Revista Historia de la Educación Latinoamericana

El mundo educativo y su entorno ante la pandemia del siglo XXI: Retos, responsabilidades e inclusión

Liderazgo educativo en tiempos de pandemia: La educación no será la misma que conocimos

Resumen: Objetivo: Identificar los estilos de liderazgo educativo que emergieron durante el primer año de la pandemia por COVID-19 en el contexto de Ecuador. Originalidad/aporte: El aporte de este trabajo radica en la generación de información confiable respecto a los estilos de liderazgo educativo que durante la pandemia posibilitaron que los procesos de enseñanza y aprendizaje, investigación y vinculación con la comunidad se mantuvieren en las instituciones participantes de este estudio. Esta información puede ser considerada para mejorar la toma de decisiones en la gestión de las universidades ecuatorianas y de otras naciones de Latinoamérica. Método: Desde el paradigma crítico-reflexivo se opta por el enfoque cualitativo de la investigación socioeducativa. Los participantes fueron 120 profesores de universidades públicas y privadas domiciliadas en las tres provincias de mayor contagio de COVID-19 en Ecuador. Estrategias/recolección de información: Se administraron las técnicas entrevistas a profundidad, grupos focales y revisión documental. Como resultados se presentan las voces de los participantes que fueron organizadas en las siguientes categorías: gobernabilidad y gestión de la crisis sanitaria, conciliación ante los cambios en el sistema educativo y los retos que el confinamiento representó para los líderes educativos. Conclusiones: Los participantes fortalecieron los estilos de liderazgo compartido, adaptativo, resiliente y transformador para potenciar la gestión de las comunidades educativas durante la pandemia y proyectarse con rumbo a la nueva normalidad.

Abstract: Objective: To identify the educational leadership styles that emerged during the first year of the COVID19 pandemic in the context of Ecuador. Originality/contribution: The contribution of this work lies in the ge-neration of reliable information regarding the educational leadership styles that, during the pandemic, made possible the continuity of teaching-learning processes, research and community outreach in the institutions participating in this study. The information provided here can be considered to improve decision making in Ecuadorian universities and other Latin American countries. Method: Based on the critical-reflective paradigm, we opted for the qua-litative approach of socio-educational research. The participants were 120 professors from public and private universities located in the three provinces with the highest incidence of COVID-19 in Ecuador. Strategies/information collection: The techniques used were in-depth interviews, focus groups and document review. The voice of the participants is presented in the results. They were organized into the following categories: governance and management of the health crisis, conciliation in the face of changes in the educational system, and the challenges that confinement posed to educational leaders. Conclusions: During the pandemic, the participants strengthened shared, adaptive, resilient and transformative leadership styles to enhance the management of educational communities and at the same time projected themselves towards the new normality.

Resumo: Objetivo: Identificar os estilos de lideranga educacional que surgiram durante o primeiro ano da pandemia COVID19 no contexto do Equador. |^¡ Originalidade / contribui do: A contribuigáo deste trabalho está na ge-ragáo de informagoes confiáveis sobre os estilos de lideranga educacional que, durante a pandemia, possibilitaram que os processos de ensino e aprendizagem, pesquisa e engajamento com a comunidade fossem mantidos no instituigoes participantes deste estudo. Essas informagoes podem ser consideradas para melhorar a tomada de decisáo na gestáo das universidades equatorianas e de outras nagoes latino-americanas. Método: A partir do paradigma crítico-reflexivo, opta-se pela abordagem qualitativa da pesquisa socioeducativa. Os participantes foram 120 professores de universidades públicas e privadas domiciliadas nas tres provincias com maior j^jjj contágio do COVID-19 no Equador. Estratégias / coleta de informagóes: Entrevistas em profundidade, grupos de foco e técnicas de revisáo documental foram administradas. Os resultados incluem as vozes dos participantes que foram organizadas de acordo com as categorias: governanga e gestáo da crise de saúde, conciliagáo diante das mudangas no sistema educacional e os desafios que o confinamiento representou para os líderes educacionais. Conclusóes: Os participantes fortaleceram os estilos de lideranga com-partilhada, adaptativa, resiliente e transformadora para aprimorar a gestáo das comunidades educacionais durante a pandemia e projetar para o novo normal.

