Innovar

Políticas da mudança em educação e gestão da inovação

El objeto de este artículo es reflexionar sobre el sentido, carácter y oportunidad de las políticas del cambio en educación, abordándolas desde varias de sus dimensiones. Nos interesa, en concreto, el agotamiento de los formatos, ora de las políticas, ora de la propia institución escolar, que están en la raíz, seguramente, de la inoperancia de tales enfoques. En un momento en que las políticas y estrategias del cambio giran a lo local, reducen sus formatos y renuevan su discurso -de las grandes reformas a la innovación-, no parece que, en lo sustancial, se hayan abordado las cuestiones de sentido y lógica de los sistemas educativos, como su incardinación con el contexto social e institucional más amplio. Un acercamiento a los contextos y la forma en que se presentan los problemas en éstos reclama una concepción distinta del cambio en los sistemas educativos, que hace a un replanteamiento, también localizado, el sentido de la institución escolar.

This article reflects on the meaning, nature and opportunity of the politics of change in education, approaching the matter from several policy dimensions. Specific attention is paid to the exhaustion of formats, policies and scholastic institutions themselves which are surely at the root of such approaches' ineffectiveness. At a time when policies and strategies regarding change revolve around local matters, reduce their formats and renew debate on such matters (sweeping reforms involving innovation), it does not seem that questions regarding educational systems' meaning and logic, such as them becoming incorporated within with the broader social and institutional context, have been substantially approached. Rapprochement with the contexts and form in which problems are presented in them demand a distinct concept of change in educational systems, implied by a localised rethinking of the meaning of the scholastic institution.

L'objectif de cet article est de réfléchir sur le sens, le caractère et l'opportunité des politiques de changement en éducation, abordées à partir de différentes dimensions. Un intérêt plus concret est porté sur l'épuisement des formats, tantôt des politiques, tantôt de l'institution scolaire elle-même, ceux-ci se trouvant incontestablement à la source de l'inefficacité de telles approches. Au moment où les politiques et stratégies de changement s'orientent vers le local, réduisent leurs formats et renouvellent leur discours - des grandes réformes à l'innovation -, il ne semble pas que, substantiellement, les questions de sens et de logique des systèmes éducatifs aient été abordées, ainsi que leur incorporation dans un contexte social et institutionnel plus ample. Une approche des contextes et de la façon dont s'y présentent les problèmes exige une conception différente du changement dans les systèmes éducatifs et ce changement, détecté de façon locale, donne son sens à l'institution scolaire.

O objeto deste artigo é refletir sobre o sentido, caráter e oportunidade das políticas da mudança em educação, abordando-as desde várias de suas dimensões. Interessa-nos, em concreto, o esgotamento dos formatos, ora das políticas, ora da própria instituição escolar, que estão na raiz, certamente, na inoperância de tais enfoques. Em um momento em que as políticas e estratégias da mudança giram em torno de si mesmas, reduzem seus formatos e renovam seu discurso -das grandes reformas à inovação-, não parece que, no substancial, tenham-se abordado as questões de sentido e lógica dos sistemas educativos, como sua vinculação com o contexto social e institucional mais amplo. Uma aproximação aos contextos e a forma em que se apresentam os problemas nestes, reclama uma concepção distinta da mudança nos sistemas educativos, que leva a uma reconsideração, também localizada, o sentido da instituição escolar.

A gestão da universidade como elemento básico do sistema universitário: uma reflexão desde a perspectiva dos stakeholders

Este trabajo intenta presentar un recorrido rápido y conciso de la universidad como organización desde una perspectiva de las relaciones con sus stakeholders, fundamentado en la recopilación de los modelos de gestión de las relaciones de las universidades con sus grupos de interés, como soporte para introducir la reflexión sobre el modelo de universidad para el futuro, con especial interés en el ámbito colombiano y en la misión de la universidad como formadora social.

This work presents a rapid and concise outline of the university as an organisation from the perspective of relationships with its stakeholders. Its arguments are based on a compilation of models for managing universities' relationships with its interest groups, as a support for introducing reflection concerning the model of the university for the future, placing special interest on the Colombian setting and the university's mission as a social educator.

