política, 2) desde o caráter moral do exercício político e 3) desde o caráter contratual da interação política. A escola aparece como cenário onde se começam a viver relações mais democráticas.

Ansiedad y autoimagen en estudiantes colombianos Z: vínculos con redes sociales

Resumen Este estudio explora la relación entre el uso de redes sociales y la salud mental, en particular la ansiedad, la autoestima y la imagen corporal, en estudiantes colombianos de negocios de la generación Z. Se utilizó un enfoque multietápico de método mixto secuencial exploratorio. Se recolectaron datos cualitativos mediante grupo focal y datos cuantitativos con una encuesta aplicada a 361 estudiantes. El análisis cualitativo se realizó por categorización iterativa y el cuantitativo incluyó estadísticas descriptivas, correlaciones de Pearson y prueba t de Student. Los resultados muestran que las redes se usan sobre todo para comunicación y entretenimiento; las mujeres reportan más ansiedad. Aunque no perciben impacto en decisiones o relaciones, sí reconocen influencia sobre la imagen corporal. Se sugieren intervenciones diferenciadas por género para promover experiencias digitales saludables.

Abstract This study explores the relationship between social network use and mental health, in particular anxiety, self-esteem and body image, in Colombian Generation Z business students. An exploratory sequential mixed methods multistage approach was used. Qualitative data were collected through a focus group and quantitative data with a survey applied to 361 students. Qualitative analysis was performed by iterative categorization and quantitative analysis included descriptive statistics, Pearson correlations and t-test. The results show that networks are mostly used for communication and entertainment; women report more anxiety. Although they do not perceive impact on decisions or relationships, they do recognize the influence on body image.

Resumo Este estudo explora a relação entre a utilização das redes sociais e a saúde mental, em particular a ansiedade, a autoestima e a imagem corporal, em estudantes de gestão da Geração Z colombiana. Foi utilizada uma abordagem exploratória sequencial de métodos mistos em várias fases. Os dados qualitativos foram recolhidos através de um grupo de discussão e os dados quantitativos foram recolhidos através de um inquérito aplicado a 361 estudantes. A análise qualitativa foi efetuada por categorização iterativa e a análise quantitativa incluiu estatísticas descritivas, correlações de Pearson e teste t. Os resultados mostram que as redes são maioritariamente utilizadas para a comunicação e o entretenimento; as mulheres referem mais ansiedade. Embora não se apercebam do impacto nas decisões ou nas relações, reconhecem a influência na imagem corporal.

Acciones epistémicas durante el aprendizaje de magnitudes continuas

Resumen La investigación se desarrolló mediante un estudio de caso cualitativo con entrevistas basadas en tareas y actividades de elicitación de modelos aplicadas a estudiantes de grado quinto. Los resultados muestran que las acciones epistémicas constituyen procesos centrales en la construcción de significados matemáticos sobre magnitudes continuas al funcionar como mecanismos dinámicos que median entre la percepción y la explicación. La comparación se identificó como una acción epistémica más recurrente, actuando como recursos de articulación entre magnitud y la unidad (estándar o no estándar) en los procesos de estimación y medición. Así mismo, se evidenció que las acciones epistémicas no operan de manera lineal, sino de forma anidada, integrando la comparación, estimación, cálculo e iteración. Estas acciones se encuentran culturalmente mediadas, lo que evidencia que el aprendizaje de las magnitudes continuas combina recursos cognitivos con repertorios culturales. El estudio aporta un marco integrador con implicaciones didácticas para el diseño de tareas culturalmente pertinentes.

Abstract This research involves a qualitative case study involving task-based interviews and model elicitation activities carried out with fifth-grade students. The results show that epistemic actions constitute central processes in the construction of mathematical meanings about continuous magnitudes. These actions function as dynamic mechanisms that mediate students’ understanding between perception and explanation. Comparison was identified as the most recurrent epistemic action, acting as a resource for articulating magnitude and the unit, whether standard or nonstandard, in the process of estimation and measurement. It was also evident that epistemic actions do not operate in a linear way but instead in a nested manner, integrating the processes of comparing, estimating, calculating, and iterating. These actions are culturally mediated, demonstrating that learning about continuous magnitudes combines cognitive resources with cultural repertoires. The results of the study provides an integrative framework for the design of culturally relevant tasks with didactic implications.

