Revista Historia de la Educación Latinoamericana

CARTA A LOS LECTORES

DULCE MARÍA BORRERO: UNA INTELECTUAL PLURAL

Este artículo constituye una reflexión basada en informaciones procedentes de una investigación asumida desde una perspectiva socio histórica, con metodología analítica, interpretativa y crítica sobre la personalidad polifacética de la intelectual cubana Dulce María Borrero. Tiene como propósito esencial ofrecer su perfil intelectual contextualizado y enfatizar en sus contribuciones a la educación republicana de la primera mitad del siglo XX en Cuba, básicamente en el nivel primario en estrecha interacción con el proceso socioeducativo cubano de su tiempo.

This article is a reflection based on information from research undertaken from a socio-historical perspective with analytical, interpretive and critical methodology; it is about the multifaceted personality of the Cuban intellectual Dulce María Borrero. The essential purpose is to provide her intellectual profile in the context and emphasize her contributions to the Republican education of the first half of twentieth century in Cuba, mainly at the primary level, in close interaction with the Cuban socio-educational process of her time.

Este artigo consiste numa reflexão baseada em informações procedentes de uma pesquisa realizada sob uma perspectiva sócia histórica, com metodologia analítica, interpretativa e crítica sobre a personalidade multifacetada da intelectual cubana Dulce María Borrero. Tem o propósito essencial de apresentar seu perfil intelectual contextualizado e enfatizar em suas contribuições a educação republicana da primeira metade do século XX em Cuba, basicamente no nível primário, em estreita interação com o processor socioeducativo cubano de seu tempo.

REVISTA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA, LÍDER EN LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICO-EDUCATIVA 1998-2013

El objeto de este trabajo es realizar un balance y prospectiva de la Revista Historia de la Educación Latinoamericana (RHELA) desde el trabajo editorial durante sus 15 años de existencia, destacando las condiciones de producción, distribución, recepción y consulta, desde un análisis temático en la dimensión latinoamericana de esta publicación. En su calidad de pionera y única en su género, RHELA es una publicación científica y medio de expresión de la Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana (SHELA), del Doctorado en Ciencias de la Educación y de los grupos de investigación Historia y Prospectiva de la Universidad Latinoamericana (HISULA) y La Ilustración en América Colonial (ILAC), adscritos a la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. La Revista está dirigida a investigadores en el campo de la historia de la Educación Latinoamericana, a sociólogos, educadores, politólogos, y profesionales vinculados con el ámbito de las ciencias sociales, humanas y la educación. Esta Revista ha logrado mantenerse gracias al apoyo académico de los investigadores. Ha presentado impacto académico--investigativo, por ser un medio de consulta referenciado. Se cataloga en Índices internacionales y se encuentra clasificada en Publindex - Colciencias en categoría "B", se edita en físico, y en medio electrónico en la web de la UPTC y de RUDECOLOMBIA. A la fecha, este número 20 se ha editado con 12 artículos de 14 autores de 5 países, entre los que se destacan Argentina, Colombia, Costa Rica, Cuba y México.

The purpose of this paper is to take a stock and a foresight of the Journal History of Latin American Education, from the editorial work during its 15 years of existence, it has highlighted the conditions of production, distribution, reception and searching, from a thematic analysis in the Latin American dimension of this publication. In its quality of pioneering and the one in its genre, RHELA is a scientific publication and it is a way of expression of the Society of History of the Latin-American Education - SHELA of the Doctorate in Sciences of the Education and of the research teams History and Futurology of the Latin-American University - HISULA and The Enlightenment in Colonial America - ILAC. The magazine is directed to researchers in the field of the history of the Latin-American Education, to sociologists, educators, political experts, and professionals involved in the field of social sciences, humanities and education. It is managed to hold support to the academic researchers. It has presented academic research impact by being a means of consultation referenced. It catalogs in international Índex is Ranked in Publindex - Colciencias in category 'B' and is published in physical and electronic means RUDECOLOMBIA website.