Enseñanza-Aprendizaje en matemáticas y estadística durante la COVID-19. Universidad de los Llanos, Colombia

Resumen Objetivo: presentar las experiencias y los aprendizajes de estudiantes y docentes en torno al modelo de aprendizaje remoto que implemento la Universidad -debido al confinamiento por la CCMD-19-, mediante un estudio de caso a partir de los cursos intersemestrales1 ofrecidos por el Departamento de Matemáticas y Física de la Universidad de los Llanos, Colombia. Originalidad/aporte: evidencia el momento histórico de confinamiento debido a la pandemia causada por la CÜVID-19, con base en las primeras experiencias que afrontaron las instituciones de educación superior, como problemática social y educativa, para asumir el aprendizaje remoto y dar continuidad al proceso educativo. Método: el enfoque metodológico es mixto de tipo descriptivo, se realizó un análisis de contenido a los instrumentos aplicados a estudiantes inscritos en los cursos intersemestrales de Matemáticas Especiales y Diseño Experimental. Estrategias/recolección de información: se desarrolló en dos momentos; en el primero, se aplicó un cuestionario con el propósito de caracterizar la población de estudio y conocer la responsabilidad social y la afectación a causa de la pandemia; en el segundo momento la finalidad fue conocer la percepción, las dificultades, las ventajas y desventajas del desarrollo virtual de los cursos intersemestrales, para lo cual se aplicaron dos instrumentos, uno dirigido a los estudiantes que terminaron y otro, a los desertores. Conclusiones: se puede concluir que en estas primeras experiencias hubo consenso acerca de que la virtualidad es una alternativa para dar continuidad al proceso educativo, pero que su implementación y desarrollo implican mayor tiempo y trabajo. Se revalorizó el dinamismo del uso de las TICS, pues se convirtieron en un mecanismo de aplicabilidad obligatoria en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así mismo, los intersemestrales exteriorizaron la desigualdad y la segregación de la región y los estudiantes, pues, al no poseer los recursos tecnológicos y de conectividad, solo se vio privilegiado un pequeño grupo.

Abstract Objective: to present the educational experiences of students and teachers on the remote learning model implemented by the University during the COVID-19 lockdown. This is a case study based on the intersemester courses offered by the Department of Mathematics and Physics of the Universidad de los Llanos Colombia. Originality/contribution: to document the historical lockdown, caused by the COVID-19 pandemic, with respect to the first experiences but also the social and educational problems faced by higher education institutions, such as the implementation of a remote learning model to ensure the continuity of the educational process. Method: it was used a mixed descriptive methodological approach. Content analysis was carried out with the instruments applied to the participants -students enrolled in the intersemester courses of Special Mathematics and Experimental Design-. Strategies/information collection: The collection strategy for this research was carried out in two stages. First, a questionnaire was applied to characterize the study population and to learn about the social responsibility and the impact of the pandemic. Secondly, with the purpose of gathering information on the perception, difficulties, advantages and disadvantages of the online modality of the inter-semester courses, two instruments were applied; one was addressed to the students who finished their courses and the other to the dropouts. Conclusions: From these first shared experiences, it can be concluded that there was consensus around the idea of remote education as an alternative to give continuity to the learning process, but it was noted that its implementation and development require more time and work. The dynamism offered by ICTs was revalued, as they became a mechanism of mandatory applicability in the teaching-learning process. Likewise, the inter-semester courses externalized the inequality and segregation of the region and among its students because only a small group equipped with the necessary technological and connectivity resources benefited from this modality.