Ce travail présente un parcours rapide et précis de l'université comme organisation à partir d'une perspective des relations avec les stakeholders. Les arguments sont fondés sur un recueil des modèles de gestion des relations des universités avec leurs groupes d'intérêts, en tant que support pour l'introduction d'une réflexion sur le modèle universitaire du futur, s'intéressant plus spécialement au cadre colombien et à la mission de l'université pour la formation sociale

Este trabalho tenta apresentar um apanhado rápido e conciso da universidade como organização desde uma perspectiva das relações com seus stakeholders. Seus argumentos fundamentam-se na recopilação dos modelos de gestão das relações das universidades com seus grupos de interesse, como suporte para introduzir a reflexão sobre o modelo de universidade para o futuro, com especial interesse no âmbito colombiano e na missão da Universidade como formadora social.

Efeito do emprego de estudo de casos reais sobre a melhora de capacidades e a aquisição de conhecimentos: análise longitudinal de uma experiência piloto no marco do espaço europeu de educação superior

This work was aimed at determining case-studies' impact on real companies regarding acquiring knowledge, developing non-technical ability and student motivation. A longitudinal study was thus carried out from 2004-05 to 2007-08, during which accountancy students from the tourism management course carried out real case studies, in groups of three, for becoming familiar with how to prepare and use management information in truism companies within their real context. The results showed that case-studies, carried out by students working as part of a group, in real companies directly increased motivation, improved acquiring knowledge and, above all, fomented developing non-technical ability, such as oral and written communication skills, team-work, searching for information, managing computer applications, improving analysis, synthesis and critical ability.

En este trabajo se determina el impacto de la realización de estudios de caso en empresas reales sobre la adquisición de conocimientos, el desarrollo de capacidades no técnicas y la motivación del alumno. Para ello hemos desarrollado un estudio longitudinal que comprende desde el curso 2004-05 hasta el 2007-08, durante los cuales los alumnos de Contabilidad para la Gestión Turística han realizado estudios de caso reales en grupos de tres, para familiarizarse con la elaboración y el empleo de la información para la gestión en las empresas turísticas en su contexto real. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que la realización en grupo de estudios de caso en empresas reales por parte de los alumnos, aumenta directamente la motivación, mejora la adquisición de conocimientos y, sobre todo, fomenta el desarrollo de habilidades no técnicas como, entre otras, las capacidades de comunicación oral y escrita, trabajo en equipo, de búsqueda de información, manejo de aplicaciones informáticas, capacidades de análisis, de síntesis y crítica.

L'impact de la réalisation d'études de cas dans des entreprises réelles sur l'acquisition de connaissances, le développement de capacités non techniques et la motivation de l'étudiant est déterminé dans ce travail. Une étude longitudinale a été réalisée à partir du cours de 2004-05 jusqu'au cours de 2007-08, période pendant lesquelles les étudiants de Comptabilité pour la Gestion Touristique ont réalisé, par groupes de trois, des études de cas réels pour se familiariser avec l'élaboration et l'utilisation de l'information pour la gestion des entreprises touristiques dans un contexte réel. Les résultats obtenus démontrent que la réalisation d'études de cas dans les entreprises réelles par des groupes d'étudiants, stimule directement la motivation, améliore l'acquisition de connaissances et produit surtout le développement d'habilités non techniques, telles que les capacités de communication orale et écrite, le travail d' équipe, la recherche d'information, l'utilisation d'applications informatiques, les capacités d'analyse, de synthèse et de critiques.

Neste trabalho determina-se o impacto da realização de estudos de caso em empresas reais sobre a aquisição de conhecimentos, o desenvolvimento de capacidades não técnicas e a motivação do aluno. Para isso desenvolvemos um estudo longitudinal que compreende desde o curso 2004-05 até o 2007-08, durante os quais os alunos de Contabilidade para a Gestão Turística têm realizado estudos de caso reais em grupos de três, para familiarizarem-se com a elaboração e o emprego da informação para a gestão nas empresas turísticas em seu contexto real. Os resultados obtidos põem em evidência que a realização em grupo de estudos de caso em empresas reais por parte dos alunos, aumenta diretamente a motivação, melhora a aquisição de conhecimentos e, principalmente, promove o desenvolvimento de habilidades não técnicas como, entre outras, as capacidades de comunicação oral e escrita, trabalho em equipe, de busca de informação, utilização de aplicações informáticas capacidades de análise, síntese e crítica.

