Revista Historia de la Educación Latinoamericana

Carta a los Lectores /as Educación y nuevas tecnologías: Reflexiones actuales sobre sus contextos sociales y conceptuales

e-Learning Integrated STEM Education Center (eLISE) in Asia: A Reflection Case Study of Taiwanand Vietnam Research Project

Abstract Objective: This article describes the implementation plan, advance and future directions of the academic and educational research center eLISE (e-Learning Integrated STEM Education Center) whose foundation intends to narrow the collaboration between Taiwan and Vietnam in e-Learning and STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) in the framework of the New Southbound Policy4, a long-term project announced by the Taiwanese government to strengthen the partnership with South Asian countries. Originality / contribution: This article contributes to the reflection about the promotion of international cooperation in innovation, scientific and technological research as well as the analysis of public policies guided towards e-Learning and STEM innovation. Method/ strategies: The stages of the research and innovation process were (1) Innovation e-Learning and STEM Instruction teaching material and module: test application, teacher workshops and interviews (2) Innovation e-Learning and STEM assessment through CloudClassRoom observation with Gamified Electronic Audio Response System and Google Bert. Conclusions: The description of the implementation of eLISE, the explanation of the development of innovative curriculums and teacher workshops, as well as the talent exchange and the cooperation between industry and academy, highlights the importance of cultivate talents and workforces educated through STEM and e-Learning, seeking regional development and prosperity for both, Taiwan and Vietnam.

Resumen Objetivo: Este artículo describe el plan de implementación, avance y direcciones futuras del centro de investigación académica y educativa eLISE (e-Learning Integrated STEM Education Center), cuya fundación pretende estrechar la colaboración entre Taiwán y Vietnam en e-Learning y educación en STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) en el marco de3 vs la Nueva Política hacia el Sur, un proyecto a largo plazo propuesto por el Gobierno Taiwanés que busca el fortalecimiento de las relaciones entre los países surasiáticos. Originalidad/aporte: Aporta a la reflexión sobre la promoción de la cooperación internacional en innovación, investigación científica y tecnológica, así como en el análisis de políticas públicas guiadas hacia la innovación en e-Learning y educación en STEM. Método/estrategias de recolección de información: Las etapas del proceso de investigación e innovación fueron: (1) Módulo y material de innovación e-Learning y educación: aplicación de test, talleres de formación de profesores y entrevistas (2) Innovación e-Learning y evaluación STEM mediante observación de CloudClassRoom, además de Gamified Electronic Audio Response System y Google Bert. Conclusiones: La descripción de la implementación de eLISE, la explicación del desarrollo de currículos innovadores y la implementación de los talleres de profesores, así como el intercambio de talentos y la cooperación entre industria y academia releva la importancia de cultivar talentos y fuerzas de trabajo educados en e-Learning y STEM que busquen el desarrollo regional y la prosperidad para Taiwán y Vietnam.

Resumo Objetivo: Este artigo descreve o plano de implementação, progresso e direções futuras do centro de pesquisa acadêmica e educativa eLISE (e-Learning Integrated STEM Education Center), cuja fundação pretende fortalecer a colaboração entre Taiwan e Vietnã no e-Learning e educação em STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) no marco da Nova Política para o Sul, um projeto de longo prazo proposto pelo governo taiwanês que busca o fortalecimento das relações entre os países do sul asiático. Originalidade/contribuição: contribui para a reflexão sobre a promoção da cooperação internacional na inovação, pesquisa científica e tecnológica, assim como na análise de políticas voltadas para a inovação em e-Learning e educação em STEM. Método/estratégias de coleta de dados: As etapas do processo de pesquisa e inovação foram: (1) Módulo e material de inovação e-Learning e educação: aplicação de testes, oficinas de formação de professores e entrevistas, (2) Inovação e-Learnig e avaliação STEM mediante observação de CloudClassRoom, além do Gamifield Electronic Audio Response System e Google Bert. Conclusões: A descrição da implementação de eLISE, a explicação do desenvolvimento de currículos inovadores e a implementação das oficinas para professores, bem como o intercâmbio de talentos e a cooperação entre a indústria e a academia destacam a importância de cultivar talentos e forças de trabalho formadas em e-Learning e STEM que busquem o desenvolvimento regional e a prosperidade para Taiwan e Vietnã.

Educational policies and the formation of future citizenship in Chile and Spain (1970-2016)

Resumen Objetivo: Este artículo tiene como propósito, estudiar comparativamente las legislaciones educativas española y chilena (19702016) en el marco de la formación ciudadana, con el fin de analizar los proyectos de la sociedad de futuro que se abordan, así como sus principales características. Originalidad/aporte: Este dado de la discusión de los análisis propuestos se considera relevante dadas, en primer lugar, la naturaleza comparada del trabajo y, en segundo lugar, la pertinencia de las interrogantes desarrollados en los conceptos y criterios tradicionalmente utilizados en educación y, específicamente, en materia de formación ciudadana (ciudadanía, participación, política, etc.). Método: El trabajo fue de naturaleza cualitativa, siguiendo una investigación documental (leyes educacionales) y también teórico-conceptual, con la finalidad de crear nuevos debates con respecto a las problemáticas políticas que giran en torno a la formación ciudadana en perspectiva prospectiva. Estrategias/recolección de información: Las estrategias de recolección de información de la literatura especializada (problema educativo), así como de una revisión de miradas teóricas críticas (problema político) para abordar en los planes específicos de formación ciudadana los esfuerzos concretos acerca de qué tipo de perfil (ideal) de ciudadanía se pretenden construir. Como veremos en este artículo, dichos planes y proyectos estarán delimitados, en gran medida, por criterios supranacionales (contexto de la problemática). Conclusiones: Todo parece apuntar hacia un plan por conservar “viejos" conceptos como modernidad y progreso, en vista de un auténtico revival en forma de “hipermodernidad” sujeta a las nuevas reglas (económicas) del progreso en el marco de la formación ciudadana (educación).

