Forma y Función

LINGUISTIC AND IDEOLOGICAL CONTROVERSIES REGARDING MAPUZUNGUN IN THE FIRST CONGRESS OF THE ARGENTINE ARAUCANIAN AREA

Resumen Este artículo analiza en perspectiva historiográfico-lingüística el tratamiento del mapuzungun, lengua del pueblo Mapuche, en el Primer Congreso del Área Araucana Argentina realizado en 1961 en la localidad de San Martín de los Andes (Norpatagonia). En ese evento, actores académicos, investigadores integrantes de un colectivo intelectual regional y participantes indígenas trataron temáticas relativas al patrimonio cultural y la situación contemporánea de las comunidades. Examinamos en especial la composición de la Comisión de Lingüística y Toponimia, cuyos debates dieron continuidad a las indagaciones sobre el mapuzungun en la región iniciadas a principios del siglo XX. En el análisis de las exposiciones, recuperamos los marcos teóricos y posicionamientos ideológico-lingüísticos sustentados por los diversos integrantes. También describimos el efecto que tuvo el Congreso para la reconfiguración del campo de estudios sobre el idioma en la Argentina, en un periodo en el que la lingüística comenzaba a ganar autonomía respecto de los abordajes etnológicos.

Abstract The article analyzes, from a historiographical-linguistic perspective, the discussion of Mapuzungun, the language of the Mapuche, in the First Congress of the Argentine Araucanian Area, held in San Martín de los Andes (Northern Patagonia) in 1961. In that event, academic actors, researchers belonging to a regional intellectual collective, and indigenous participants discussed topics related to cultural heritage and the current situation of the communities. We pay special attention to the creation of the Linguistics and Toponymy Commission, whose debates ensured continuity of the inquiries on Mapuzungun that began in the early 20th century. During the analysis of the presentations, we recorded the theoretical frameworks and ideological-linguistic positions supported by the different participants. We also describe the effects of the Congress on the reconfiguration of the field of studies of that language in Argentina, in a period in which linguistics began to achieve autonomy with respect to ethnological approaches.

Resumo Este artigo analisa, de uma perspectiva historiográfico-linguística, o tratamento do mapuzungun, língua do povo Mapuche, no Primeiro Congresso da Área Araucana Argentina, realizado em 1961, em San Martín de los Andes (Norpatagonia). Nesse evento, atores acadêmicos, pesquisadores integrantes de um coletivo intelectual regional e participantes indígenas trataram temáticas relativas ao patrimônio cultural e à situação contemporânea das comunidades. Analisamos, em especial, a composição da Comissão de Linguística e Toponímia, cujos debates deram continuidade às indagações sobre o mapuzungun na região iniciadas a princípio do século XX. Na análise das exposições, recuperamos os referenciais teóricos e os posicionamentos ideológico-linguísticos defendidos pelos diversos integrantes. Também descrevemos o efeito que o Congresso teve para reconfigurer o campo de estudos sobre o idioma na Argentina, em um período em que a linguística começava a ganhar autonomia no âmbito das abordagens etnológicas.

AN ACOUSTIC STUDY OF THE SYNCHRONIC CORRESPONDENCES OF THE PALATAL LATERAL */ʎ/ OF PROTO-QUECHUA IN THE QUECHUA OF CHACHAPOYAS

Resumen En los estudios diacrónicos del quechua, un punto aún polémico es si el protoquechua tenía una lateral palatal, */λ/, como lo proponen Torero (1964) y Parker (2013); o si, por el contrario, era una lateral palatalizada, */λ/, como es defendido por Quesada-Castillo (1978, 1988). En este artículo se presenta un estudio acústico de las correspondencias sincrónicas de dicho segmento en el quechua de Chachapoyas hablado en los distritos de Granada, Olleros y Colcamar (departamento de Amazonas, nororiente de los Andes peruanos). Los resultados obtenidos brindan apoyo a la propuesta de Taylor (1994, 2000) sobre las diferencias dialectales en esta variedad de quechua, también indican la presencia de reflejos sincrónicos, como una lateral palatal preoclusiva, [dλ], una variante débil de la africada palatal sonora, [ðʒ], y otra ensordecida, [ ], no reportados previamente en la literatura. A la luz de los resultados obtenidos, el estudio concluye que no hay evidencia a favor de una lateral palatalizada para el protoquechua, pero abre la posibilidad de que, más bien, el protofonema del quechua de Chachapoyas podría haber sido una lateral palatal preoclusiva, */dλ/.