O objeto deste trabalho é realizar o balanço e a prospectiva da Revista História da Educação Latinoamericana, considerando o trabalho editorial durante seus 15 anos de existência, destacando as condições de produção, distribuição, recepção e consulta, a partir de uma análise temática na dimensão latino-americana desta publicação. Em sua qualidade de pioneira e única em seu gênero, RHELA é uma publicação científica e meio de expressão da Sociedade de História da Educação Latino-americana - SHELA, do doutorado em Ciências da Educação e dos grupos de pesquisa História e Prospectiva da Universidade Latinoamericana - HISULA e A Ilustração na América Colonial - ILAC. Atribuído à Universidade Pedagógica e Tecnológica da Colômbia A revista está dirigida a pesquisadores no campo da História da Educação Latino-americana, a sociólogos, educadores, politólogos e profissionais vinculados com o âmbito das Ciências Sociais, Humanas e Educação. Alcançou o êxito de se manter pelo apoio académico de seus colaboradores. Apresentou impacto acadêmico-investigativo por ser um meio de consulta referenciado. Está catalogada em Índex Internacional e se encontra Classificada em Publindex - Colciencias na categoria "B" e se edita em texto impresso e meio eletrônico na web de lá UPTC y RUDECOLOMBIA. Até esta data, incluindo-se este número 20, foram côn 12 artigos de 14 pesquisadores pertencentes a 5 países entre os quais se destacam , Argentina, Colombia, Costa Rica, Cuba y México.

HISTORIA DE LA REVISTA ELECTRÓNICA EDUCARE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL, COSTA RICA

El objetivo de este trabajo es describir la historia de la Revista Educare y sus aportes al ámbito académico y profesional. Entre sus principales logros están: la mejora en su difusión, su visibilidad, la inclusión de parámetros de calidad internacional y el ingreso a reconocidos catálogos internacionales. La Revista proyecta la formulación de un plan estratégico para incrementar visibilidad, alcance e impacto académico, social y profesional.

The aim of this work is to describe the history of the magazine Educare and its contributions to the academic and professional environment. Among its major achievements are: the improvement in its dissemination, visibility, the inclusion of international quality parameters and the income to recognized international catalogs. The magazine projects the formulation of a strategic plan to increase visibility, scope, social, professional and academic impact.

O objetivo deste trabalho é descrever a história da Revista Educare e suas contribuições no âmbito acadêmico e profissional. Entre seus principais êxitos estão: a melhora em sua difusão, visibilidade, a inclusão de parámetros de qualidade internacional e o ingresso em reconhecidos catálogos internacionais. A Revista projeta a formulação de um plano estratégico para incrementar visibilidade, alcance e impacto acadêmico, social e profissional.

'CLÍO & ASOCIADOS': LA INVESTIGACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN ARGENTINA

El presente artículo recupera la trayectoria de la revista Clío & Asociados. La historia enseñada editada de manera conjunta por la Universidad Nacional del Litoral y la Universidad Nacional de La Plata (Argentina). Describe las motivaciones que llevaron a su creación en 1996, con un fuerte énfasis en la necesidad de evaluar críticamente la marcha de la reforma educativa de la escuela y su impacto en la formación universitaria de profesores. A continuación, ofrece una exhaustiva revisión sobre los principales temas y problemas que fueron tratados a lo largo de sus dieciséis números, como por ejemplo la enseñanza desde una perspectiva de género o la construcción de una historia reciente en el aula. La sistematización de sus aportes permite afirmar que la revista Clío & Asociados ha tenido un papel muy relevante en la conformación y consolidación de un campo de investigación sobre la didáctica de la historia en este país.

The present article recovers the trajectory of the magazine Clio and Members. The taught history edited in a joint way for the National University of Litoral and the National University of La Plata (Argentina). It describes the motivations that led to its creation in 1996; it has a strong emphasis on the need to assess in a critical way the progress of educational reform in the school and its impact on the development for educators in the university. Then, it gives a thorough review on the main issues and problems that were taken into account during its sixteen numbers, such as education from a gender perspective or the construction of a current history in the classroom. The knowledge management of his contributions allows to affirm that the magazine " Clío and Members " has had a very excellent role in the shape and consolidation of research in the field of didactics of the history in this country.