Abstract Objective: This article aims to comparatively study the Spanish and Chilean legislation (1970-2016) within the framework of citizenship education, in order to analyze the projects of the society of the future, as well as their main characteristics. Originality / contribution: this aspect of the discussion of the proposed analyses is considered relevant firstly because of the comparative nature of the work and, secondly, because of the importance of the questions developed from concepts and criteria traditionally used in education and, specifically, in terms of citizenship education (citizenship, participation, politics, etc.). Method: It is a qualitative and theoretical-conceptual work guided by the principles of documentary research (revision of educational laws) that aims to create new debates regarding the political problems that revolve around prospective citizenship education. Strategies / information gathering: specialized literature (educational problem), as well as a review of critical theoretical perspectives (political problem) to address concrete efforts about what type of profile (ideal) of citizenship is intended to be built by means of specific educational plans. As we will see in this article, these plans and projects will be delimited, to a large extent, by supranational criteria (context of the problem). Conclusions: Everything seems to point to a plan to preserve “old" concepts such as modernity and progress, in favor of an authentic resurgence disguised as a “hypermodernity” subject to the new (economic) rules of progress and framed in citizenship formation (education).

Resumo Objetivo: este artigo tem como propósito estudar comparativamente as legislações educativas espanhola e chilena (1970-2016) no âmbito da formação cidadã, com a finalidade de analisar os projetos da sociedade do futuro que se abordam, assim como suas principais características. Originalidade/contribuição: considera-se relevante este dado da discussão das análises propostas, devido, em primeiro lugar, à natureza do trabalho e, em segundo lugar, à pertinência das questões desenvolvidas nos conceitos e critérios tradicionalmente utilizados na educação e, especificamente, em matéria de formação cidadã (cidadania, participação, política, etc.). Método: o trabalho foi de natureza qualitativa, seguindo uma pesquisa documental (leis educacionais) e também teórico-conceitual, com a finalidade de criar novos debates com respeito às problemáticas que giram em torno da formação cidadã em perspectiva prospectiva. Estratégias/coleta de dados: as estratégias de coleta de dados da literatura especializada (problema educativo), assim como de uma revisão de perspectivas teóricas críticas (problema político) para abordar os planos específicos de formação cidadã, os esforços concretos acerca de que tipo de perfil (ideal) de cidadania se pretende construir. Como veremos neste artigo, referidos planos e projetos estarão delimitados, em grande medida, por critérios supranacionais (contexto da problemática). Conclusões: Tudo parece apontar para um plano por conservar “velhos” conceitos como modernidade e progresso, considerando um autêntico revival na forma de “hipermodernidade” sujeita a novas regras (econômicas) do progresso no marco da formação cidadã (educação).

Constructivism and technologies in education. Between innovation and learning to learn

Resumen Objetivo: del artículo3 es caracterizar las condiciones de posibilidad del discurso sobre el constructivismo en educación, que es a su vez un discurso que incluye la tecnología como uno de sus pilares. Originalidad/aporte: el trabajo problematiza el sentido de la “sociedad del conocimiento”, cuestiona la relación entre las competencias en educación y la innovación, así como interroga el discurso del “aprender a aprender” como el asunto central de la educación que se asume como constructivista. Método: Revisión documental. Estrategias/recolección de información: Lectura temática de documentos sobre política educativa producidos por agencias internacionales. Conclusiones: se propone que el constructivismo se popularizó porque parece recoger lo propuesto alrededor de “la sociedad del conocimiento” y el discurso sobre las “necesidades de aprendizaje” promovido por agencias internacionales. Se sugiere, de igual modo, que la innovación es una condición estructural de la educación contemporánea, lo que explica los discursos del desarrollo de habilidades y competencias, donde no se trata de aprender algo, sino de aprender a aprender.

Abstract The objective of paper is to characterize the conditions of possibility of the discourse on constructivism in education, which is in turn a discourse that includes technology as one of its pillars. Originality/ contribution: the work problematizes the meaning of the “knowledge society”, questions the relationship between competences in education and innovation, as well as questions the discourse of “learning to learn” as the central issue of education that is assumed as constructivist. Method/ strategies: Document review. Strategies: Thematic reading of documents on educational policy produced by international agencies. To conclude: it is proposed that constructivism became popular because it seems to reflect what is proposed around “the knowledge society” and the discourse on “learning needs” promoted by international agencies. In the same way, it is suggested that innovation is a structural condition of contemporary education, which explains the discourses of the development of skills and competencies, where it is not about learning something, but about learning to learn.

Resumo Objetivo: do artigo é caracterizar as condições de possibilidade do discurso sobre o construtivismo na educação, que por sua vez é um discurso que tem a tecnologia como um de seus pilares. Originalidade/aporte: o trabalho problematiza o significado da “sociedade do conhecimento", questiona a relação entre competências em educação e inovação, bem como questiona o discurso do “aprender a aprender” como questão central da educação que se assume como construtivista. Método: Revisão de documentos. Estratégia de recoleccion de informação: Leitura temática de documentos sobre política educacional produzidos por agências internacionais. Conclusões: propõe-se que o construtivismo se popularizou porque parece refletir o que se propõe em torno da “sociedade do conhecimento” e do discurso sobre as “necessidades de aprendizagem” promovido pelas agências internacionais. Sugere-se, da mesma forma, que a inovação é uma condição estrutural da educação contemporânea, que explica os discursos do desenvolvimento de habilidades e competências, onde não se trata de aprender algo, mas de aprender a aprender.