Resumo Objetivo: Este trabalho tem como objetivo apresentar as experiências e aprendizagens de alunos e professores em torno do modelo de ensino a distância que a Universidade implantou, devido ao confinamiento por COVID-19; por meio de um estudo de caso baseado nos cursos semestrais2 oferecidos pelo Departamento de Matemática e Física da Universidad de los Llanos Colômbia. Originalidade/contribuição: evidencia o momento histórico de confinamiento devido à pandemia causada pelo COVID-19, a partir das primeiras experiências que as instituições de ensino superior enfrentaram, como problema social e educacional, para assumir a aprendizagem remota e dar continuidade ao processo educacional. Método: A abordagem metodológica é mista de tipo descritivo, foi realizada uma análise de conteúdo dos instrumentos aplicados aos alunos matriculados nos cursos intercalares de Matemática Especial e Desenho Experimental. Estratégias / coleta de informações: foi desenvolvido em dois momentos; Na primeira, foi aplicado um questionário com a finalidade de caracterizar a população do estudo e conhecer a responsabilidade social e a afetação devido à pandemia; No segundo momento, objetivou-se conhecer a percepção, as dificuldades, as vantagens e desvantagens do desenvolvimento virtual dos cursos intersemestrais, para o qual foram aplicados dois instrumentos, um voltado para os alunos que concluíram e o outro, para os desistentes. Conclusões: Pode-se concluir que nessas primeiras experiências houve consenso de que a virtualidade é uma alternativa para dar continuidade ao processo educativo, mas que sua implementação e desenvolvimento envolvem 44 mais tempo e trabalho. O dinamismo do uso das TICs foi reavaliado, pois elas se tornaram um mecanismo de aplicabilidade obrigatória no processo de ensino-aprendizagem. Da mesma forma, os exames semestrais exteriorizaram a desigualdade e segregação da região e dos alunos, pois, por não dispor dos recursos tecnológicos e de conectividade, apenas um pequeno grupo foi privilegiado.

Epistemologías poéticas y maestr@s normalistas en el giro decolonial: Pedro Mariscal, Martín Adalberto Sánchez Huerta y Gloria Nahaivi reflexionan sobre la pandemia

Resumen Objetivo: Este trabajo muestra cómo tres docentes normalistas -Pedro Mariscal, Martín Sánchez Huerta y Gloria Nahaivi -contribuyen como agentes de construcción del conocimiento en el giro decolonial mediante sus epistemologías poéticas en el contexto de la pandemia. Originalidad/aporte: Este artículo muestra cómo los docentes con sus narrativas contribuyen a la construcción de epistemologías decoloniales, sobre todo en el contexto de la pandemia. Esto es importante porque las epistemologías no han tomado en cuenta a los docentes hasta ahora como proveedores de conocimiento teórico. Método: Este trabajo utiliza la metodología propuesta por el filósofo Ramón Xirau de estudiar la manera en que las imágenes poéticas son vehículos de conocimiento teórico y no solamente recursos literarios. Estrategias/recolección de información: el trabajo de investigación consistió en el estudio de fuentes primarias como poemas originales escritos por los docentes normalistas así como la consulta a sus archivos personales documentales. Conclusiones: la perspectiva decolonial permite valorar la contribución epistémica de docentes normalistas que aborda este trabajo si se identifican los conceptos teóricos contenidos en las imágenes poéticas de los poemas que ellos escribieron. Los hallazgos muestran que los normalistas señalan que Covid-19, además de un problema de salud, ha sido un estado de abandono que ha transformado a la soledad en otro demonio que no tiene vacuna: una pandemonia que ha contagiado a las personas de tapabocas, las cuales se convierten en lenguas calladas y muros de hilos para formar un mundo con un futuro nada halagador que está por venir, es decir, un mundo distópico.

Abstract Objective: This paper shows how three normalistas-educators -Pedro Mariscal, Martin Sánchez Huerta and Gloria Nahaivi- are providers of new q knowledge in the decolonial turn through their poetic epistemologies in the context of the pandemic. Originality/support: This manuscript shows how teachers with their narratives contribute to the construction of decolonial epistemologies, especially in the context of the pandemic. This is significant because epistemologies have so far not taken into account teachers as providers of theoretical knowledge. Methods: This paper uses the methodology proposed by the philosopher Ramón Xirau to study the way in which poetic images are vehicles of theoretical knowledge and not only literary resources. Strategies/information gathering: the research work consisted of the study of primary sources such as original poems written by the normalistas-teachers as well as the consultation of their personal documentary archives. Conclusions: the decolonial perspective allows us to value the epistemic contribution of the normalistas-teachers addressed in this work if we identify the theoretical concepts contained in the poetic images of the poems they wrote. The findings show that the normalistas-teachers point out that Covid-19, besides being a health problem, has been a state of abandonment that has transformed loneliness into another demon that has no vaccine: a pandemic that has infected people with masks, which become silent tongues and walls of threads to form a world with a future that is not at all flattering, in other words, a dystopian world.