O presente artigo recupera a trajetória da revista Clío & Asociados. La historia enseñada, editada de maneira conjunta pela Universidade Nacional do Litoral e pela Universidade Nacional de La Plata, na Argentina. Descreve as motivações que levaram a sua criação em 1996, com uma forte ênfase na necessidade de avaliar críticamente o curso da reforma educacional da escola e seu impacto na formação universitária de professores. Oferece ainda uma exaustiva revisão dos principais temas e problemas que foram tratados ao longo de seus dezesseis números, como, por exemplo, o ensino a partir de uma perspectiva de gênero ou a construção de uma história recente na aula. A sistematização de suas contribuições permite afirmar que a revista "Clío & Asociados" teve um papel muito relevante na conformação e consolidação de um campo de pesquisa sobre a didática na história deste país.

LAS REVISTAS IMPRESAS 'EDUCACIÓN' Y LA (RE)ORIENTACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS. HISTORIAS VINCULADAS ENTRE SÃO PAULO Y BOGOTÁ, 1932-1939

Este artículo se inscribe en un marco investigativo que busca comprender los dispositivos de producción y de circulación de ideas. Para ello, asume investigativamente dos revistas destinadas a la formación de profesores. Tituladas Educação y Educación y divulgadas entre los años 1932 y 1939, estas Revistas circularon en las redes públicas de enseñanza de São Paulo (Brasil) y de Bogotá (Colombia), período en el cual, además de ser mantenidas por los respectivos Estados y ser organizadas por grupos articulados a políticas educacionales, apostaron a la (re)organización de las prácticas pedagógicas, puntualmente y, de la cultura, en términos generales, mediante la divulgación de específicos contenidos.

This article is part of a research is framed under a wider research aspect that seeks for the understanding of the production and circulation systems of pedagogic ideas, it takes as an essential part for it two magazines destined for the teachers' development. Both entitled de Educação and Education, and published to the public teaching networks of São Paulo (Brazil) and Bogotá (Colombia), between the years 1932 and 1939, during this period these were supported by the respective States and they are organized by jointed groups to educational policies articulated, and they were in a process of (re)organization of teaching practices, and in the culture in general aspects, through the spread of its contents.

Este artigo se insere em um marco de pesquisa que busca compreender os dispositivos de produção e de circulação de ideias. Para isso, assume pesquisar duas revistas destinadas à formação de professores. Intituladas Educação y Educación e divulgadas entre os anos de 1932 e 1939, essas revistas circularam nas redes públicas de ensino de São Paulo (Brasil) e Bogotá (Colômbia), período no qual, apesar de serem mantidas por seus respectivos Estados e serem organizadas por grupos articulados a políticas educacionais, apostaram a (re)organização das práticas pedagógicas, pontualmente e, da cultura, em termos gerais, mediante a divulgação de conteúdos específicos.

PALOBRA, PALABRA QUE OBRA

Palobra, palabra que obra, es una revista científica en el área de Ciencias Sociales, Humanas y de Educación, dirigida a profesionales, académicos y público en general, publicada anualmente por la facultad de Ciencias Sociales y Educación de la Universidad de Cartagena(Colombia), cuya misión y relevancia es el fortalecimiento de sus procesos investigativos, aportando a la popularización del conocimiento en temas como la construcción socio cultural de lo local, regional, las estructuras de poder en contextos sociales, grupales, estatales, intervención social, trabajo social y contexto, universidad y transformaciones sociales, familia, género, convivencia, desarrollo social y humano, inclusión y exclusión socio política, procesos y actores en la construcción de lo público y lo privado, imaginarios, representaciones y discursos, territorio y poblamiento en la región Caribe, pobreza, ciencia y tecnología, sociedad e innovación, educación, comunicación y cultura, en el contexto local, regional, nacional e internacional. Indexada en categoría C, índice bibliográfico Nacional Publidex-Colciencias y en el Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal-Latindex. Actualmente comprometida con los procesos de internacionalización e integración a sistemas de información y a la espera de su revaloración en la Red de Revistas científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Redalyc). Hace parte del convenio de colaboración RHELA para la realización de actividades editoriales conjuntas.