New generations and the labor market: Challenges in current educational relevance

Resumen Objetivo: Identificar los desafíos de las Instituciones de Educación Superior (IES) en la pertinencia de la oferta educativa y su concordancia con los gustos y preferencias de las nuevas generaciones con las carreras universitarias que son necesarias para el mercado laboral. Método: Esta discusión es relevante y pertinente debido a los hallazgos de la aplicación de una metodología cuantitativa con un estudio de intervención-acción a profundidad que arrojan indicadores que se fundamentan en las percepciones de 600 estudiantes de bachillerato. Originalidad/aporte: Considerados como generación Z, a quienes se sintetiza como nuevas generaciones, sin incluir a propósito, la generación T por su edad y nivel de escolaridad. Estrategias/recolección de información: Se tomó en cuenta a 100 empleadores y/o emprendedores del sector privado en Guadalajara, Jalisco. Conclusiones: Se logran identificar las carreras universitarias necesarias para este sector, respecto a 44 carreras que actualmente se ofrecen en la IES del Área Metropolitana de Guadalajara (AMG).

Abstract Objective: Identify the challenges of Higher Education Institutions (HEI) in the relevance of the educational offer and its correspondence with the liking and preferences of the new generations with respect to university degrees demanded by the labor market. Method: This discussion is relevant and pertinent due to the findings obtained with the application of a quantitative methodology in an in-depth intervention-action study whose indicators are based on the perceptions of 600 high school students. Originality / contribution: all those grouped in the category of new generations are considered as generation Z. Generation T is left out because of their age and educational stage. Information gathering: 100 private sector employers or entrepreneurs in Guadalajara, Jalisco participated in this study. Conclusions: it is possible to identify necessary university degrees for this sector, with respect to 44 programs currently offered by the HEI of the Guadalajara Metropolitan Area

Resumo Objetivo: identificar os desafios das instituições de Educação Superior (IES) na pertinencia da oferta educativa e sua concordância com os gostos e preferencias das novas gerações com as carreiras universitárias que são necessárias para o mercado laboral. Método: Esta discussão é relevante e pertinente devido aos achados da aplicação de uma metodologia quantitativa com um estudo aprofundado de intervenção-ação que produziu indicadores baseados nas percepções de 600 estudantes do ensino médio. Originalidade/contribuição: considerados como geração Z, que se sintetizam como novas gerações, não incluindo propositalmente a geração T em função de sua idade e escolaridade. Coleta de dados: considerou-se 100 empregados e/ou empresários do setor privado em Guadalajara, Jalisco. Conclusões: logrou-se identificar as carreiras universitárias necessárias para este setor, em relação a 44 carreiras que atualmente se oferecem na IES da Área Metropolitana de Guadalajara (AMG)

Communication/education in Latin America: an approach from institutions and technology in education

Resumen Objetivo: El artículo propone un acercamiento al campo académico de la comunicación/educación en América Latina mediante el examen del papel que tres instituciones, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco); la Asociación Latinoamericana de Investigadores de la Comunicación (Alaic) y el Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina (Ciespal), tuvieron en el origen, emergencia y desarrollo de ese campo en círculos intelectuales del continente. Originalidad / aporte: Este acercamiento -y relación- aporta a la reflexión sobre las nuevas tecnologías en espacios educativos en los últimos años, toda vez que el campo comunicación/educación se ocupa de este vínculo como uno de sus lugares de enunciación. Método: Se lleva a cabo una revisión de documentos de las instituciones señaladas, incorporando al análisis documental ubicaciones conceptuales propias de la sociología como herramienta de trabajo. Estrategias / recolección de información: El trabajo de archivo supuso la revisión de textos clave de las tres instituciones, seleccionados en orden de importancia desde el trabajo del estado del arte y la consolidación de las fuentes documentales. Conclusiones: El presente trabajo actualiza discusiones propias del ámbito de la educación y las tecnologías de la información y la comunicación, más allá de los reduccionismos instrumentales. Pensar dichas discusiones en el campo académico estudiado aporta una mirada a los problemas naturales de la enseñanza, al uso de tecnologías en la escuela y, finalmente, a posibles temas de investigación en este marco de análisis.

Abstract Objective: This article offers an approach to the academic field of communication/education in Latin America. It examines the role of three institutions on the emergence and development of this field in some intellectual circles of the continent. These institutions are as follows: the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO); the Latin American Association of Communication Researchers (ALAIC), and the International Center for Higher Studies in Communication for Latin America (CIESPAL). Originality/contribution: This approach contributes to the reflection on new technologies in educational spaces in recent years. We take into account that this relationship is treated as a location of enunciation by the communication/education domain. Method: A documentary review of the institutions mentioned above with conceptual locations of sociology used as a research tool. Strategies/information gathering: archival research based on relevant documents from the three institutions. The texts were selected in order of importance from the state of the art and the consolidation of documentary sources. Conclusions: The present work updates discussions proper to the field of education and information and communication technologies, beyond instrumental reductionisms. These discussions offer a perspective on the intrinsic problems of teaching, on the use of technologies in schools, and also on possible research topics within this framework of analysis.

Resumo Objetivo: o artigo propõe uma aproximação do campo acadêmico da comunicação/educação na América Latina mediante uma análise do papel que três instituições, a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO); a associação Latino-americana de Pesquisadores da Comunicação (ALAIC) e o Centro Internacional de Estudos Superiores de Comunicação para a América Latina (CIESPAL), tiveram na origem, surgimento e desenvolvimento desse campo nos círculos intelectuais do continente. Originalidade/contribuição: esta aproximação - e relação - contribui para a reflexão sobre as novas tecnologias em espaços educativos nos últimos anos, toda vez que o campo da comunicação/educação se ocupa desse vínculo como um de seus lugares de enunciação. Método: realizou-se uma revisão de documentos das instituições mencionadas, incorporando à análise documental referenciais conceituais próprios da sociologia como ferramenta de trabalho. Estratégias/coleta de dados: o trabalho de arquivo exigiu a revisão de textos chave das três instituições, selecionados em ordem de importância, a partir do trabalho do estado da arte e da consolidação das fontes documentais. Conclusões: o presente trabalho atualiza discussões próprias do campo da educação e das tecnologias da informação e da comunicação, para além dos reducionismos instrumentais. Pensar essas discussões no campo acadêmico estudado possibilita uma perspectiva dos problemas naturais do ensino, do uso de tecnologias na escola e, finalmente, dos possíveis temas de pesquisa neste quadro de análise.