A autodeterminação em adolescentes com deficiência intelectual

El propósito de esta investigación fue analizar la incidencia que tiene un ambiente de aprendizaje apoyado en la simulación sobre la autodeterminación de un grupo de adolescentes con discapacidad intelectual. Hicieron parte de la muestra 13 adolescentes con similares niveles de desarrollo, de diferentes instituciones educativas del municipio de La Ceja del Tambo, Departamento de Antioquia. Durante ocho meses, con una intensidad de ocho horas semanales, este grupo de adolescentes con discapacidad intelectual participó de un ambiente de aprendizaje apoyado en la simulación virtual y natural. El análisis de los resultados permitió concluir que existe una necesidad sentida para que la familia y las instituciones educativas, generen alternativas para desarrollar y afianzar los niveles de autonomía y expresión personal de los adolescentes con discapacidad intelectual. Los hallazgos de esta investigación abren posibilidades para futuros estudios, encaminadas a determinar cómo desde la implementación de propuestas apoyadas con tecnologías de la información y la comunicación, se pueden reducir factores que tradicionalmente han generado situaciones de exclusión social en esta población.

This research was aimed at analysing the effect of a simulation-aided learning environment on the self-determination of a group of intellectually handicapped adolescents. The sample included 13 adolescents having similar development levels, from different educational institutions from the town of Ceja del Tambo in the Antioquia department. This group of intellectually handicapped adolescents participated in a virtual and natural simulation-aided learning environment for eight months (eight hours per week). The results led to concluding that there is a felt need for families and educational institutions to produce alternatives for developing and consolidating levels of intellectually-handicapped adolescents' personal autonomy and expression. This investigation's findings open the way forward for future studies aimed at determining how factors traditionally generating social exclusion situations in this population can become reduced by implementing information and communication technology-aided proposals.

L'objectif de cette recherche est l'analyse de l'incidence d'un milieu d'apprentissage s'appuyant sur la simulation de l'autodétermination d'un groupe d'adolescents handicapés intellectuellement. Treize adolescents avec des niveaux semblables de développement ont participé à l'échantillon, étant issus d'institutions éducatives différentes de la commune de la Ceja del Tambo, Département d'Antioquia. Ce groupe d'adolescents handicapé intellectuellement a été placé durant huit mois, huit heures par semaine, dans un milieu d'apprentissage s'appuyant sur la simulation virtuelle et naturelle. L'analyse des résultats a permis de conclure qu'il existe une nécessité pour la famille et les institutions éducatives de générer des alternatives pour développer et fortifier les niveaux d'autonomie et d'expression personnelle des adolescents handicapés intellectuellement. Les découvertes de cette recherche ouvrent la voie pour de prochaines études, orientées à déterminer comment, à partir de l'implantation de propositions basées sur les technologies de l'information et la communication, il est possible de réduire les facteurs qui traditionnellement ont engendré des situations d'exclusion sociale pour cette population.

O propósito desta pesquisa foi analisar a incidência que tem um ambiente de aprendizagem apoiado na simulação sobre a autodeterminação de um grupo de adolescentes com deficiência intelectual. Fizeram parta de amostra 13 adolescentes com níveis similares de desenvolvimento, de diferentes instituições educativas do município de Ceja del Tambo, Estado de Antioquia. Durante oito meses, com uma intensidade de oito horas semanais, este grupo de adolescentes com deficiência intelectual participou de um ambiente de aprendizagem apoiado na simulação virtual e natural. A análise dos resultados permitiu concluir que existe uma necessidade sentida para que a família e as instituições educativas, gerem alternativas para desenvolver e garantir os níveis de autonomia e expressão pessoal dos adolescentes com deficiência intelectual. As descobertas desta pesquisa abrem possibilidades para futuros estudos encaminhados a determinar como desde a implementação de propostas apoiadas com tecnologias da informação e da comunicação, podem-se reduzir fatores que tradicionalmente têm gerado situações de exclusão social nesta população.

Sintomas do assédio psicológico no âmbito educativo

The present study tries to analyse the possible relationship between psychological harassment and determined psychosocial factors such as burnout, with its related factors of emotional tiredness, depersonalisation and personal fulfilment, type A behaviour pattern and its factors related to impatience, competitiveness, overload and hostility, psychological wellbeing in the work setting or general stress in social and work settings. Different standardised questionnaires were given to a sample of 220 teachers (93 males and 127 females) so that information could be collected about the aforementioned factors and other epidemiological data. The results revealed the existence of a significant relationship between psychological harassment and most predictive factors. A model able to predict 24.3% of variance regarding psychological harassment, consisting of variables regarding depersonalisation, hostility and stress was also established.