Abstract An issue that is still controversial in diachronic studies of Quechua is whether protoQuechua had a palatal lateral, */λ/, as suggested by Torero (1964) and Parker (2013), or whether, on the contrary, it was a palatalized lateral, */lj/ as argued by Quesada-Castillo (1978, 1988). The article provides an acoustic study of the synchronic correspondences of that segment in the Quechua of Chachapoyas, spoken in the districts of Granada, Olleros, and Colcamar (department of Amazonas, northeast of the Peruvian Andes). The results obtained support Taylor's proposal (1994, 2000) regarding the dialectal differences in this variety of Quechua, and also indicate the presence of synchronic reflexes such as a pre-occlusive palatal lateral, [dλ], a weak variant of the voiced palatal affricate, [ðʒ], as well as the unvoiced [ ], which had not been previously reported in the literature. In view of these results, the study concludes that there is no evidence in favor of a palatalized lateral in proto-Quechua, but that there is a possibility that the proto-phoneme in Chachapoyan Quechua could have been a pre-occlusive palatal lateral, */λ/.

Resumo Nos estudos diacrônicos do quechua, um ponto ainda polêmico é se o protoquechua tinha uma lateral palatal, */λ/, como proposto por Torero (1964) e Parker (2013), ou se, ao contrário, era uma lateral palatalizada, */lj/ como defendido por Quesada-Castillo (1978, 1988). Neste artigo, é apresentado um estudo acústico das correspondências sincrônicas desse segmento no quechua de Chachapoyas falado nos distritos de Granada, Olleros e Colcamar (estado do Amazonas, nordeste dos Andes peruanos). Os resultados obtidos oferecem apoio à proposta de Taylor (1994, 2000) sobre as diferenças dialetais nessa variedade de quechua, e também indicam a presença de reflexos sincrónicos, como uma lateral palatal pré-oclusiva, [d λ], uma variante fraca da africada palatal sonora, [ðʒ], e outra ensurdecida, [ ], não relatados antes na literatura. À luz desses resultados, o estudo conclui que não há evidência a favor de uma lateral palatalizada para o protoquechua, mas abre a possibilidade de que o protofonema do quechua de Chachapoyas possa ter sido uma lateral palatal pré-oclusiva, */d λ /.

MOTION-CUM-PURPOSE IN THE QUICHUA OF SANTIAGO, ARGENTINA

Resumen Las lenguas de la familia quechua (Sudamérica) pueden expresar movimiento-cum-propósito (MCP) (motion-cum-purpose) mediante un verbo de movimiento finito y una forma nominalizada (con el nominalizador «-q») que señala el evento de propósito. En quichua santiagueño (Argentina) esta construcción, cuando involucra al verbo finito 'ir', se ha gramaticalizado como una perífrasis de futuro y en general ya no codifica MCP. Considerando estudios que abordan las relaciones de MCP desde un enfoque tipológico-funcional, la hipótesis central del presente artículo es que también es posible en quichua santiagueño expresar MCP mediante una cadena clasual (clause-chain) con un verbo medial de movimiento (señalada con el sufijo «-s») y un verbo finito que señala el evento propósito.

Abstract Languages belonging to the Quechua family (South America) can express motion-cum-purpose (MCP) through a finite motion verb and a nominalized form (with the nominalizer «-q») that indicates the purpose event. In the Quichua of Santiago (Argentina), when this construction involves the finite verb 'to go', it has been grammaticalized as a periphrastic future and, in general, no longer codifies MCP. The central hypothesis of this article, which takes into account studies that address MCP relations from a functional-typological approach, is that the Quichua of Santiago can also express MCP through a clause-chain with a medial motion verb (indicated by the suffix «-s») and a finite verb that indicates the purpose event.