Use of Information and Communications Technology as a pedagogical asset in times of crisis

Resumen Objetivo: El presente trabajo tiene como objetivo describir el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación como valor pedagógico en tiempos de crisis. Originalidad: Consiste en abordar el uso de las TIC en tiempo de pandemia del Covid-19, que condicionan ciertos tipos de usos, donde se entiende la pedagogía como un proceso interactivo en la enseñanza de la educación superior. Método: Corresponde a una investigación de corte cuantitativa, no experimental, transversal y descriptiva. Estrategias/ recolección de información: Las estrategias en tres fases: 1) diseño de la investigación, 2) recolección de información, y 3) análisis y desarrollo, donde se aplicó estadística descriptiva a la de recolección de datos obtenidos de un cuestionario autoadministrado de manera online a 226 sujetos de la Universidad Francisco de Paula Santander. Conclusiones: La investigación demuestra que el valor pedagógico en el uso de las TIC es un factor clave para la introducción de la enseñanza remota y un avance en los procesos de aprendizaje mediados por las TIC.

Abstract Objective: The purpose of this paper is to describe the use of Information and communications technology as a pedagogical asset in times of crisis. Originality: it deals with the use of ICT during COVID-19 pandemic, which conditions certain uses and where pedagogy is understood as an interactive teaching process in higher education. Method: this is a quantitative, non-experimental, cross-sectional and descriptive research. Strategies / information gathering: the strategies are divided into three phases: 1) research design, 2) data collection, and 3) analysis and development. Descriptive statistics were applied to the data obtained from an online questionnaire answered by 226 participants from the Universidad Francisco de Paula Santander. Conclusions: this research shows the importance of the pedagogical component in the use of ICT as a key factor for the introduction of remote teaching and the advancement of technology-mediated learning processes.

Resumo Objetivo: o presente trabalho visa descrever o uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação como valor pedagógico em tempos de crise. Originalidade/contribuição: consiste em abordar o uso das TIC em tempos de pandemia de Covid-19, que condicionam certos tipos de usos, onde a pedagogia é entendida como um processo interativo no ensino do ensino superior. Método: corresponde a uma investigação quantitativa, não experimental, transversal e descritiva. Estratégias/coleta de dados: as estratégias em três fases: 1) desenho da pesquisa, 2) coleta de informações e 3) análise e desenvolvimento, onde a estatística descritiva foi aplicada à coleta de dados obtida a partir de um questionário autoaplicável de forma online para 226 disciplinas da Universidade Francisco de Paula Santander. Conclusões: a pesquisa mostra que o valor pedagógico no uso das TIC é um fator chave para a introdução do ensino a distância e um avanço nos processos de aprendizagem mediados pelas TIC.

Information Literacy: a way of accessing reliable information

Resumen Objetivo: Elaborar un plan de acción para implementar la alfabetización informacional ALFIN con los estudiantes del curso TIC y ambientes de aprendizaje de la UPTC, con el propósito de acceder a contenidos digitales confiables, analizando el diagnóstico, el diseño de talleres que permitieran el abordaje de los elementos propuestos. Originalidad/aporte: Esta discusión presenta una relevancia desde la formación en niveles de educación superior, debido a que la interacción con la información ha venido mutando en los contextos digitales y se hace necesario esclarecer y fortalecer habilidades que lleven a una mirada crítica, de la información a la que se accede. Método: La investigación fue tomada bajo un enfoque cualitativo, de corte investigación-acción, con una fundamentación teórica. Estrategia/recolección de información: Se tiene en cuenta que el diseño, la aplicación y análisis de instrumentos de diagnóstico permitieron entender que la universidad cuenta con recursos materiales e intelectuales para el manejo ético de la información. Conclusiones: La ética es la categoría emergente de esta investigación, su empleo acertado empodera a las sociedades para que construyan conocimiento. Así mismo, la relevancia de está radica en que los docentes de instituciones de 162 educación superior se involucren en su fortalecimiento.

Abstract Objective: To elaborate an action plan to implement the information literacy programme (IFLA) with the participation of students of the ICT and learning environments class at the UPTC. The purpose is to access reliable digital content, analyze the diagnosis, and design workshops that allow addressing the proposed elements. Originality/support: This discussion arises from teaching in higher education. Considering that the interaction with information has mutated due to digital contexts, it is necessary for students to filter and strengthen skills that lead them a critical view of the information they access. Method: this action research work has a qualitative approach with a theoretical foundation. Strategy/ information gathering: the design, application and analysis of diagnostic instruments allowed us to understand that this university has material and intellectual resources for an ethical management of information. Conclusions: Ethics is the emerging category of this research. This category when properly used, empowers the construction of knowledge in societies. Likewise, its strengthening depends to a great extent on the involvement of higher education teachers.

Resumo Objetivo: elaborar um plano de ação para implementar a alfabetização informacional ALFIN com os estudantes do curso TIC e ambientes de aprendizagem da UPTC, com o propósito de acessar conteúdos digitais confiáveis, analisando o diagnóstico, o desenho de oficinas que permitiram a abordagem dos elementos propostos. Originalidade/aporte: esta discussão apresenta relevância a partir da formação nos níveis da educação superior, pois a interação com a informação vem se transformando nos contextos digitais e é necessário esclarecer e fortalecer competências que levam a uma visão crítica da informação que se acessa. Método: a pesquisa foi tomada sob um enfoque qualitativo, de corte da pesquisa ação, com uma fundamentação teórica. Estratégia/coleta de dados: tem-se em conta que o desenho, a aplicação e análise de instrumentos de diagnóstico permitiram que a universidade contacom recursos materiais e intelectuais para o manejo ético da informação. Conclusões: a ética é a categoria emergente desta pesquisa, seu uso correto empodera as sociedades para que construam conhecimento. Assim mesmo, sua relevância reside no fato de que os docentes de instituições superiores se envolvem em seu fortalecimento.