El presente estudio se propone analizar la posible relación existente entre el acoso psicológico y determinados factores psicosociales como el burnout con sus factores cansancio emocional, despersonalización y realización personal, el patrón de conducta tipo A y sus factores impaciencia, competitividad, sobrecarga y hostilidad, el bienestar psicológico en el ambiente de trabajo o el estrés general en el ámbito socio - laboral. Con una muestra de 220 profesores (93 hombres y 127 mujeres) se recoge, mediante diversos cuestionarios estandarizados, información sobre los factores anteriormente descritos y otros datos de tipo epidemiológico. Los resultados muestran la existencia de una relación significativa entre el acoso psicológico y la mayoría de los factores predictores. Además se establece un modelo capaz de predecir el 24,3% de la varianza con respecto al acoso psicológico, compuesto por las variables despersonalización, hostilidad y estrés.

Cette étude analyse le rapport potentiel existant entre le harcèlement psychologique et certains facteurs psychosociaux tels que le burnout et les facteurs de fatigue émotionnelle, dépersonnalisation et réalisation personnelle, le modèle de conduite type A et les facteurs d'impatience, compétitivité, surcharge et hostilité, le bien-être psychologique en milieu de travail ou le stress général en milieu socio professionnel. Au moyen d'un échantillon de 220 professeurs (93 hommes et 127 femmes) une information est recueillie par le biais de différents questionnaires standardisés, sur les facteurs décrits précédemment et d'autres données de type épidémiologique. Le résultat montre l'existence d'un rapport significatif entre le harcèlement psychologique et la plupart des facteurs prédicteurs. En outre, un modèle est établi avec une capacité de prédiction de 24,3% de variation, en ce qui concerne le harcèlement psychologique, composé des aspects variables de dépersonnalisation, hostilité et stress.

O presente estudo propõe-se a analisar a possível relação existente entre o assédio psicológico e determinados fatores psicossociais com o burnout com seus fatores cansaço emocional, despersonalização e realização pessoal, o padrão de conduta tipo A e seus fatores impaciência, competitividade, sobrecarga e hostilidade, o bem-estar psicológico no ambiente de trabalho ou o estresse geral no âmbito sócio-laboral. Com uma amostra de 220 professores (93 homens e 127 mulheres) coleta-se, mediante diversos questionários padronizados, informação sobre os fatores anteriormente descritos e outros dados de tipo epidemiológico. Os resultados mostram a existência de uma relação significativa entre o assédio psicológico e a maioria dos fatores sintomáticos. Além disso, estabelece-se um modelo capaz de predizer 24,3% da variação com respeito ao assédio psicológico, composto pelas variáveis despersonalização, hostilidade e estresse.

A sensibilidade ao empreendimento nos estudantes universitários

El presente artículo analiza las diferencias existentes entre dos muestras de estudiantes universitarios colombianos y franceses respecto a sus creencias sobre el emprendimiento, así como el grado de sensibilidad de estos para emprender un proyecto empresarial una vez finalicen sus estudios. En primer lugar se presenta una breve descripción del modelo de comportamiento planificado de Azjen (Theory of Planned Behavior TPB), el cual sirvió de base conceptual para la aplicación de la herramienta. Posteriormente se explica la metodología usada para la recolección de la información, los resultados obtenidos, así como algunas conclusiones y recomendaciones.

The present article analyses the differences between two samples of Colombian and French university students regarding their beliefs about entrepreneurship, as well as their degree of sensitivity for undertaking an entrepreneurial project once they have finished their studies. A brief description of Azjen's theory of planned behaviour (TPB) is given, serving as conceptual basis for applying such tool. The methodology used for collecting the information is then given, as are the results obtained; some conclusions and recommendations are then made.

Cet article analyse les différences qui existent entre 2 échantillons d'étudiants universitaires colombiens et français quant à leurs croyances entrepreneuriales ainsi que leur degré de sensibilité pour entreprendre un projet d'entreprise après la fin de leurs études. Une description brève du modèle de comportement planifié d'Azjen (Theory of Planned Behavior TPB), est d'abord présentée, servant de base conceptuelle pour l'application de l'instrument. La méthodologie utilisée est ensuite expliquée pour la collecte d'informations, les résultats obtenus, ainsi que certaines conclusions et recommandations.

O presente artigo analisa as diferenças existentes entre duas amostras de estudantes universitários colombianos e franceses com respeito às suas crenças sobre o empreendimento, assim como o grau de sensibilidade destes para empreender um projeto empresarial quando terminem seus estudos. Em primeiro lugar apresenta-se uma breve descrição do modelo de comportamento planificado de Azjen (Theory of Planned Behavior TPB), o qual serviu de base conceitual para a aplicação da ferramenta. Posteriormente explica-se a metodologia usada para a coleta da informação, os resultados obtidos, assim como algumas conclusões e recomendações.