Resumo Objetivo: Este documento mostra como três professores educadores - Pedro Mariscal, Martin Sánchez Huerta e Gloria Nahaivi- são fornecedores de novos conhecimentos na viragem descolonial através das suas epistemologias poéticas no contexto da pandemia. Originalidade /contribuição: Este manuscrito mostra como os professores com as suas narrativas contribuem para a construção das epistemologias desco-loniais, especialmente no contexto da pandemia. Isto é significativo porque até agora as epistemologias não tiveram em conta os professores como fornecedores de conhecimentos teóricos. Método: Este artigo utiliza a metodologia proposta pelo filósofo Ramón Xirau para estudar a forma como as imagens poéticas são veículos do conhe- " cimento teórico e não apenas recursos literários. Estratégias / coleta de informações: o trabalho de investigação consistiu no estudo de fontes primárias, tais como poemas originais escritos pelos professores normalistas, bem como na consulta dos seus arquivos documentais pessoais. Conclusões: a perspectiva descolonial permite-nos valorizar a contribuição epistémica dos professores normalistas abordada neste trabalho se identificarmos os conceitos teóricos contidos nas imagens poéticas dos poemas por eles escritos. As conclusões mostram que os normalistas salientam que Covid-19, além de ser um problema de saúde, tem sido um estado de abandono que transformou a solidão noutro demónio que não tem vacina: uma pandemia que infectou pessoas com máscaras, que se tornaram línguas silenciosas e paredes de fios para formar um mundo com um futuro que não é nada lisonjeiro, por outras palavras, um mundo distópico.

Educación en tiempos de pandemia: Perspectivas del modelo de enseñanza remota de emergencia en Colombia

Resumen Objetivo: Debido a la crisis educativa producida por la pandemia de COVID-19, este artículo explora el impacto que el modelo de Enseñanza Remota de Emergencia (ERT) ha tenido sobre el sector educativo colombiano y, al mismo tiempo, sobre los actores que se han visto involucrados en este giro académico hacia la virtualidad. Originalidad/aporte: Consideramos de suma importancia comprender el impacto que el modelo de Enseñanza Remota de Emergencia (ERT) ha tenido sobre los procesos educativos y los actores que participaron en él durante la reciente pandemia de COVID-19 en Colombia. A partir del análisis de las implicaciones positivas y negativas de este modelo de enseñanza, se logran identificar las distintas falencias que exhibe el sistema educativo nacional en su tránsito a la virtualidad y así mismo, se plantean algunas oportunidades de mejora. Método: Para el desarrollo de esta investigación se optó por una metodología de tipo cualitativa con orientación interpretativa. El enfoque histórico-hermenéutico orientó el análisis de la información recolectada, en razón a que esta investigación busca comprender la experiencia educativa en tiempos de pandemia. Estrategias/recolección de información: La recolección de información se realizó a través de revisión documental de fuentes en línea, prensa y entrevistas semiestructuradas. Para el análisis y revisión documental de publicaciones periódicas se acudió a la información que durante el año 2020 circuló en periódicos nacionales e internacionales como El Tiempo, Revista Semana, BBC News Mundo y CNN en Español. La recopilación de documentos en línea se llevó a cabo por medio de la plataforma Google Scholar. Por su parte, las entrevistas fueron de carácter abierto, lo cual permitió partir de una pregunta generadora con el fin de no sesgar el relato y, así mismo, promover nuevas preguntas y ampliar la narración. Los criterios para la selección de los participantes tuvieron que ver con su filiación institucional a la Universidad Industrial de Santander en calidad de estudiantes y a su condición socioeconómica. Conclusiones: Con este artículo se concluye que a pesar de los esfuerzos q gubernamentales por propiciar un ambiente de aprendizaje en línea y de la disposición de profesores y alumnos hacia los nuevos espacios virtuales de enseñanza-aprendizaje, la pandemia ha dejado al descubierto un cúmulo de dificultades de infraestructura digital, al igual que una brecha no solo generacional sino también económica, lo cual imposibilita la continuidad de un proceso educativo pleno y de calidad.

