Revista Colombiana de Psicología

Vocational Choice: A Narrative Identity Approach Conceived from Cultural Psychology

ABSTRACT Vocation has been studied from perspectives such as trait-factor, differential psychology, and psychometrics. These perspectives have assumed it to be the precursor of a unique and definitive career choice, resulting from matching personal characteristics with the requirements of a job. Vocation has also been conceptualized as the product of evolutionary stages, dependent on maturational processes. However, the changing conditions of the contemporary world of work make it necessary to reconsider vocationality from a dynamic perspective that transcends the exclusively psychometric view. This article proposes an alternative approach to vocation, based on the processes of identity construction proposed by cultural psychology. Thus, vocation is assumed as a process of a narrative nature, in constant formation, based on the symbolic resources with which people interact. Vocationality emerges as a historical, situated, and distributed phenomenon, marked by occupational and educational experiences, as well as by interactive experiences with significant others.

RESUMEN La vocación ha sido estudiada desde perspectivas como las de rasgo-factor, la psicología diferencial y la psicometría. Estas perspectivas la han asumido como el precursor de una elección de carrera única y definitiva, resultante de alinear características personales con los requerimientos propios de un puesto de trabajo; o como el producto de etapas evolutivas, dependientes de procesos madurativos. No obstante, las condiciones cambiantes del mundo laboral contemporáneo obligan a reconsiderar la vocacionalidad desde una perspectiva dinámica que transcienda la mirada exclusivamente psicométrica. El presente artículo propone una aproximación alternativa de la vocación, sustentada en los procesos de construcción identitaria planteados desde la psicología cultural. Así, la vocación se asume como un proceso de naturaleza narrativa, en constante formación, fundado en los recursos simbólicos con los que interactúan las personas. La vocacionalidad emerge como un fenómeno histórico, situado y distribuido, marcado tanto por experiencias ocupacionales y educativas, como por vivencias interactivas con otros significativos.

"Gratitude Is Thanking Someone, and Happiness Is Showing It": A Qualitative Study of Colombian Children's Perspectives on Gratitude

ABSTRACT As a character strength, gratitude is linked with positive emotions and can potentially provide many benefits to children and adolescents. Yet little is known about how and why children typically experience gratitude, and how to promote its development. We conducted 10 focus groups and written exercises with 38 Colombian fifth- graders (19 girls and 19 boys), from one public school and two private schools, to explore different components of their gratitude experiences, namely, the benefactors, benefits, feelings, and behavioral expressions associated with gratitude, using a theoretical/ deductive thematic analysis. There were many commonalities in the themes of the gratitude elements found in both girls' and boys' answers, and in both public and private schools. One element of gratitude not anticipated in the analysis was the degree of effort that children saw benefactors (particularly family members) investing in them. These findings can be used to inform educational interventions, making them more relevant to children in Colombian and other Latin American contexts.

RESUMEN La gratitud como fortaleza del carácter está relacionada con las emociones positivas y potencialmente puede brindar muchos beneficios a los niños y adolescentes. Sin embargo, se sabe poco sobre cómo y por qué los niños suelen experimentar la gratitud y cómo promover su desarrollo. Realizamos 10 grupos focales y ejercicios escritos con 38 estudiantes colombianos de quinto grado (19 niñas y 19 niños), de una escuela pública y dos escuelas privadas, para explorar diferentes componentes de sus experiencias de gratitud: los benefactores, los beneficios, los sentimientos y las expresiones comportamentales asociadas a la gratitud, mediante un análisis temático teórico/deductivo. Hubo muchos puntos en común en los temas de los elementos de gratitud que se encuentran en las respuestas de las niñas y los niños, y en las escuelas públicas y privadas. Un elemento de gratitud que no se anticipó en el análisis fue el grado de esfuerzo que los niños vieron que los benefactores (particularmente los miembros de la familia) invertían en ellos. Estos hallazgos pueden usarse para informar intervenciones educativas, haciéndolas más relevantes para los niños en contextos urbanos de Colombia y otros contextos latinoamericanos.