Angústia docente: Uma revisão da pesquisa do malestar e a violência do centena América Latina

Se realizó una revisión a diferentes artículos en torno a la problemática del "malestar" y las "violencias" asociadas al docente en Iberoamérica, lo que permitió consolidar el concepto de "angustia docente", que en nuestra opinión resulta más eficaz en el marco de analizar y caracterizar los procesos en los que se ven inmersos nuestros profesores. El objetivo es observar la forma de producción y los elementos novedosos que pueden estar destacando los investigadores de la región, teniendo en cuenta que el análisis contextual puede denotar elementos y factores no reconocidos en la literatura dominante. El documento concluye que algunos elementos sociopolíticos y metodológicos pueden contribuir a una re-interpretación de la angustia de nuestros docentes. Finalmente, se compara la experiencia de diversos entornos, lo cual permite identificar procesos de innovación y recursividad en la investigación e intervención de este fenómeno.

Articles were reviewed which dealt with the problem of malaise and violence associated with teachers in Latin-America, leading to consolidating the concept of teacher distress, which (in our opinion) is dealt with more effectively within the framework of analysing and characterising the processes in which our teachers are intrinsically involved. The object was to observe how such situations arise and the novel elements which investigators from the region could be highlighting, bearing in mind that a contextual analysis could denote elements and factors which are not recognised in the dominant literature. The document concludes that some socio-political and methodological elements could be contributing towards a re-interpretation of our teacher's distress/anxiety. Experience from different settings is then compared, leading to identifying innovation and resourcefulness in research and intervention regarding this phenomenon.

Une révision de différents articles sur le thème de la problématique du « malaise » et de « la violence » associés à l'enseignement en Amérique latine a été réalisée, permettant la consolidation du concept « d'angoisse de l'enseignement » qui, à notre avis, est plus efficace dans le cadre de l'analyse et de la caractérisation des processus dans lesquels le professeur est en action. L'objectif est d'observer la forme de production et les nouveaux éléments qui peuvent être décelés par les chercheurs de la région, tenant compte du fait que l'analyse contextuelle permet d'observer des éléments et des facteurs inconnus dans les textes dominants. Le document conclut que certains éléments sociaux politiques et méthodologiques peuvent contribuer à une nouvelle interprétation de l'angoisse de l'enseignement. Finalement, l'expérience de différents milieux est comparée, permettant d'identifier des processus d'innovation et de ressources dans la recherche et l'intervention sur ce phénomène.

Realizou-se uma revisão de diferentes artigos sobre a problemática do "mal estar" e as "violências" associadas ao docente na Ibero-América, o que permitiu consolidar o conceito de "angústia docente" que na nossa opinião resulta mais eficaz no marco de analisar e caracterizar os processos nos que se encontram nossos professores. O objetivo é observar a forma de produção e os elementos novos que podem estar destacando os pesquisadores da região, tendo em conta que a análise contextual pode denotar elementos e fatores não reconhecidos na literatura dominante. O documento conclui que alguns elementos sociopolíticos e metodológicos podem contribuir a uma nova reinterpretação da angústia de nossos docentes. Finalmente, compara-se a experiência de diversos entornos que permitem identificar processos de inovação e versatilidade na pesquisa e intervenção deste fenômeno.

Economistas e os novos títulos de graduação e pós-graduação

The present work gives the results from surveying a sample of Spanish economists who gave their opinions about the skills and abilities they had acquired during their university studies. The results showed that the more valued university studies included learning based on cases and concrete problems, direct acquisition of experience, learning from computer studies and understanding theories and concepts. The least valued undergraduate studies included aspects such as emphasis on research, the opportunity to participate in projects or giving academic advice. Those being surveyed stated that they regarded knowledge acquired in accountancy, finance, law, marketing, strategy, human resources, mathematics, microeconomics, operation management, Spanish or world economics and statistics as being extremely or very important for obtaining their degree and in their work after university.