Resumo As línguas da família quechua (América do Sul) podem expressar o movimento-cum-propósito (MCP) (motion-cum-purpose) por meio de verbo de movimento finito e uma forma nominal (com o nominalizador «-q») que indica o evento de propósito. Em quichua santiaguenho (Argentina), essa construção, quando envolve o verbo finito 'ir', é gramaticalizada como uma perífrase de futuro e, em geral, já não codifica MCP. Considerando estudos que abordam as relações de MCP de uma abordagem tipológico-funcional, a hipótese central deste artigo é que também seja possível em quichua santiaguenho expressar MCP mediante uma clause-chain com um verbo medial de movimento (indicado com o sufixo «-s») e um verbo finito que sinaliza o evento propósito.

A COMPARATIVE STUDY OF THE METHODOLOGIES USED TO TEACH MAPUDUNGUN AS A SECOND LANGUAGE AND ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE

Resumen Este artículo presenta los resultados de un trabajo de investigación comparativo entre las metodologías de enseñanza de dos lenguas, mapudungun e inglés, en una escuela intercultural en el sur de Chile, con el objetivo de identificar, caracterizar y comparar las metodologías usadas para enseñar estos dos idiomas a aprendices jóvenes. El estudio fue de carácter cualitativo, descriptivo y transversal, en el cual se utilizaron estrategias propias del análisis del discurso a través de observación de clases en ambas asignaturas y entrevistas posclase con sus respectivas profesoras. Los resultados indican que la profesora de inglés se enfoca en la comprensión del sistema de la lengua, pero con incipientes elementos de modelos comunicativos. Por su parte, la profesora de mapudungun enfatiza la oralidad de la lengua con un acento en la comprensión de la cultura mapuche, demostrando profundas diferencias en la enseñanza de estos dos idiomas.

Abstract The article presents the results of a comparative research study of the methods used to teach two languages, Mapudungun and English, in an intercultural school in southern Chile, to identify, characterize, and compare the methodologies to teach these languages to young learners. This is a qualitative, descriptive and cross-sectional investigation, which used discursive strategies to analyze language lessons and after-class interviews with the respective teachers in these two language classes. Results indicate that the English teacher focuses on the understanding of the system of the language with little or no emphasis on communication. On the other hand, the Mapudungun teacher stresses the orality of the language, with a special emphasis on the understanding of the Mapuche culture, which shows profound differences in the teaching of the two languages.

Resumo Este artigo apresenta os resultados de um trabalho de pesquisa comparativa entre as metodologias de ensino de duas línguas, mapudungun e inglês, em uma escola intercultural no sul do Chile, com o objetivo de identificar, caracterizar e comparar as metodologias usadas para ensinar esses dois idiomas a jovens aprendizes. O estudo foi de caráter qualitativo, descritivo e transversal, no qual foram utilizadas estratégias próprias da análise do discurso por meio da observação de aulas em ambas as disciplinas e entrevistas pós-aula com as respectivas professoras. Os resultados indicam que a professora de inglês se foca na compreensão do sistema da língua, mas com incipientes elementos de modelos comunicativos. Por sua vez, a professora de mapudungun dá ênfase à oralidade da língua com destaque para a compreensão da cultura mapuche, o que demonstra profundas diferenças no ensino dos dois idiomas.