Abstract Objective: Due to the educational crisis caused by the COVID 19 pandemic, this article explores the impact that the Emergency Remote Teaching (ERT) model has had on the Colombian educational context, as well as on the actors involved in this academic shift towards virtuality. Originality/contribution: We consider of utmost importance to understand the impact that the Emergency Remote Teaching (ERT) model has had on the educational processes and their actors during the recent COVID-19 pandemic in Colombia. From the analysis of the positive and negative implications of this teaching model, it is possible to identify different shortcomings of the national education system in this transition to virtuality. Some opportunities for improvement are also proposed. Method: this research was developed under a qualitative methodology with interpretative orientation. The historical-hermeneutic approach guided the analysis of the information collected, since this research seeks to understand the educational experience in times of pandemic. Strategies/information collection: The collection of information was done through documentary review of online sources, press and semi-structured interviews. For the documentary analysis and review of periodical publications, information that circulated during 2020 in national and international newspapers such as El Tiempo, Revista Semana, BBC News Mundo and CNN en Español was used. The collection of online documents was carried out through the Google Scholar platform. The interviews were open-ended, which allowed us to start from a generative question in order to avoid biasing the story and, at q the same time, to foster new questions and expand the narrative. The criteria for the selection of the participants had to do with their institutional affiliation to the A Universidad Industrial de Santander as students and their socioeconomic status. Conclusions: From this article it is possible to conclude that despite government efforts to promote an online learning environment and the willingness of teachers and students to adapt to the new virtual teaching-learning spaces, the pandemic has exposed great difficulties related to digital infrastructure, as well as a gap -not only generational but also economic- that make it impossible to ensure the continuity of a thorough and quality educational process.

Resumo Objetivo: Devido à crise educacional produzida pela pandemia do COVID 19, este artigo explora o impacto que o modelo de Ensino Remoto Emergenci teve no setor educacional colombiano e, ao mesmo tempo, nos atores que estiveram envolvidos nesta virada acadêmica para a virtualidade. Originalidade / contribuição: Considera-se muito importante compreender o impacto que o modelo de Ensino Remoto de Emergência (ERT) teve nos processos educacionais e nos atores que participaram dele durante a recente pandemia de COVID-19 na Colômbia. A partir da análise das implicações positivas e negativas deste modelo de ensino, é possível identificar as diferentes deficiências que o sistema educativo nacional apresenta na sua transição para a virtualidade e propor algumas oportunidades de melhoria. Método: Para o desenvolvimento desta pesquisa, optou-se por uma metodologia qualitativa com orientação interpretativa. A abordagem histórico-her-menêutica orientou a análise das informações coletadas, uma vez que esta pesquisa busca compreender a experiência educativa em tempos de pandemia. Estratégias / coleta de informações: A coleta de informações foi realizada por meio de revisão documental de fontes online, imprensa e entrevistas semiestruturadas. Para a análise e revisão documental das publicações periódicas, foram utilizadas as informações que circularam em jornais nacionais e internacionais como El Tiempo, Semana Magazine, BBC News Mundo e CNN en español durante 2020. A plataforma Google Scholar foi utilizada para q coleta de documentos online. Por sua vez, as entrevistas foram abertas, o que permitiu partir de uma questão geradora para não distorcer a história, gerar novas questões e ampliar a narrativa. Os critérios de seleção dos participantes referiram-se à sua afiliação institucional à Universidade Industrial de Santander como alunos e ao seu nível socioeconômico. Conclusões: O artigo conclui que, apesar dos esforços governamentais em promover um ambiente de aprendizagem online e da disposição de professores e alunos para novos espaços virtuais de ensino-aprendizagem, a pandemia expôs uma série de dificuldades de infraestrutura digital, bem como uma lacuna não só geracional, mas também econômico, o que impossibilita a continuidade de um processo educacional pleno e de qualidade.