Inclusive education: building together towards intercultural citizenship

Resumen Objetivo: Describir elementos de la construcción de ciudadanía intercultural para hijos e hijas de padres migrantes que aporte a una educación inclusiva en Chile. Originalidad/aporte: Problematiza la inclusión de escolares en contexto de migración con relación a la protección de sus derechos, el posicionamiento de la interculturalidad en Chile y la escuela como espacio de formación de ciudadanías posibles. Método: Revisión documental de estado del arte. Estrategia/recolección de información: Consulta en bases de datos académicas, solicitud directa de bibliografía y documentos a expertos y/o investigadores en el tema y rastreo por tema en la Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. Conclusión: Se devela la importancia del currículo como referente donde se puede concretar el reconocimiento de la diversidad existente en el aula y por ende el promotor para el diálogo simétrico y respetuoso con las diversas culturas que habitan en el país y que forman una ciudadanía intercultural.

Abstract Objective: to describe elements of the construction of intercultural citizenship for sons and daughters of migrant parents that contribute to an inclusive education in Chile. Originality/support: It problematizes the inclusion of schoolchildren in the context of migration in relation to the protection of their rights, the positioning of interculturality in Chile and the school as a space for the formation of possible citizenships. Method: Documentary review of the state of the art. Strategy/ information gathering: Consultation in academic databases, direct request for bibliography and documents to experts and/or researchers on the subject and search by subject in the Library of the National Congress of Chile. Conclusions: the importance of the curriculum as a reference where the recognition of the existing diversity in the classroom can be concretized and therefore the promoter for the symmetrical and respectful dialogue with the diverse cultures that inhabit the country and that form an intercultural citizenship is revealed.

Resumo Objetivo: descrever elementos da construção da cidadania intercultural para filhos e filhas de pais migrantes que contribuem para a educação inclusiva no Chile. Originalidade/aporte: Problematiza a inclusão das crianças em idade escolar no contexto da migração em relação à protecção dos seus direitos, o posicionamento da interculturalidade no Chile e a escola como espaço para a formação de possíveis cidadanias. Método: Revisão documental do estado da arte. Estratégia/coleta de dados: Consulta em bases de dados académicas, pedido directo de bibliografia e documentos a peritos e/ou investigadores no assunto e acompanhamento por assunto na Biblioteca do Congresso Nacional do Chile. Conclusões: importância do currículo como referência onde o reconhecimento da diversidade existente na sala de aula pode ser concretizado e, portanto, o promotor do diálogo simétrico e respeitoso com as diversas culturas que habitam o país e que formam uma cidadania intercultural é revelado.

Origin and perspectives of Intercultural Bilingual Education policies in Peru: utopia towards a quality IBE

Resumen Objetivo: de la investigación es contribuir al estudio del origen y perspectivas de las políticas de Educación Intercultural Bilingüe en el Perú, que busca atender a los pueblos originarios como medida pedagógica compensatoria a la implantación en las escuelas de la castellanización, lo que ocasionó dificultades en el aprendizaje de niños y niñas de pueblos indígenas. En el Perú, un país pluriétnico, multicultural y plurilingüe en donde coexisten diversos pueblos andinos, amazónicos y costeños, el Ministerio de Educación del Perú2 reconoce la existencia de 43 lenguas originarias en la amazonía y 4 en los Andes. Originalidad / aporte: consiste en abordar y analizar el desarrollo e implementación de las políticas EIB en el sistema educativo peruano. Método: aplicado es histórico y se soportó con la técnica de biblioteca y análisis e interpretación de documentos históricos de fuentes primaria y secundaria, Estrategia de recolección de información: a partir de análisis de textos, artículos, archivos y revistas. Conclusión: las políticas de educación bilingüe de los siglos XX y XXI han estado mediadas por la globalización y los organismos transnacionales como el Fondo Monetario Internacional, Banco Mundial, Banco Interamericano de Desarrollo - Washington, los pueblos indígenas no están libres de su influencia. Por la diversidad etnolingüística y pluricultural en la educación peruana del siglo XXI, las lenguas son prioridad como medio válido de aprendizaje por ser poseedoras de saberes y conocimientos. La educación bilingüe de calidad para los pueblos originarios sigue siendo una utopía.

Abstract Objective: of the research is to contribute to the study of the origin and perspectives of Intercultural Bilingual Education policies in Peru, which seeks to serve native peoples as a compensatory pedagogical measure for the implementation in schools of Castilianization, which caused difficulties in the learning of children from indigenous peoples. In Peru, a multiethnic, multicultural and multilingual country where various Andean, Amazonian and coastal peoples coexist, the Ministry of Education of Peru recognizes the existence of 43 native languages in the Amazon and 4 in the Andes. Originality/support: consists of addressing and analyzing the development and implementation of IBE policies in the Peruvian educational system. Method: applied is historical and was supported with the library technique and analysis and interpretation of historical documents from primary and secondary sources, the information collection Strategy/ information gathering: was based on the analysis of texts, articles, archives and magazines. Conclusions: bilingual education policies of the 20th and 21st centuries have been mediated by globalization and transnational organizations such asthe International Monetary Fund, World Bank, Inter-American Development Bank - Washington, indigenous peoples are not free from their influence. Due to the ethnolinguistic and multicultural diversity in Peruvian education in the 21st century, languages are a priority as a valid means of learning because they possess knowledge and knowledge. Quality bilingual education for indigenous peoples remains a utopia.