Palobra, palabra que obra, is a scientific journal in the area of social sciences, humanism and education, addressed to professionals, academics and public in general. It is published by the Faculty of social sciences and education from the University of Cartagena, Colombia, whose mission and relevance is strengthening related to the research process, it contributes to the popularization of knowledge on issues such as the construction of the local and regional socio-cultural, the structures of power in contexts such as: social groups, state, social intervention, social work, university and social transformations, family, gender, coexistence, social and human development, inclusion and exclusion-partner policy, processes and actors in the construction of public and private, imaginary, representations and discourses, territory and population in the Caribbean region, poverty, science and technology, society and innovation, education, communication and culture, in the local, regional, national and international contexts. Index-linked in C category, bibliographical National index Publidex - Colciencias and in the Regional System of Information in Line for Scientific Magazines of Latin America, the Caribbean, Spain and Portugal-Latindex. Currently, it is engaged in the processes of internationalization and integration to systems information and in expectation of its revaluation in the Network of scientific Magazines of Latin America, the Caribbean, Spain and Portugal (Redalyc). It does part of the agreement of collaboration RHELLA for the achievement of publishing joint activities.

Palobra, palabra que obra, é uma revista científica na área de Ciências Sociais, Humanas e de Educação, dirigida a profissionais, académicos e público em geral, publicada anualmente pela faculdade de Ciências Sociais e Educação da Universidade de Cartagena, Colômbia, cuja missão e relevância é o fortalecimento de seus processos de pesquisa, contribuindo com a popularização do conhecimento em temas como a construção sócio cultural do local, regional, as estruturas de poder em contextos sociais, grupais, estatais, intervenção social, Trabalho Social e contexto, universidade e transformações sociais, família, gênero convivência, desenvolvimento social e humano, inclusão e exclusão sociopolítica, processos e atores na construção do público e do privado, imaginários, representações e discursos, território e povoamento na região do Caribe, pobreza, ciência e tecnologia, sociedade e inovação, Educação, comunicação e cultura, no contexto local, regional, nacional e internacional. Indexada na categoria C, índice bibliográfico Nacional Publidex-Colciencias e no Sistema Regional de Informação em Linha para Revistas Científicas da América Latina, Caribe, Espanha e Portugal-Latindex. Atualmente comprometida com os processos de internacionalização e integração a sistemas de informação e a espera de sua reavaliação na Red de Revistas científicas de América Latina, Caribe, Espanha e Portugal (Redalyc). Faz parte do convenio de colaboração RHELA para a realização de atividades editoriais conjuntas.

EL REPERTORIO AMERICANO (1974-1983): PRIMERA REVISTA ACADÉMICA FUNDADA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COSTA RICA

El artículo presenta hallazgos de la tercera época del Repertorio Americano, iniciada en 1974 cuando la Revista y la valiosa colección de García Monge, publicada de 1919 a 1958, pasaron a formar parte del acervo intelectual de una nueva universidad costarricense que nacía con un planteamiento político y educativo característico. La Universidad Nacional de Costa Rica (UNA), gestada como la Universidad Necesaria, se comprometió a volver a publicar Repertorio Americano como órgano de difusión intelectual y vinculación académica con proyección latinoamericanista. Metodológicamente la labor de archivo permitió localizar y compilar documentos histórico-legales e institucionales para analizar el proceso de planteamiento, justificación y negociación para la cesión de derechos de propiedad intelectual del impreso complementariamente con la realización de entrevistas a uno de los miembros de la comisión ad-hoc organizadora de la Universidad. Para analizar la Revista como objeto de estudio se recurrió al análisis funcional del impreso. Los resultados permiten concluir que Repertorio Americano en la UNA no fue un hecho fortuito dentro el proceso de creación y gestión de la naciente Universidad. Se constata la confluencia de factores político-culturales relacionados con el papel que asumía la Universidad Necesaria imbuida por los postulados del pensamiento latinoamericano de la década de 1970. Finalmente, se puntualizan los esfuerzos del primer comité de redacción al definir y organizar editorialmente Repertorio Americano como revista universitaria a partir de los puntos de contacto y diferencia con su predecesora con la cual mantiene el ideal de acercamiento de los pueblos por la cultura y la educación.