En el presente trabajo mostramos los resultados obtenidos tras la encuesta realizada a una muestra cualificada de Economistas españoles para conocer su opinión sobre las competencias y habilidades que han adquirido en sus estudios universitarios. Los resultados arrojan que entre los estudios universitarios mejor valorados aparece el aprendizaje basado en casos y problemas concretos, la adquisición directa de experiencia, el aprendizaje de informática y la comprensión de teorías y conceptos. Por otro lado, entre los aspectos menos valorados en estudios de licenciatura (grado), está el énfasis en la investigación, la oportunidad de participación en proyectos o el asesoramiento académico. Finalmente, los encuestados valoran como importantes, bastante o muy importantes, para el desarrollo de su titulación y posterior desempeño, los conocimientos en Contabilidad, Finanzas, Derecho, Marketing, Estrategia, Recursos Humanos, Matemáticas, Microeconomía, Dirección de operaciones, Economía española o mundial y en Estadística.

Ce travail présente les résultats obtenus par une enquête réalisée sur un échantillon qualifié d'Économistes espagnols afin de connaître leur opinion sur les compétences et habiletés acquises durant leurs études universitaires Les résultats démontrent que parmi les études universitaires les mieux valorisées il faut signaler l'apprentissage basé sur des cas et problèmes concrets, l'acquisition directe d'expérience, l'apprentissage en informatique et la compréhension de théories et concepts. D'autre part, parmi les aspects considérés de moindre valeur durant les études de licence (grade), on retrouve l'importance de la recherche, l'opportunité de participation à des projets ou le soutien académique. Finalement les personnes répondant à l'enquête considèrent importantes, assez importantes, ou très importantes, pour le développement de leur diplôme et leur profession, les connaissances en Comptabilité, Finance, Droit, Marketing, Stratégie, Ressources Humaines, Mathématiques, Micro-économie, Direction d'opérations, Économie espagnole ou mondiale et Statistiques.

No presente trabalho mostramos os resultados obtidos depois da pesquisa realizada a uma amostra qualificada de Economistas espanhóis para saber sua opinião sobre as competências e habilidades que adquiriram em seus estudos universitários. Os resultados indicam que entre os estudos universitários melhor avaliados aparece a aprendizagem baseada em casos e problemas concretos, a aquisição direta de experiência, a aprendizagem de informática e a compreensão de teorias e conceitos. Por outro lado, entre os aspectos menos valorizados em estudos de licenciatura (graduação), está a ênfase na pesquisa, a oportunidade de participação em projetos ou o assessoramento acadêmico. Finalmente, os entrevistados avaliam como importantes, bastante ou muito importantes, para o desenvolvimento de sua formação e posterior desempenho, os conhecimentos em Contabilidade, Finanças, Direito, Marketing, Estratégia, Recursos Humanos, Matemática, Microeconomia, Direção de operações, Economia espanhola ou mundial e em Estatística.

A Educação de Pós-graduação na Espanha: Um Estudo Empírico da Estrutura de Motivações Latente

En este trabajo empírico se analiza la estructura de motivaciones que tienen los estudiantes hacia los estudios de posgrado, para poder describir las diferencias que existen entre ellos. Para esto se utiliza el análisis de clases latentes, cuyo resultado muestra tres grupos claramente separados en términos motivacionales, que exigen un tratamiento particular desde la perspectiva de las escuelas de negocios y universidades.

This work analyses the structure of students' motivation regarding postgraduate studies so as to describe existing differences. Latent class analysis was thus used, the result showing three clearly separated groups in motivational terms, thereby demanding particular treatment from the perspective of business schools and universities.

Dans ce travail empirique, la structure des motivations des étudiants pour les études de troisième cycle est analysée, afin de pouvoir décrire les différences existantes. L'analyse de classes latentes est utilisée et le résultat montre trois groupes clairement séparés en termes de motivations, exigeant un traitement particulier à partir de la perspective des écoles de négoces et des universités.

Neste trabalho empírico analisa-se a estrutura de motivações que os estudantes têm com relação aos estudos de pós-graduação, para poder descrever as diferenças existentes entre eles. Para isso utiliza-se a análise de classes latentes, cujo resultado mostra três grupos claramente separados em termos motivacionais, que exigem um tratamento particular desde a perspectiva das escolas de negócios e universidades.

Economia Política do Financiamento dos Estudos Universitários no Chile (1980-2010): Debate de seus fundamentos

En el texto se reflexiona acerca de los fundamentos que desde el punto de vista de la economía política posee el sistema de financiamiento de los estudios universitarios en Chile, caso de relevancia pues desde hace casi tres décadas se han aplicado políticas de financiamiento que asumen costos compartidos entre la sociedad, la familia y las instituciones educacionales, como asimismo se han empleado distintos sistemas de crédito estudiantil. La discusión sigue el racional de la economía política, analizando "la producción de bienes en educación", identificando las principales demandas hacia la educación y los principios en juego, dando cuenta de los temas pendientes y algunas de sus consecuencias, para lo cual se efectúan ciertas propuestas orientadas a su mitigación. Finalmente se expresa la preocupación por develar un problema que no visualizado aún respecto de los recursos invertidos y sus retornos lo que puede significar una crisis de proporciones, como en su momento (2002) enfrentó Chile a nivel de la enseñanza secundaria.