Resumo Objetivo: da pesquisa é contribuir para o estudo da origem e perspectivas das políticas de Educação Intercultural Bilíngue no Peru, que busca servir aos povos indígenas como medida pedagógica compensatória para a implantação em escolas de Castilianização, o que causou dificuldades no aprendizagem de filhos de povos indígenas. No Peru, país multiétnico, multicultural e multilíngue onde convivem diversos povos andinos, amazônicos e costeiros, o Ministério da Educação do Peru reconhece a existência de 43 línguas nativas na Amazônia e 4 nos Andes. Originalidade/aporte: consiste em abordar e analisar o desenvolvimento e implementação de políticas de IBE no sistema educacional peruano. Método: aplicada é histórica e apoiada na técnica de biblioteca e análise e interpretação de documentos históricos de fontes primárias e secundárias. Estratégia/coleta de dados: baseou-se na análise de textos, artigos, arquivos e revistas. Conclusões: as políticas de educação bilíngue dos séculos 20 e 21 foram mediadas pela globalização e por organizações transnacionais como o Fundo Monetário Internacional, Banco Mundial, Banco Interamericano de Desenvolvimento - Washington, os povos indígenas não estão livres de sua influência. Devido à diversidade etnolinguística e multicultural da educação peruana no século XXI, as línguas são prioritárias como meio válido de aprendizagem por possuírem conhecimentos e saberes. Educação bilíngue de qualidade para povos indígenas continua sendo uma utopia.

Professor Nimio de Anquín. Analysis of his political thought and his career at the m University of Córdoba (Argentina)

Resumen Objetivo: este trabajo analiza las ideas políticas del profesor Nimio de Anquín relacionadas con su trayectoria académica y política en la Universidad de Córdoba. El espacio temporal del trabajo se enmarca especialmente entre 1930 y1943, período de quiebre definitivo del consenso que existía en torno al proyecto liberal decimonónico de la Argentina moderna y la creciente proliferación, desde la extrema derecha, de un nacionalismo antiliberal del cual fue el profesor de Anquín uno de sus representantes visibles en el interior del país, en su vertiente católica. Originalidad/aporte: Consideramos esta investigación relevante porque penetra en la biografía de un personaje hasta ahora poco trabajado, cuya influencia se prolonga hasta la década de 1970, centrando la atención en sus ideas políticas y en su condición de miembro activo de la comunidad universitaria de Córdoba. Método: Del trabajo de esta investigación es el biográfico. La reconstrucción de los aspectos biográficos de Nimio de Anquín estudiados en este trabajo y en relación con el contexto en el que actuaba, ha sido posible a través de la consulta de repositorios documentales de carácter público y privado que permitieron el acceso a fuentes éditas e inéditas, además de entrevistas personales. Las estrategias: Seguidas incluyeron la búsqueda y organización, a través de documentos procedentes del Archivo General e Histórico de la Universidad Nacional de Córdoba, del Archivo Histórico de la Provincia de Córdoba, del Museo de la Reforma y del archivo privado del Dr. Alberto Caturelli. Conclusión: este trabajo permite ampliar el análisis de las ideas políticas de quienes confrontaron con el reformismo universitario y cuál fue su presencia en la política universitaria.

Abstract Objective: this paper analyzes the political ideas of Professor Nimio de Anquín related to his academic and political career at the University of Córdoba. The temporal space of the work is framed especially between 1930 and 1943, a period of definitive break of the consensus that existed around the nineteenth-century liberal project of modern Argentina and the growing proliferation, from the extreme right, of an illiberal nationalism of which Professor de Anquín was one of its visible representatives in the interior of the country, in its Catholic side. Originality/support: We consider this research relevant because it penetrates into the biography of a character, whose influence lasted until the 1970s, focusing on his political ideas and his condition as an active member of the university community of Córdoba. Method: the work of this research is biographical. The reconstruction of the biographical aspects of Nimio de Anquín studied in this work and in relation to the context in which he acted, has been possible through the consultation of public and private documentary repositories that allowed the access to published and unpublished sources, as well as personal interviews. Strategy/ information gathering: The strategies followed included the search and organization of documents from the General and Historical Archive of the National University of Córdoba, the Historical Archive of the Province of Córdoba, the Museum of the Reform and the private archive of Dr. Alberto Caturelli. Conclusions: this work allows us to broaden the analysis of the political ideas of those who confronted the university reformism and their presence in university politics.

Resumo Objectivo: este artigo analisa as ideias políticas do Professor Nimio de Anquín em relação à sua carreira académica e política na Universidade de Córdoba. O quadro temporal da obra está enquadrado especialmente entre 1930 e 1943, um período de ruptura definitiva do consenso que existia por volta do projecto liberal do século XIX da Argentina moderna e a crescente proliferação, a partir da extrema direita, de um nacionalismo iliberal do qual o Professor de Anquín foi um dos seus representantes visíveis no interior do país, no seu lado católico. Originalidade/aporte: Consideramos esta investigação relevante porque penetra na biografia de uma personagem cuja influência durou até aos anos 70, concentrando-se nas suas ideias políticas e na sua condição de membro activo da comunidade universitária de Córdoba. Método: esta investigação é de natureza biográfica. A reconstrução dos aspectos biográficos de Nimio de Anquín estudados neste trabalho e em relação ao contexto em que actuou, foi possível através da consulta de repositórios documentais públicos e privados que permitiram o acesso a fontes publicadas e não publicadas, bem como entrevistas pessoais. Estratégia/coleta de dados: As estratégias seguidas incluíram a pesquisa e organização de documentos do Arquivo Geral e Histórico da Universidade Nacional de Córdoba, do Arquivo Histórico da Província de Córdoba, do Museu da Reforma e dos arquivos privados do Dr. Alberto Caturelli. Conclusões: este trabalho permite-nos alargar a análise das ideias políticas daqueles que se confrontaram com o reformismo universitário e a sua presença na política universitária.