The article presents findings of the third epoch of the Repertorio Americano initiated in 1974 when the journal and the valuable collection of Garcia Monge that was published from 1919 to 1958, happened to be a part of the intellectual undivided assets of a new Costa Rican university that was born with a typical politic and educational proposal. The National University of Costa Rica, developed as a Required University, promised to publish again American Repertoire as an organ of intellectual diffusion and academic link with projection latinamericanism. Methodologically the work file had allowed locating and compiling documents historicallegal and institutional to analyze the approach process, justification and negotiation for the assignment of intellectual property rights of the print in complement with the interviews with one of the members of the ad-hoc commission organizer of the University. To analyze the magazine as an object of study was employed to the functional analysis of the form. The results allow the conclusion that American Repertoire in the UNA was not a fortuitous event within the process of creation and management of the nascent university. There is a confluence of facts politic-cultural related to the role that assumed the Required University imbued with the Latin American thought of the 1970s. Finally, we point out the efforts of the first editorial board to define and organize American Repertory editorially as university magazine from the points of contact and difference from its predecessor with which maintains the ideal of bringing peoples to culture and education.

O artigo apresenta achados da terceira época do Repertorio Americano, iniciada em 1974, quando a revista e a valiosa coleção de García Monge, publicada de 1919 a 1958, passaram a fazer parte do acervo intelectual de uma nova universidade costarriquense que nascia com um projeto político e educativo característico. A Universidade Nacional de Costa Rica, gestada como a Universidade Necessária, se comprometeu a voltar a publicar Repertorio Americano como órgão de difusão intelectual e vinculação acadêmica com projeção latinoamericanista. Metodologicamente, o trabalho de arquivo permitiu localizar e compilar documentos histórico-legais e institucionais para analizar o processo de apresentação, justificação e negociação para a cessão de direitos de propriedade intelectual do impresso complementarmente com a realização de entrevistas a um dos membros da comissão adhoc organizadora da Universidade. Para analizar a revista como objeto de estudo recorreu-se à análise funcional do impresso. Os resultados permitem concluir que Repertorio Americano, na UNA, não foi um fato fortuito dentro do processo de criação e gestão da nascente universidade. Constata-se a confluência de fatores político-culturais com o papel que assumia a universidade necessária, imbuída dos postulados do pensamento latino-americano da década de 1970. Finalmente, são pontuados os esforços do primeiro comitê de redação ao definir e organizar editorialmente Repertorio Americano como revista universitária a partir dos pontos de contato e diferença com sua predecessora com a qual mantém o ideal de aproximação dos povos pela cultura e pela educação.

LAS REVISTAS DE GEOGRAFÍA EN COLOMBIA: 20 AÑOS DESPUÉS DE LA INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA DISCIPLINA

Se hace una revisión de la evolución de las principales publicaciones académicas en el área de geografía en Colombia, teniendo como referente el carácter reciente de la geografía como profesión en el país; se construye un balance de limitantes para la preservación de este tipo de proyectos editoriales, las perspectivas de futuro para estos y para la disciplina en el país. Todo con el objeto de reconocer el rol determinante de las publicaciones seriadas para la consolidación de la disciplina geográfica y apoyo para su enseñanza, a lo cual se vincula el legado de algunas instituciones y personas a través del trabajo en pro de dichas revistas.

It was done a review of the evolution of the main academic publications in the field of geography in Colombia, taking as an up dated referent of the geography as profession in Colombia; there were built a balance of the limits in order to preserve this kind publishing projects, the perspectives for the future for the same ones and for the subject in the country. Finally, there were the legacy of some institutions and people to consolidate the knowledge of geography through the magazines.

A análise da evolução das principais publicações acadêmicas no campo da geografia, na Colômbia, tendo como referência a natureza recente da geografia como uma profissão no país, a construção de um equilíbrio dos limites para a preservação deste tipo de projeto editores, as perspectivas futuras para si e para a disciplina no país. Tudo com o objetivo de reconhecer o papel crucial de periódicos para a consolidação da disciplina geográfica e apoio para a sua educação, o que está ligado ao legado de algumas instituições e indivíduos através do trabalho em favor dessas revistas.