Tutoría universitaria en tiempos de pandemia: una prioridad para los estudiantes del altiplano de Puno

Resumen Objetivo: El presente artículo busca analizar la importancia de la tutoría universitaria en los estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno (Perú), en el contexto de la pandemia mundial por covid-19. Originalidad/aporte: Esta aproximación da a conocer la experiencia tutorial de estudiantes de una universidad pública, luego de haberse implementado la Ley Universitaria N.° 30220 cinco años atrás y, por primera vez, en un escenario de educación no presencial, además se analiza la pertinencia sociocultural. Método: Se recurrió a la investigación cualitativa a fin de comprender percepciones, experiencias y expectativas de los estudiantes sobre la acción tutorial. Estrategias/recolección de información: Dentro del método cualitativo, se empleó la técnica de la entrevista semiestructurada administrada a cuarenta y cuatro estudiantes provenientes de diferentes áreas de formación profesional (ingenierías, biomédicas y ciencias sociales). Conclusiones: El estudio determinó que para los estudiantes es muy importante la tutoría universitaria porque a través de ella reciben apoyo, guía, acompañamiento, y orientación por parte de sus tutores. Para muchos estudiantes, la tutoría se convierte en una necesidad fundamental y transversal en la formación profesional. Sin embargo, ellos demandan tutores que los acompañen desde el primer hasta el último semestre, que sean profesionales con un perfil de asesoría y orientación psicológica que, a partir de la cultura del estudiante, propongan estrategias de tutoría que contemplen su cosmovisión andina (formas de producción agrícola, comercio; convivencia familiar y comunitaria, creencias y valores; respeto y valoración de sus recursos naturales) y les ayuden a superar diversos problemas. Así también, el uso prioritario de Google Meet (sesiones grupales) y Facebook, WhatsApp o teléfono (sesiones individuales) deben ser capitalizados, como recursos para el logro de estados de bienestar, en el presente contexto de pandemia.

Abstract Objective: This article aims to analyze the importance of university tutoring service for students at the Universidad Nacional del Altiplano de Puno (Peru), in the context of the global pandemic of covid-19. Originality/contribution: This documentation approach reveals the experience of the student tutoring service in a public university, after the implementation of the University Law No. 30220 five years ago and, for the first time, in a non-face-to-face education scenario, in addition, the socio-cultural relevance is analyzed. Method: Qualitative research was used in order to understand the perceptions, experiences and expectations of the students about the tutoring service. Strategies/information collection: Within the qualitative method, the semi-structured interview technique was applied to forty-four students from different professional training areas (engineering, biomedicine and social sciences). Conclusions: This study found that the university tutoring service is very important for students because it is a means through which they receive support, guidance, accompaniment, and orientation from their tutors. For many students, tutoring becomes a fundamental and transversal need in their professional training. However, they demand that tutors accompany them from the first to the last semester, that they be professionals with a counseling and psychological orientation profile who, based on the students culture, create tutoring strategies that take into account their Andean cosmovision (agricultural production procedures, commerce; family and community coexistence, beliefs and values; respect and appreciation of their natural resources) and help them overcome various problems. Likewise, the use of Google Meet (group sessions) and Facebook, WhatsApp or telephone (individual sessions) should be prioritized as resources for the achievement of welfare states, in the current context of pandemic.