Another turn of the screw...On learning outcomes Are other paths possible?

Resumen Objetivo: esclarecer las relaciones entre pedagogía, currículo y didáctica. El escrito se detiene en el estudio de las nuevas determinaciones en la política educativa de calidad, que exige en aspectos curriculares definir resultados de aprendizaje para los futuros graduados de programas y saberes, decreto 1330 de 2019 para registro calificado, y acuerdo 02 de 2020 para la acreditación. Originalidad/aporte: esta discusión es relevante y pertinente en el momento para la educación superior en general y para las comunidades en Instituciones de Educación Superior (IES); los compromisos derivados nos llevaron a prever algunos propósitos, entre otros, ubicar histórica y contextualmente el tema, efectuar un recorrido sobre expresiones de la política de calidad educativa a partir de la década de 1970, vincular aportes de comunidades e intelectuales, y proponer caminos, miradas y posibilidades. Método: el trabajo se desarrolló desde la comprensión de la investigación cualitativa, siguió, de una parte, investigación documental y de otra, la fundamentación teórica, el seguimiento a los aportes. Estrategia de recolección de información: estuvieron en la búsqueda, selección, organización y revisión del contenido de los documentos más relevantes (libros, capítulos de libro, artículos) con los cuales se conformó el banco de información pertinente. De la misma manera, se efectuó el seguimiento a la política pública de calidad de la educación superior a través de la normatividad en leyes, decretos y resoluciones. Los aportes allí encontrados, en su conjunto, se entretejieron con entrevistas en profundidad, así como con memorias en trabajos adelantados por las autoras. Conclusión: las interpretaciones y hallazgos invitan a conectar miradas críticas, reconocer lo andado, relacionar lecciones de la actual pandemia, a que los actores de las comunidades académicas actualicen las propuestas formativas desde su pertenencia institucional, iluminados por valores misionales en los proyectos educativos. Dado que los desarrollos de la ciencia y la tecnología sitúan a la humanidad en un futuro impredecible, es urgente hacer distancia con relación a posibles predicciones, así lo deja ver la pandemia.

Abstract Objective: to clarify the relationship between pedagogy, curriculum and didactics. The paper focuses on the study of the new determinations in the quality education policy which requires in curricular aspects to define learning outcomes for future graduates of programs and knowledge, decree 1330 of 2019 for qualified registration, and agreement 02 of 2020 for accreditation. Originality/support: this discussion is relevant and pertinent at the moment for higher education in general and for the communities in Higher Education Institutions (HEI); the commitments derived led us to foresee some purposes, among others, to historically and contextually locate the topic, to make a tour on expressions of the educational quality policy since the 1970s, to link contributions from communities and intellectuals, and to propose paths, views and possibilities. Method: the work was developed from the understanding of qualitative research, following, on the one hand, documentary research and, on the other hand, the theoretical foundation and the follow-up of contributions. Strategy/ information gathering: it involved the search, selection, organization and review of the contents of the most relevant documents (books, book chapters, articles) with which the relevant information bank was formed. In the same way, the public policy on quality in higher education was followed up through laws, decrees and resolutions. The contributions found there, as a whole, were interwoven with in-depth interviews, as well as with memories of the work carried out by the authors. Conclusion: the interpretations and findings invite to connect critical views, to recognize what has been done, to relate lessons from the current pandemic, to the actors of the academic communities to update the formative proposals from their institutional belonging, illuminated by missionary values in the educational projects. Given that developments in science and technology place humanity in an unpredictable future, it is urgent to distance oneself from possible predictions, as the pandemic shows.

Resumo Objectivo: clarificar a relação entre pedagogia, currículo e didáctica. O documento centra-se no estudo das novas determinações da política de educação de qualidade, que exige, nos aspectos curriculares, a definição de resultados de aprendizagem para futuros licenciados de programas e conhecimentos, o decreto 1330 de 2019 para a inscrição qualificada, e o acordo 02 de 2020 para a acreditação. Originalidade/aporte: esta discussão é relevante e pertinente neste momento para o ensino superior em geral e para as comunidades nas Instituições de Ensino Superior (IES); os compromissos derivados levaram-nos a considerar alguns propósitos, entre outros, localizar histórica e contextualmente o tema, levar a cabo uma revisão das expressões da política de qualidade educacional desde os anos 70, ligar as contribuições das comunidades e intelectuais, e propor caminhos, perspectivas e possibilidades. Método: o trabalho foi desenvolvido a partir da compreensão da investigação qualitativa, seguindo, por um lado, a investigação documental e, por outro, os fundamentos teóricos e o seguimento das contribuições. Estratégia/coleta de dados: o conteúdo dos documentos mais relevantes (livros, capítulos de livros, artigos) foi pesquisado, seleccionado, organizado e revisto a fim de criar o banco de informação relevante. Da mesma forma, a política pública sobre a qualidade no ensino superior foi monitorizada através de leis, decretos e resoluções. As contribuições aí encontradas, como um todo, foram entrelaçadas com entrevistas em profundidade, bem como com memórias do trabalho realizado pelos autores. Conclusões: as interpretações e conclusões convidam-nos a ligar pontos de vista críticos, a reconhecer o que foi feito, a relacionar lições da actual pandemia, e aos actores das comunidades académicas a actualizar as propostas educativas a partir da sua pertença institucional, iluminados pelos valores missionários nos projectos educativos. Dado que a evolução da ciência e da tecnologia coloca a humanidade num futuro imprevisível, é urgente distanciar-se de possíveis previsões, como a pandemia deixa claro.