BILINGÜISMO: HERRAMIENTA CLAVE EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO

Este estudio constituye una reflexión crítica con enfoque sociocultural sobre la necesidad de repensar el bilingüismo en la educación superior. Su propósito principal se orienta hacia la comprensión de la educación actual como una práctica multilingüe o plurilingüe, en el marco de la sociedad del conocimiento. Se estructuró desde la Universidad Popular del Cesar como caso para el análisis y se desarrolló desde la metodología cualitativa de la investigación social para comprender la forma en que los actores interpretan y construyen sus propios significados y situaciones dentro y fuera del aula. Se abordan aspectos claves del bilingüismo y multilingüismo, tales como la acción sociopolítica y socioeconómica y las relaciones laborales y formativas de las diferentes profesiones. Como resultado se concluye que el uso funcional de las lenguas extranjeras implica negociación de sentidos desde la relación lengua, cultura y pensamiento.

This study constitutes a critical reflection with sociocultural approach on the need to rethink the bilingualism in higher education. Its main purpose is focus on the understanding of the current education as a multilingual practice in the context of the knowledge society. It is structured from the Popular University of Cesar as a case for the analysis and development from the qualitative methodology of social research, in order to understand the way in which the actors interpret and construct their own meanings and situations within and outside the classroom. It addresses key aspects of bilingualism and multilingualism such as political action, socioeconomic and labor relations and training of various professions. As a result it is concluded that the functional use of foreign languages involves a negotiation of meaning from the relationship of language, culture and thought.

Este estudo consiste numa reflexão crítica com enfoque sociocultural sobre a necessidade de repensar o bilinguismo na educação superior. Seu propósito principal se orienta a partir da compreensão da educação atual como uma prática multilíngue ou plurilíngue no marco da sociedade do conhecimento. Estruturouse a partir da Universidade Popular de Cesar como caso para a análise e se desenvolveu com a metodologia qualitativa da pesquisa social, para compreender a forma em que os atores interpretam e constroem seus próprios significados e situações dentro e fora da aula. São abordados aspectos chave do bilingüismo e multilinguismo tais como a ação sociopolítica e socioeconômica e as relações laborais e formativas das diferentes profissões. Como resultado, conclui que o uso funcional das línguas estrangeiras implica negociação de sentidos a partir da relação língua, cultura e pensamento.

LA FÁBRICA ESCOLAR DE LA HISTORIA HISTORIOGRAFIA Y CONCEPCIÓN DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA EN LOS LIBROS DE TEXTO ESCOLAR DE CIENCIAS SOCIALES E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA COLOMBIANA

Se exponen los resultados del análisis sistemático (cualitativo y cuantitativo) de contenido latente o profundo al que se sometió el corpus discursivo de la Revolución Francesa que se encuentra en 50 libros de texto escolar de ciencias sociales e historia colombianos en el período 1960-1999. Se considera que lo que se dice (discurso) sobre la Revolución Francesa evoluciona a lo largo de las cuatro décadas estudiadas y está estrechamente relacionado con la concepción, el tipo o carácter de la Revolución que se expone en los textos escolares. Se explican y comprenden con mayor validez los resultados del estudio documental de los libros de texto escolar cuando estos se interpretan apelando a los diversos y opuestos enfoques y corrientes historiográficas existentes en la historiografía francesa e inglesa sobre este acontecimiento histórico, para tipificar esta revolución moderna como: revolución atlántica, revolución occidental, revolución social, revolución política, revolución popular y revolución burguesa.

The results are presented in a systematic analysis (qualitative and quantitative) content 'latent' or 'deep' that underwent the discursive corpus of the French Revolution found in fifty (50) school textbooks of Colombian history and social sciences between 1960-1999. It is considered what it is said about (discourse) on the French Revolution evolves throughout four studied decades, and it is narrowly related to the conception, the type or kind of revolution that is showed in the school texts. There are explained and understood with a wide validity the results of the documentary school study of the textbooks, when these are interpreted appealing to the diverse and opposite approaches and currents historiographies existing in the French and English historiography about this historic event, to "regulate" this modern revolution as: Atlantic revolution, western revolution, social revolution, political revolution, popular revolution and bourgeois revolution.