PROPOSAL FOR AN ETIOLOGICAL TAXONOMY TO LABEL INTERLANGUAGE ERRORS IN THE CONTEXT OF A WRITTEN CORPUS OF SFL LEARNERS

Resumen La identificación, clasificación y anotación de errores en la producción escrita de una segunda lengua o lengua extranjera (L2-LE), se basa principalmente en la taxonomía con la cual se implementa el análisis de los errores en el estudio de la lengua. Por esta razón, las taxonomías deben responder con la mayor precisión a la categorización de los errores, entregando al investigador la posibilidad de indagar en análisis posteriores sobre fenómenos que subyacen a la conformación de la interlengua. El propósito principal de esta investigación es proponer una taxonomía que pueda adaptarse a diferentes contextos de aprendizaje y análisis de la lengua en estudio, lo cual supone un avance relevante en materia de investigación a partir de clasificaciones más acertadas de la interlengua de un aprendiente. En este sentido, el presente artículo aborda la importancia de la problemática de categorización y etiquetado de errores y expone una propuesta hacia una taxonomía estandarizada para la clasificación de errores de interlengua con un criterio etiológico. Esta propuesta surge del avance en la investigación sobre errores en el marco de proyectos Fondecyt-Chile del área de la lingüística aplicada a la enseñanza y aprendizaje de ELE.

Abstract The identification, classification, and annotation of errors in the written production of a second language or foreign language (L2-FL) is mainly based on the taxonomy used to implement the analysis of errors in the study of the language. For this reason, taxonomies should respond more precisely to the categorization of errors, thus allowing the researcher, in subsequent analyses, to inquire into the phenomena underlying the formation of the interlanguage. The main objective of this research project is to propose a taxonomy that can adapt to different contexts of learning and analysis of the studied language, and which marks a relevant step forward in research since it provides more accurate classifications of a learner's interlanguage. In this sense, the article addresses the importance of the issue of categorization and labeling of errors, and proposes a standardized taxonomy for the classification of interlanguage errors with an etiological criterion. This proposal arose as a result of progress in error research, within the framework of Fondecyt-Chile projects in the area of linguistics applied to SFL teaching and learning.

Resumo A identificação, classificação e anotação de erros na produção escrita de uma segunda língua ou língua estrangeira (L2-LE) está baseada, sobretudo, na taxonomia com a qual a análise dos erros foi implantada no estudo da língua. Por essa razão, as taxonomias devem responder, com maior precisão, à categorização dos erros, propiciando ao pesquisador a possibilidade de questionar em análises posteriores sobre fenômenos que subjazem a conformação da interlíngua. O propósito principal desta pesquisa é propor uma taxonomia que possa adaptar-se a diferentes contextos de aprendizagem e de análise da língua em estudo, o que supõe um avanço relevante em matéria de pesquisa a partir de classificações mais adequadas da interlíngua de um aprendiz. Nesse sentido, este artigo aborda a importância da problemática de categorização e etiquetado de erros, e expõe uma proposta por uma taxonomia padronizada para classificar erros de interlíngua com um critério etiológico. Essa proposta surge do avanço na pesquisa sobre o tema no âmbito de projetos Fondecyt-Chile da área da linguística aplicada ao ensino e aprendizagem de ELE.

READING E-BOOKS IN LINEAR AND CONCEPTUAL MAP FORMATS: UNDERSTANDING, PROCESSING, AND STRATEGIES

Resumo Este estudo tem como objetivo examinar a leitura de e-book sobre teoria e prática do ensino de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental, em formato linear e em formato de mapa conceitual, no que se refere a compreensão, processamento e uso de estratégias. Está apoiado em estudos da Psicolinguística sobre leitura, em interface com a Educação, sobre mapas conceituais, e a Computação, sobre instrumentos e e-books. Tendo como sujeitos 20 professores; os dados foram coletados eletronicamente por meio de um Teste de Compreensão Leitora e um software de captura do processamento e das estratégias dos sujeitos durante a leitura em cada formato. Os dados indicaram escores de compreensão leitora próximos nos dois formatos; uso das mesmas estratégias nos dois formatos, com pequenas diferenças; e uso predominante, em ambos, da estratégia de leitura detalhada e do processamento bottom-up, o que evidencia as possibilidades de contribuição dos e-books examinados para seu objetivo.