Validation of the Hispanic American Version of the Plymouth Sensory Imagery Questionnaire (psi-q): A Culturally Adapted Measure of Multisensory Mental Imagery

RESUMEN Se reconoce cada vez más que las imágenes mentales tienen un papel clave en la psicoterapia, la educación y otros dominios. El Cuestionario de Imágenes Sensoriales de Plymouth (psi-q) mide la viveza de la imaginería mental en siete modalidades sensoriales: visión, sonido, olfato, gusto, tacto, sensaciones corporales y sentimientos. El presente estudio adaptó el psi-q para hispanoamericanos en Colombia y exploró moderadores de percepción de las imágenes. El estudio 1 validó el psi-q original (la versión corta) en una muestra de 292 estudiantes universitarios colombianos. El estudio 2 desarrolló y validó una adaptación cultural del psi-q con 508 adultos colombianos de la población general. Se utilizó el Cuestionario de Vividness of Visual Imagery-2 (vviq-2) para analizar la validez convergente en ambas muestras. Proponemos una nueva versión hispanoamericana de 29 ítems del psi-q, que se adapta a las diferencias culturales de esta región y muestra buena confiabilidad y validez convergente. La viveza de las imágenes fue mayor en las mujeres y en los niveles educativos más altos. Se observaron cargas cruzadas altas entre los sentidos, lo que puede reflejar diferencias culturales en la somatización.

ABSTRACT Mental imagery is increasingly recognized to play a key role in psychotherapy, education, and other domains. The Plymouth Sensory Imagery Questionnaire (psi-q) measures the vividness of mental imagery in seven modalities: vision, sound, smell, taste, touch, bodily sensations, and feelings. This study adapted the psi-q for Hispanic-American respondents in Colombia and explored moderators of imagery vividness. Study 1 validated the original psi-q (short version) in a sample of 292 Colombian university students. Study 2 developed and validated a cultural adaptation of the psi-q with 508 Colombian adults from the general population. The Vividness of Visual Imagery Questionnaire-2 (vviq-2) was used to analyze convergent validity in both samples. Thus we propose a new 29-item Hispanic-American version of the psi-q, adapted to cultural differences in the region, that displays good reliability and convergent validity. Imagery vividness was higher in females and at higher education levels. Higher cross-loadings between senses occurred in this sample, which may reflect cultural differences in somatization.

Social Representations of Gender: A Contextual Construction in Schools

RESUMEN Las Representaciones Sociales (rs) del género: creencias, valores, actitudes y contenido simbólico, afectan comportamiento y relaciones de las personas en la vida social. Las representaciones de género ayudan a explicar la violencia de género en los adolescentes. Este estudio cualitativo exploró las rs de género de docentes y estudiantes de ciudades de Colombia: Bogotá e Ibagué. Mediante una recolección de datos multimétodo, 37 profesores realizaron una tarea de asociación de palabras y 284 estudiantes una tarea colaborativa de construcción de comicios en ambas ciudades. Se realizaron análisis temático y de triangulación. Conocimiento y fuentes de información fueron explorados en profundidad entre los participantes. Emergieron puntos de vista tradicionales: representaciones binarias de los roles y las relaciones de género, características físicas, expectativas de comportamiento para hombres y mujeres, con diferencias entre ambos contextos educativos. Hubo escasas referencias a la diversidad sexual. Roles y relaciones de género matizados de tragedia para el género femenino.

ABSTRACT Social representations of gender (sr), namely, beliefs, values, attitudes, and symbolic content about gender affect people's behavior and relations to others in social life. Gender representations help explain gender violence among the adolescent population. A qualitative study was conducted to explore the gender sr of teachers and students from two cities in Colombia: Bogotá and Ibagué. Multimethod data collection was performed using a word-association task with 37 teachers and a collaborative cartoon construction task with 284 students from both cities. Thematic analysis and triangulation were performed on this data. Knowledge and informational sources were explored in-depth among students and teachers. The analysis of gender representations revealed rather traditional views: binary representations of gender roles, gender relations, physical characteristics, and behavioral expectations for men and women. The study also found differences between the two educational contexts, scarce references to sexual diversity, and a nuance of tragedy in female gender roles and relations.