São expostos os resultados da análise sistemática (qualitativo e quantitativo) de conteúdo "latente" ou "profundo" ao que se submeteu o corpus discursivo da Revolução Francesa que se encontra em cinquenta (50) livros de texto escolar de Ciências Sociais e História produzida na Colômbia no período de 1960-1999. Considera-se que o que se disse (discurso) sobre a Revolução Francesa evoluiu ao longo das quatro décadas estudadas e está estreitamente relacionado com a concepção, o tipo e o caráter da Revolução que se expõe nos textos escolares. Explicam-se e compreendem-se com maior validade os resultados do estudo documental dos livros de texto escolar quando estes são interpretados apelando aos diversos e opostos enfoques e correntes historiográficas existentes na historiografia francesa e inglesa sobre este acontecimento histórico, para "tipificar" esta revolução moderna como: revolução atlântica, revolução ocidental, revolução social, revolução política, revolução popular e revolução burguesa.

PUBLICACIONES SOBRE EDUCACIÓN EN MÉXICO EN EL SIGLO XIX

El artículo es producto de una investigación sobre treinta y tres periódicos y revistas aparecidos entre 1829 y 1897 en once estados de la República Mexicana, así como en la ciudad de México, en los cuales se aborda el tema de la educación. Su principal objetivo es analizar, comprender, comparar e interpretar, a partir de las líneas editoriales, el discurso educativo presente en dichos medios impresos. La investigación resulta relevante porque contribuye a un conocimiento más completo sobre las relaciones existentes entre intelectuales, profesores y periodistas durante el período, y sobre las principales ideas pedagógicas que todos ellos defendían. El método empleado consistió en la revisión y análisis de hemerografía de época, para lo cual se procedió primero a la lectura de más de 500 medios impresos, para realizar posteriormente una selección de aquellos relacionados con la educación. Una vez seleccionado el universo de publicaciones educativas, se adoptó la estrategia de utilizar un enfoque hermenéutico, que condujo el análisis hacia la comprensión y la interpretación del proceso histórico de publicación de los medios descritos. La investigación concluye que existieron cuatro grandes tendencias en el discurso educativo de las publicaciones analizadas a partir del público al que iban dirigidas: publicaciones para niños, para mujeres, para trabajadores y para público en general. Y se concluye asimismo que hubo medios impresos que propusieron una discusión de índole teórica, mientras que otros operaron de manera pragmática o funcional.

The article is a product of a research about thirty three newspapers and magazines appeared between 1829 and 1897 in eleven states of the Republic of Mexico , as well as in the city of Mexico, in which the topic of the education is tackled. Its main objective is to analyze, to understand, to compare and to interpret, from the publishing lines, the educational discourse given in the mentioned printed means. The research is relevant because it contributes to offer a finished knowledge on the existing relations between intellectuals, teachers and journalists during the period and on the main pedagogical ideas that all of them defended. The method consisted of the review and analysis of press clipplings of the epoch, the first step was the reading of more than 500 printed ways, to do later a selection of those related to the education. As soon as the universe of educational publications was selected, there was adopted the strategy of using a hermeneutic approach, in order to led the analysis towards the comprehension and the interpretation of the historical process of publication of the described means. The investigation concludes that there were four big tendencies in the educational discourse of the analyzed publications, from the public whom they were addressed: It also concludes that there was printed media that proposed a theoretical discussion of nature, while others were operated in a pragmatic or functional way.

O artigo é produto de uma pesquisa sobre trinta e três periódicos e revistas publicados entre 1829 e 1897 em onze estados da República Mexicana, assim como na cidade do México, nos quais se aborda o tema da educação. Seu principal objeto é analisar, compreender, comparar e interpretar, a partir das linhas editoriais, o discurso educativo presente nos ditos meios impressos. A pesquisa resulta relevante porque contribui com um conhecimento mais completo sobre as relações existentes entre intelectuais, professores e periodistas durante o período, e sobre as principais ideias pedagógicas que todos eles defendiam. O método empregado consistiu na revisão e análise de hemerografia da época, para o qual se procedeu primeiro a leitura de mais de 500 meios impressos, para realizar posteriormente uma seleção daqueles relacionados com a educação. Uma vez selecionado o universo de publicações educativas, adotou-se a estratégia de utilizar um enfoque hermenêutico, que conduziu a análise sobre a compreensão e a interpretação do processo histórico de publicação dos meios descritos. A pesquisa conclui que existiram quatro grandes tendências no discurso educativo das publicações analisadas, a partir do público a que eram dirigidas: publicações para crianças, para mulheres, para trabalhadores e para o público em geral. E conclui, assim mesmo, que houve meios impressos que propuseram uma discussão de índole teórica, enquanto outros operaram de maneiras pragmática ou funcional.