The student movement at the Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 1971

Resumen Objetivo: de este trabajo se centra, en el análisis del movimiento estudiantil de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, en el año 1971. Originalidad/aporte: se centraliza en la movilización y planteamientos de reforma estudiantil por conseguir el cogobierno universitario, que realizaron los grupos políticos de izquierda, en esta institución. Método: se inscribió en la historia política. Estrategia/recolección de información: se enfocaron en la recuperación de la memoria de sus protagonistas, contrastada con la revisión de las Actas de los consejos académico y superior y las publicaciones de la prensa nacional sobre el tema de las movilizaciones estudiantiles. Conclusiones: se puede concluir que, en esta universidad, las divisiones internas de los colectivos estudiantiles, junto con las políticas represivas de expulsión y la no vinculación del sector social y sindical al movimiento, incidieron en el hecho de no lograr una negociación local que permitiera alcanzar el sueño del cogobierno universitario, que solo se lograría en Colombia, hasta el año 1991, con el cambio de la Constitución política del país.

Abstract Objective: This work focuses on the analysis of the student movement of the Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia in 1971. Originality / contribution: The originality lies in the mobilization and proposals for student reform to achieve university co-government carried out by left-wing political groups in this institution. Method: The method is based on political history. Information gathering: The methodology and research strategies focused on the recovery of the memory of the protagonists, which was contrasted with the minutes of the academic and superior councils and the publications of the national press on the subject of student mobilizations. Conclusions: It is concluded that in this university, the internal divisions of the student collectives, together with the repressive policies of expulsion and the non-involvement of the social and union sector in the movement, diverted the path of a local negotiation that would have allowed the dream of university co-government to be fulfilled at that time. This was only achieved in Colombia until 1991 with the change of the country’s political constitution.

Resumo Objetivo: deste trabalho se centra na análise do movimento estudantil da Universidade Pedagógica e Tecnológica da Colômbia, no ano de 1971. Originalidad/aporte: consiste, na mobilização e propostas da reforma estudantil por conseguir o cogoverno universitário, que realizaram os grupos políticos de esquerda nesta instituição. Método: se inscreve na história política e a metodologia e Estratégia/coleta de dados: focam na recuperação da memória de suas protagonistas, contrastada com a revisão das Atas dos conselhos acadêmico e superior e as publicações da imprensa nacional sobre o tema das mobilizações estudantis. Conclusões: É possível concluir que, nesta universidade, as divisões internas dos coletivos estudantis, juntamente com as políticas repressivas de expulsão e a não vinculação do setor social e sindical ao movimento, influenciaram no fato de não conseguir uma negociação local que permitisse alcançar o sonho do co-governo universitário, que somente seria realizado na Colômbia, até o ano de 1991, com a mudança da Constituição política do país.

Gender, equitiy and peace in Guatemala, 1996-2015

Resumen Objetivo: el estudio expone las iniciativas estatales a favor de las mujeres, derivadas de los Acuerdos de Paz en Guatemala; asimismo, destacar analíticamente algunas de las debilidades identificadas y los aspectos estructurales que influyen de manera adversa en su implementación y resultados. Originalidad/ aporte: constituye principalmente la revisión comparativa de las políticas públicas, que proporciona referentes para futuras iniciativas o para mejorar las existentes. Método: la investigación es de naturaleza cualitativa, de carácter descriptivo y analítico. Estrategias: de interpretación basadas en los enfoques hermenêutico y holístico, por la necesidad de identificar el recorrido de las mujeres y sus conquistas, pero también considerando la multidimensionalidad del problema. Conclusión: del estudio que aún existen normas jurídicas que legitiman prácticas discriminatorias hacia las mujeres y la institucionalidad de género requiere el fortalecimiento de sus instancias para cumplir con el mandato misional. Las Políticas Públicas han evolucionado favorablemente en cuanto a su diseño y gestión estratégica, pero su efectiva implementación e incidencia aún no queda evidenciada. Las asimetrías de género requieren cambios tanto en las prácticas institucionales como en las relaciones sociales en las que la desigualdad es una normalidad.

Abstract Objective: the study exposes the state initiatives in favor of women, derived from the Peace Agreements in Guatemala; it also analytically highlights some of the weaknesses identified and the structural aspects that adversely influence their implementation and results. Originality/support: it is mainly the comparative review of public policies, which provides references for future initiatives or to improve the existing ones. Method: the research is qualitative in nature, descriptive and analytical. Strategy/ information gathering: Interpretation strategies based on the hermeneutic and holistic approaches were used, due to the need to identify the path of women and their achievements, but also considering the multidimensionality of the problem. Conclusions: from the study that there are still legal norms that legitimize discriminatory practices against women and that gender institutions need to be strengthened in order to comply with their mission mandate. Public policies have evolved favorably in terms of their design and strategic management, but their effective implementation and impact is not yet evident. Gender asymmetries require changes both in institutional practices and in social relations in which inequality is a normality.

Resumo Objectivo: o estudo expõe iniciativas estatais a favor das mulheres, derivadas dos Acordos de Paz na Guatemala; também destaca analiticamente algumas das fraquezas identificadas e os aspectos estruturais que influenciam negativamente a sua implementação e resultados. Originalidade/aporte: é principalmente a revisão comparativa das políticas públicas, que fornece referencias para iniciativas futuras ou para melhorar as existentes. Método: a investigação é de natureza qualitativa, descritiva e analítica. Estratégia/coleta de dados: Foram utilizadas estratégias de interpretação baseadas em abordagens hermenêuticas e holísticas, devido à necessidade de identificar o percurso das mulheres e as suas realizações, mas também considerando a multidimensionalidade do problema. Conclusões: O estudo mostra que ainda existem normas legais que legitimam práticas discriminatórias contra as mulheres e que as instituições de género precisam de ser reforçadas a fim de cumprirem o seu mandato de missão. As políticas públicas evoluíram favoravelmente em termos da sua concepção e gestão estratégica, mas a sua efectiva implementação e impacto ainda não é evidente. As assimetrias de género exigem mudanças tanto nas práticas institucionais como nas relações sociais em que a desigualdade é normal.

Semblanza Josefa Toledo de Aguerrí (1866 - 1962)