Resumo Objetivo: O artigo apresentado procura analisar a importância da tutoria 115 universitária para os estudantes da Universidad Nacional del Altiplano, Puno (Perú), no contexto da pandemia global da covid-19. Originalidade/ contribuição: Esta abordagem contribui para tornar conhecida a experiência tutorial dos estudantes de uma universidade pública, após a implementação da Lei Universitária N°. 30220 há cinco anos e, pela primeira vez, em um cenário de educação não presencial, além de analisar a relevância sócio-cultural. Método: A pesquisa qualitativa foi utilizada para compreender as percepções, experiências e expectativas dos estudantes em relação à ação tutorial. Estratégias/coleta de informações: O método qualitativo empregou a técnica de entrevista semi-estruturada administrada a quarenta e quatro estudantes provenientes de diferentes áreas de formação profissional (engenharia, ciências biomédicas e sociais). Conclusões: O estudo determinou que para os estudantes a tutoria universitária é muito importante porque através deles recebem apoio, orientação, acompanhamento, orientação de seus tutores e se torna até uma necessidade fundamental e transversal na formação profissional; Entretanto, exigem tutores que os acompanhem do primeiro ao último semestre, profissionais com perfil de tutoria e orientação psicológica que, com base na cultura do estudante, proponham estratégias de tutoria que contemplem sua visão andina do mundo (formas de produção agrícola, comércio; convivência familiar e comunitária, crenças e valores; respeito e valorização de seus recursos naturais) e os ajudem a superar diversos problemas. Além disso, o uso prioritário do Google Meet (sessões de grupo) e Facebook, WhatsApp ou telefone (sessões individuais) deve ser capitalizado como recursos no atual contexto de pandemia, para alcançar estados de bem-estar.

Representaciones sociales sobre la estrategia Aprende en Casa de familias con niños escolarizados en educación básica primaria durante la pandemia

Resumen Objetivo: El presente ejercicio investigativo tiene como objetivo comprender las representaciones sociales (RS) de familias de la ciudad de Bogotá sobre la Estrategia Aprende en Casa. Originalidad: Este ejercicio investigativo busca aportar al campo de las Ciencias de la Educación y a las prácticas pedagógicas en contextos de crisis y cambio, describiendo la relación entre procesos psicológicos, sociales y educativos durante el "aislamiento preventivo obligatorio" como consecuencia de la declaración de la pandemia por COVID-19. Método: Esta investigación está enmarcada en el enfoque histórico-hermenéutico, utilizando herramientas de construcción y análisis cualitativas en cuatro momentos: 1) Planteamiento de la investigación, 2) Construcción de la información, 3) Sistematización y organización de los datos y 4) Análisis de las representaciones sociales. Estrategias/ recolección de información: Reportes autobiográficos construidos a partir de relatos de la cotidianidad de las investigadoras y los participantes y que contenían notas: condensadas, expandidas, teóricas y metodológicas. Los reportes fueron analizados por medio de matrices de categorías y subcategorías con las que se construyó posteriormente el diagrama de núcleo-periferia de las RS teniendo en cuenta la frecuencia de aparición de textos asociados a las subcategorías. Conclusiones: Las 7 categorías y 23 subcategorías construidas dan cuenta de la comprensión de las familias sobre la finalidad de las estrategias diseñadas por las instituciones educativas para dar continuidad a los procesos, sin embargo, evidencian las dificultades que se viven en el hogar a partir de la confusión entre tiempos y actividades de estudio/ocio, mantenimiento de la atención de los niños, disponibilidad parental, entre otras que desembocan en conflictos, emociones sin gestionar e incluso la deserción escolar.

Abstract Objective: The objective of this research exercise is to understand the social representations (SR) of families in the city of Bogota about the Learn at Home Strategy. Originality: This research exercise seeks to contribute to the field of Educational Sciences and pedagogical practices in contexts of crisis and change, describing the relationship between psychological, social and educational processes during the "mandatory preventive isolation" as a consequence of the declaration of the pandemic by COVID-19. Method: This research is framed in the historical-hermeneutic approach, using qualitative construction and analysis tools in four moments: 1) Research approach, 2) Construction of the information, 3) Systematization and organization of the data and 4) Analysis of the social representations. Strategies / information gathering: Autobiographical reports constructed from the everyday accounts of the researchers and participants, containing condensed, expanded, theoretical and methodological notes. The reports were analyzed by means of matrices of categories and subcategories with which the core-periphery diagram of the SRs was subsequently constructed, taking into account the frequency of appearance of texts associated with the subcategories. Conclusions: The 7 categories and 23 subcategories constructed show the families' understanding of the purpose of the strategies designed by the educational institutions to give continuity to the processes, however, they show the difficulties experienced at home due to the confusion between time and study/leisure activities, maintaining the children's attention, parental availability, among others, which lead to conflicts, unmanaged emotions and even school dropout.