The text reflects on the principles ruling the system for financing university studies in Chile from a political economy of education point of view. Such case is relevant because financing policy assuming that costs will be shared amongst society, the family and educational institutions has been applied during the last three decades, as has using different student credit systems. Discussion continues concerning the rationale of political economics, analysing the production of goods in education, identifying the main educational demand and the principles in play, taking account of pending topics and some of their consequences. Some proposals are thus made which are orientated towards mitigating them. Preoccupation is expressed regarding revealing a problem which has still not been visualised regarding the resources invested to date and the return on them which could mean a crisis of proportions, such as Chile faced regarding secondary education in 2002.

Réflexion sur les fondements du point de vue de l'économie politique du système de financement des études universitaires au Chili, étant donné qu'il existe, depuis trois décades, des politiques de financement assumant les coûts partagés entre la société, la famille et les institutions éducatives, ainsi que l'utilisation de certains systèmes de crédit pour étudiants. La discussion poursuit le point de vue rationnel de l'économie politique, analysant « la production de biens en éducation », identifiant les principales demandes d'éducation et les principes correspondants, signalant les thèmes à analyser et certaines conséquences, effectuant des propositions orientées vers une atténuation. Finalement, une préoccupation est visible pour déceler un problème non visualisé en ce qui concerne l'inversion de ressources et ses conséquences; ce qui pourrait signifier une crise importante, tout comme la crise du Chili au niveau de l'enseignement secondaire en 2002.

No texto reflexiona-se sobre os fundamentos que o sistema de financiamento dos estudos universitários no Chile possui desde o ponto de vista da economia política, caso de relevância, pois desde quase três décadas têm se aplicado políticas de financiamento que assumem custos compartilhados entre a sociedade, a família e as instituições educacionais, como também se têm empregado distintos sistemas de crédito estudantil. A discussão o racional da economia política, analisando "a produção de bens em educação", identificando as principais demandas para a educação e os princípios em jogo, dando conta dos temas pendentes e algumas de suas conseqüências, para o que se efetuam certas propostas orientadas à sua mitigação. Finalmente, expressa-se a preocupação por desvendar um problema que ainda não foi visualizado com respeito aos recursos investidos e seus retornos, o que pode significar uma crise de proporções, como em seu momento (2002) o Chile enfrentou no nível do ensino secundário.

Avaliação da organizaçã o acadêmico-administrativa de três programas de mestrado em educação com relação a os parâmetros estabelecidos pelo Conacyt

El objetivo de esta investigación fue evaluar la organización académico-administrativa de tres programas de Maestría en Educación con la finalidad de identificar sus características y condiciones así como su posición como programas de calidad en relación a los parámetros del Programa Integral de Fortalecimiento al Posgrado (PIFOP) establecido por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT). La entrevista, el cuestionario y el inventario fueron los tres instrumentos para recopilar la información necesaria. Esta información fue organizada en tablas y gráficas por categorías y el manejo de los datos fueron analizados estadísticamente con la prueba de la X2. La principal conclusión de la investigación fue que la Maestría en Desarrollo Educativo satisface los parámetros establecidos en el PIFOP por lo que es considerado un programa de calidad. Aunque no esté registrado en el Padrón de Excelencia del CONACyT, es considerado un Programa de Excelencia por la comunidad académica.

This investigation was aimed at evaluating the academic-administrative organisation of three MA in Education programmes to identify their characteristics and conditions, as well as their positioning as quality programmes regarding the parameters established by the Mexican National Science and Technology Council's (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología - CONACyT) Integral Postgraduate Strengthening Programme (Programa Integral de Fortalecimiento al Posgrado - PIFOP). Interviews, questionnaires and inventories were the three instruments used for compiling the necessary information. Such information was organised into Tables and Figures by category and the X2 test was used for statistically analysing the data. The main conclusion drawn was that the MA course in Educational Development satisfied the PIFOP parameters, meaning that it was to be considered as being a quality programme. Even though it has not yet been registered in CONACyT's register of excellence, it is considered to be a programme par excellence by the academic community.