Preschool and School Aggression: Adaptation and Validation of the Preschool Social Behavior Scale in Chile

ABSTRACT Introduction: Recognizing aggressive behavior at an early age is vital to identify problematic trajectories that may increase the risk of behavioral and social adaptation problems at school and during adolescence. Objective: This study aims to validate the Scale of Preschool Social Behavior (PSBS) - Teacher Form in a national context. Methodology: A sample of 538 children and 12 educators from 4 kindergartens and 5 public schools in Santiago, Chile, was used. A Confirmatory Factor Analysis (CFA) was performed. Results: The results revealed two main factors: aggression and pro-social behavior, similar to the original scale. Conclusions: This study contributes to the early detection of physical and relational aggression in the preschool stage through the development of reliable measurements that guide prevention programs.

RESUMEN Introducción: Reconocer el comportamiento agresivo a una edad temprana es vital para identificar trayectorias problemáticas que pueden aumentar el riesgo de presentar problemas de adaptación conductual y social en la edad escolar y durante la adolescencia. Objetivo: Este estudio busca validar la Escala de Comportamiento Social Preescolar (PSBS) - Forma para profesores en el contexto nacional. Metodología: Se utilizó una muestra de 538 niños y 12 educadores de 4 jardines infantiles y 5 escuelas en Santiago, Chile. Se realizó un Análisis Factorial Confirmatorio (CFA). Resultados: Los resultados revelaron dos factores principales: la agresión y el comportamiento pro-social, que es similar a la escala original. Conclusiones: Los resultados de este estudio esperan contribuir a la detección temprana de la agresión física y relacional en la etapa preescolar, a través del desarrollo de medidas confiables que guíen los programas de prevención.

Identification of Components Associated with the Operation of Mutual Aid Groups: A Scoping Review

Abstract This research aims to identify the components associated with the benefits of Mutual Aid Groups (MAGs). Although they have been singled out by the evidence, specific information on their nuclear components is lacking. Based on the methodological approach of Arksey and O'Malley and the Joanna Briggs Institute, all research studies (Pubmed, Scopus, Scielo, Embase, and Redalyc) and gray literature examining these groups were included. The search was carried out throughout 2022 with the following codes: mutual aid groups; self- help groups. We reviewed 62 papers and 37 were included from a total of 2064 articles. The study shows that the components associated with beneficial results are: active agency, coping strategies, recognition, management of emotions, problem- solving strategies, supportive interaction, trust, self- identity construction, and strengthening of social networks. Thus, it reaffirms that MAGs are an effective option to address health problems. The application of these components could also contribute to achieve these benefits.

Resumen El objetivo de esta investigación es identificar los componentes asociados a beneficios de Grupos de Ayuda Mutua (GAM). Aunque han sido recomendados por la evidencia, se carece de información concreta sobre sus componentes nucleares. Con base en el enfoque metodológico de Arksey y O'Malley y del Instituto Joanna Briggs, se incluyeron todos los estudios de investigación (Pubmed, Scopus, Scielo, Embase y Redalyc) y literatura gris, que examinan estos grupos. La búsqueda se realizó en 2022, con el siguiente código: Mutual Aid Groups / grupos de ayuda mutua; Self- Help Groups / grupos de autoayuda. Se revisaron 62 estudios, aunque se incluyeron 37 de un total de 2064. Entre los componentes asociados a beneficios, se encuentran la agencia activa, estrategias de afrontamiento, reconocimiento y gestión de emociones, resolución de problemas, interacción de apoyo, confianza, construcción de identidad y fortalecimiento de redes sociales. Los GAM son una opción efectiva para abordar problemas de salud y aplicar estos componentes podría contribuir a sus beneficios.