LA ZOOLOGÍA Y EL DIARIO DE LOS NIÑOS (CIUDAD DE MÉXICO, 1839-1840)

A mediados del siglo XIX en la ciudad de México se desarrollaron varios proyectos de divulgación científica en las revistas dirigidas a las clases media y alta. Uno de ellos fue el Diario de los Niños, primera publicación periódica mexicana infantil, que circuló entre 1839 y 1840. En esta revista se dieron a conocer varios artículos de Zoología desde las perspectivas instructiva, exótica y curiosa para instruir de forma amena a los infantes. El objetivo de la investigación es analizar los escritos, sobre la fauna, que estuvieron dirigidos al público infantil desde una narrativa amena y un lenguaje sencillo. El estudio de la divulgación zoológica es de gran relevancia para comprender las vías en que los menores de edad de México aprendían conocimientos científicos fuera del aula en una época en que las escuelas de primeras letras carecían de asignaturas de ciencia. Dicha Revista puso las bases para ampliar la cultura científica capitalina que se desarrolló con vigor en la segunda mitad de la centuria en distintos niveles de instrucción y en la educación informal. Es probable que algunos de los científicos mexicanos descubrieran su vocación científica en los escritos de esta Revista.

In the middle of the 19th century in the city of Mexico developed several projects of scientific magazines addressed to classes in middle and high. One of them was the children´s diary, first Mexican child publishing, which circulated between 1839 and 1840. In this magazine there were several articles of zoology from the instructive, exotic and curious perspectives in order to instruct children in a pleasant way. The objective of the research is to analyze the writings on the wildlife that were aimed at children from a narrative enjoyable and simple language. The study about the zoological spread has a great importance for understanding the ways in which infants of Mexico learnt scientific knowledge outside the classroom in a time when the primary schools had no science subjects. The above mentioned magazine established the bases to extend the capital scientific culture that was developed with strength in the second half of the century in different levels of instruction and in the informal education. It is probable that some of the Mexican scientists were discovering his scientific vocation in the writings of this magazine.

Em meados do século XIX, na cidade do México, se desenvolveram vários projetos de divulgação científica nas revistas dirigidas às clases média e alta. Um destes projetos foi o Diario de los Niños, primeira publicação periódica mexicana infantil, que circulou entre 1839 e 1840. Nesta revista se tornaram conhecidos vários artigos de Zoologia, a partir das perspectivas instrutiva, exótica e curiosa, para instruir de forma amena aos infantes. O objetivo da pesquisa é analisar os escritos sobre a fauna que estiveram dirigidos ao público infantil desde uma narrativa amena e uma linguagem sensível. O estudo da divulgação zoológica é de grande relevância para compreender os modos pelos quais os menores de idade do México aprendiam conhecimentos científicos fora da aula em uma época em que as escolas de primeiras letras não contavam com disciplinas de ciência. A referida revista colocou as bases para ampliar a cultura científica capitalina que se desenvolveu com vigor na segunda metade da centúria nos distintos níveis de instrução e na educação informal. É provável que alguns dos cientistas mexicanos tenham descoberto sua vocação científica nos textos desta revista.

Borrero, Dulce María. "La ornamentación de la escuela", Revista de Instrucción Pública, (La Habana, Año II, No. 3, marzo, 1926): 238-244.

La construcción de la Nación Iberoamericana. Siglos XIX-XX "comparaciones y conexiones" (Tunja: UPTC-RUDECOLOMBIA-HISULA, 2013), 204 p., ISBN 978-958-46-1453-7.

26ª FERIA INTERNACIONAL DEL LIBRO DE BOGOTÁ DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN RUDECOLOMBIA Bogotá - Colombia, 29 abril de 2013