L'objectif de cette recherche est d'évaluer l'organisation académique administrative de trois programmes de Maîtrise en Éducation afin d'en identifier les caractéristiques et les conditions ainsi que leurs positions en tant que programmes de qualité par rapport aux paramètres du Programme Intégral de Renforcement de Troisième Cycle "Programa Integral de Fortalecimiento al Posgrado" (PIFOP) établi par le Conseil National de Science et Technologie "Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología" (CONACyT). L'entrevue, le questionnaire et l'inventaire sont les trois instruments qui ont été utilisés pour rassembler l'information nécessaire. Cette information a été organisée sous forme de tableaux et graphiques par catégorie et ses données ont été analysées statistiquement par la preuve de X2. La principale conclusion de la recherche détermine que la Maîtrise en Développement Éducatif respecte les paramètres établis par le PIFOP et est considérée comme un programme de qualité. Bien qu'elle ne soit pas enregistrée sur le tableau d'excellence de CONACyT, elle est considérée comme un Programme d'Excellence par la communauté académique.

O objetivo desta pesquisa foi avaliar a organização acadêmico-administrativa de três programas de Mestrado em Educação com a finalidade de identificar suas características e condições assim como sua posição como programas de qualidade em relação aos parâmetros do Programa Integral de Fortalecimento à Pós-Graduação (PIFOP) estabelecido pelo Conselho Nacional de Ciência e Tecnologia (CONACyT). A entrevista, o questionário e o inventário foram os três instrumentos para recopilar a informação necessária. Esta informação foi organizada em tabelas e gráficos e o manejo dos dados foram analisados estatisticamente com a prova da X2. A principal conclusão da pesquisa foi que o Mestrado em Desenvolvimento Educativo satisfaz os parâmetros estabelecidos no PIFOP, razão pela qual é considerado um programa de qualidade. Ainda que não esteja registrado no Padrão de Excelência do CONACyT, é considerado um Programa de Excelência pela comunidade acadêmica.

Modelo para a medição das capacidades de pesquisa desde uma aproximação baseada no capital intelectual em uma instituição de educação superior na Colômbia

This article's main objective was to present a model for measuring research capacity from an intellectual capital-based approach for Colombian higher education institutions (Instituciones de Educación Superior - IES), forming part of the national science and technology system, in the sense that around 90% of Colombian research groups belong to it. The model should lead to identifying IES capacity and competence and to strengthening these institutions' management ability with the aim of obtaining input facilitating designing and formulating science, technology and innovation policy. Likewise, it should contribute towards strengthening IES relationships within national and international public and private settings.

El principal objetivo de este artículo es presentar un modelo de medición de las capacidades de investigación desde una aproximación basada en el capital intelectual para las Instituciones de Educación Superior -IES- en Colombia, que hacen parte del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, en la medida que a ella pertenecen cerca del 90% de los grupos de investigación del país. A partir del modelo es posible identificar las capacidades y competencias de las IES y fortalecer las capacidades de gestión de estas instituciones con miras a obtener insumos que faciliten el proceso de diseño y formulación de políticas en Ciencia, Tecnología e Innovación. Asimismo, contribuir al fortalecimiento de las relaciones de las IES en el ámbito público y privado nacional e internacional.

Le principal objectif de cet article est de présenter un modèle de d'évaluation des capacités d'investigation à partir d'une approche basée sur le capital intellectuel pour les Institutions d'Éducation Supérieure - IES - en Colombie, faisant partie du Système National de Science et Technologie, près de 90 % des groupes d'investigation du pays lui appartenant. À partir du modèle, il est possible d'identifier les capacités et compétences de l'IES et de fortifier les capacités de gestion de ces institutions afin d'obtenir des intrants, favorisant le processus de design et de formulation de politiques en Science, Technologie et Innovation, pour contribuer ainsi au renforcement des rapports des IES dans le domaine public et privé, national et international.

O principal objetivo deste artigo é apresentar um modelo de medição das capacidades de pesquisa desde uma aproximação baseada no capital intelectual para as Instituições de Educação Superior -IES- na Colômbia, que fazem parte do Sistema Nacional de Ciência e Tecnologia, na medida que a ela pertencem cerca de 90% dos grupos de pesquisa do país. A partir do modelo é possível identificar as capacidades e competências das IES e fortalecer as capacidades de gestão destas instituições visando obter insumos que facilitem o processo de desenho e formulação de políticas em Ciência, Tecnologia e Inovação. Da mesma forma, contribuir ao fortalecimento das relações das IES no âmbito público e privado nacional e internacional.