Resumen El estudio tiene como propósito examinar la lectura de e-book sobre teoría y práctica de la enseñanza de lengua portuguesa en los años finales de la Educación Básica Secundaria, en formato lineal y en formato de mapa conceptual, respeto a la comprensión, procesamiento y uso de estrategias. Se sustenta en estudios de la psicolingüística acerca de lectura, en relación con la Educación, sobre mapas conceptuales, y la computación, sobre instrumentos y e-books. La muestra se conformó por 20 profesores; se recolectaron los datos de forma electrónica por medio de la Prueba de Comprensión Lectora y un software de captura del procesamiento y las estrategias de los sujetos durante la lectura en cada formato. Los datos señalan puntuaciones de comprensión lectora próximas en los dos formatos; uso de las mismas estrategias de lectura detallada y del procesamiento bottom-up, lo que evidencia las posibilidades de aporte de los e-books examinados para su objetivo.

Abstract The objective of the study is to examine the reading of e-books on the theory and practice of Portuguese language teaching, in both linear and conceptual map formats, during the final years of high school. The idea is to assess understanding, thinking, and use of strategies. The analysis is based on psycholinguistic studies on reading in relation to education, as well as on conceptual maps, computational skills, instruments and e-books. The sample was made up of 20 professors. Data was gathered electronically through the Reading Comprehension Test and a software that captures subjects' processing and strategies during reading in each one of the formats. Results show similar scores in the two formats, as well as use of the same strategies for detailed reading and bottom-up processing, thus demonstrating the potential of the e-books studied in terms of fulfilling their objective.

ECHOLALIA AND GESTURES IN AUTISM: REFLECTIONS ON THE ENUNCIATIVE METAPHOR

Resumo Buscamos estudar a linguagem no autismo dentro do campo linguístico enunciativo e da perspectiva multimodal da linguagem, e identificamos a ecolalia como pertencente ao campo da metáfora a partir de sua relação com o gesto e com o contexto enunciativo. Fundamentamos o estudo na teoria enunciativa de Benveniste e na matriz multimodal da linguagem proposta por McNeill para discutir a possibilidade de a ecolalia coexistir como metáfora na linguagem de uma criança autista. Como metodologia, realizamos uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, na qual selecionamos fragmentos de ecolalias extraídos do banco de dados do Grupo de Estudos e Atendimento ao Espectro do Autismo, que foram transcritos com a utilização do software Elan (Eudico Language Annotator). Os dados mostraram o funcionamento multimodal da ecolalia percebida como metáfora por uma transferência analógica de denominação produzida no discurso, a partir de gestos estereotipados associados a ela.

Resumen Buscamos estudiar el lenguaje en el autismo dentro del campo lingüístico enunciativo y la perspectiva multimodal del lenguaje, e identificamos la ecolalia como perteneciente al campo de la metáfora desde su relación con el gesto y el contexto enunciativo. Fundamentamos el estudio en la teoría enunciativa de Benveniste y en la matriz multimodal del lenguaje propuesta por McNeill para discutir la posibilidad de que la ecolalia coexista como metáfora en el lenguaje de un niño autista. Como metodología, realizamos una investigación cualitativa, de tipo estudio de caso, en la que seleccionamos fragmentos de ecolalias retirados del banco de datos del Grupo de Estudios y Atención al Espectro del Autismo, que se transcribieron con la utilización del software Elan (Eudico Language Annotator). Los datos evidencian el funcionamiento multimodal de la ecolalia percibida como metáfora por una transferencia analógica de denominación producida en el discurso, desde gestos estereotipados asociados a ella.

Abstract Our objective was to study language in autism, within the enunciative linguistic field and the multimodal perspective of language, and we identified echolalia as belonging to the field of metaphor, on the basis of its relation to gestures and the enunciative context. The study was based on Benveniste's enunciative theory and the multimodal language matrix proposed by McNeill to discuss the possibility that echolalia might coexist as a metaphor in the language of autistic children. We used a qualitative, case study methodology in which we selected fragments of echolalia drawn from the database of the Group for the Study of and Attention to the Autism Spectrum Disorder. The fragments were transcribed using the Elan (Eudico Language Annotator) software. Results show the multimodal functioning of echolalia perceived as a metaphor due to an analogical transfer of nomination produced in discourse, on the basis of stereotyped gestures associated with it.