Resumo A pesquisa foi conduzida por meio de um estudo de caso qualitativo com entrevistas baseadas em tarefas e atividades de elicitação de modelos administradas a alunos do quinto ano. Os resultados mostram que ações epistêmicas constituem processos centrais na construção de significados matemáticos sobre grandezas contínuas, funcionando como mecanismos dinâmicos que mediam entre percepção e explicação. A comparação foi identificada como uma ação epistêmica mais recorrente, atuando como um recurso para articular a grandeza e a unidade, seja padrão ou não padrão, no processo de estimativa e mensuração. Também ficou evidente que ações epistêmicas não operam linearmente, mas sim de maneira aninhada, integrando comparação, estimativa, cálculo e iteração. Essas ações são culturalmente mediadas, demonstrando que a aprendizagem sobre grandezas contínuas combina recursos cognitivos com repertórios culturais. O estudo fornece uma estrutura integrativa com implicações didáticas para o design de tarefas culturalmente relevantes.

Infancias, vulnerabilidad social y ocupaciones: expresiones de resistencia y producción de vida

Resumo A desigualdade social impacta a infância, reduzindo as oportunidades ocupacionais de crianças de classes sociais desfavorecidas. Este estudo qualitativo analisou experiências de 35 famílias com crianças em dois municípios brasileiros, utilizando entrevista semiestruturada e o Checklist Intersetorial de Detecção de Risco ao Desenvolvimento Infantil. A análise estatística e temática revelou que processos sociais moldam as oportunidades ocupacionais e que os cuidadores associaram a Educação a um futuro promissor. As ocupações infantis também se expressa-ram como práticas de resistência e produção de vida diante da vulnerabilidade social. A pesquisa evidencia o papel da Terapia Ocupacional na compreensão dos desafios ocupacionais e do poder transformador das ações coletivas, mos-trando como a agenda neoliberal perpetua iniquidades, mas não anula as formas de luta e resistência das famílias e crianças.

Abstract Social inequality impacts childhood and reduces the occupational opportunities of children from disadvantaged social classes. This qualitative study analyzed the experiences of 35 families with children living in two Brazilian municipalities using semi-structured interviews and the Checklist Interse-torial de Detecção de Risco ao Desenvolvimento Infantil. Statistical and thematic analysis revealed that social processes shape occupational opportunities and that caregivers associate education with a promising future for a child. Children’s occupations also emerged as practices of resistance and life production in the face of social vulnerability. The research highlights the role of Occupational Therapy in understanding occupational challenges and the transformative power of collective actions, showing how the neoliberal agenda perpetuates inequities while failing to suppress the forms of struggle and resistance expressed by children and their families.

Resumen La desigualdad social impacta la infancia y reduce las oportunidades ocupacionales de las niñas y niños de clases sociales desfavorecidas. Este estudio cualitativo analizó las experiencias de 35 familias con hijas e hijos en dos municipios brasileños, utilizando entrevistas semiestructuradas y el Checklist Intersetorial de Detecção de Risco ao Desenvolvimento Infantil. El análisis estadístico y temático reveló que los procesos sociales moldean las oportunidades ocupacionales y que las personas cuidadoras asociaron la educación con un futuro prometedor. Las ocupaciones infantiles también se expresaron como prácticas de resistencia y producción de vida frente a la vulnerabilidad social. La investigación evidencia el papel de la Terapia Ocupacional en la comprensión de los desafíos ocupacionales y del poder transformador de las acciones colectivas, mostrando cómo la agenda neoliberal perpetúa inequidades, sin anular las formas de lucha y resistencia de las familias y las infancias.