Resumo Objetivo: O objectivo deste exercício de investigação é compreender as representações sociais (RS) das famílias na cidade de Bogotá sobre a Estratégia Aprender em Casa. Originalidade/contribuição: Este exercício de investigação procura contribuir para o campo das Ciências da Educação e práticas pedagógicas em contextos de crise e mudança, descrevendo a relação entre processos psicológicos, sociais e educativos durante o "isolamento preventivo obrigatório" como consequência da declaração da pandemia pela COVID-19. Método: Esta investigação é enquadrada na abordagem histórico-her-menêutica, utilizando ferramentas de construção e análise qualitativa em quatro momentos: 1) Abordagem de investigação, 2) Construção da informação, 3) Sistematização e organização dos dados e 4) Análise das representações sociais. Estratégias/coleta de dados: Relatórios autobiográficos construídos a partir dos relatos diários dos investigadores e participantes, contendo notas condensadas, expandidas, teóricas e metodológicas. Os relatórios foram analisados por meio de matrizes de categorias e subcategorias com as quais foi posteriormente construído o diagrama de permeabilidade dos RS, tendo em conta a frequência de aparecimento dos textos associados às subcategorias. Conclusões: As 7 categorias e 23 subcategorias construídas mostram a compreensão das famílias quanto ao objectivo das estratégias concebidas pelas instituições educativas para dar continuidade aos processos, no entanto, mostram as dificuldades sentidas em casa devido à confusão entre o tempo e as actividades de estudo/lazer, mantendo a atenção das crianças, a disponibilidade dos pais, entre outras, que conduzem a conflitos, emoções não geridas e até ao abandono escolar.

Por una educación rural inclusiva: apreciaciones de Ramiro Guerra Sánchez

Resumen Objetivo: El artículo tiene como objetivo caracterizar, a partir de la percepción de Ramiro Guerra, la problemática educativa de la población campesina cubana en la década de 1940. Periodo en el cual, la sociedad rural recibe especial atención y se promueven proyectos para las escuelas primarias superiores. Originalidad/aporte: Consideramos esta investigación relevante porque muestra, a través del pensamiento y la biografía de un personaje poco investigado, una de las manifestaciones de enajenación del campesinado cubano, que sería fundamento para las luchas sociales y políticas desarrolladas por los movimientos progresistas y revolucionarios cubanos entre los años 40 y 50 del siglo pasado. Método: En el trabajo se emplea la investigación documental, biográfica, y hemerográfica debidamente asentadas en los métodos histórico - lógico y analítico - sintético. Se realiza la reconstrucción de algunos aspectos biográficos sobre Ramiro Guerra Sánchez en relación con el contexto en que actuó. Esto solo fue posible mediante la consulta de repositorios de colecciones documentales públicos que permiten el acceso a fuentes hemerográficas. Estrategias de recolección de información: búsqueda y organización de documentos procedentes de la Biblioteca Nacional de Cuba y la Colección digital de la Universidad de la Florida. Conclusión: este artículo permite la caracterización de la situación educacional en la población rural cubana de la década de los años 40 del pasado siglo y permite, además, profundizar en el análisis de las ideas educativas que Ramiro Guerra aportó a dicho segmento social. Es también una oportunidad para aquilatar el progresismo del pensamiento de Guerra Sánchez.

Abstract Objective: This article aims to characterize, based on Ramiro Guerra's appreciations, the educational problems of the Cuban peasant population in the 1940s. During this period, rural society received special attention and projects for higher primary schools were promoted. Originality/contribution: We consider this research relevant because it reveals, through the educational thought and biography of a barely explored character, one of the manifestations of alienation of the Cuban peasantry, which would be the basis of the social and political fights led by the progressive movements and Cuban revolutionaries between the 40s and 50s of the last century. Method: In this work, documentary, biographical and hemerographic research is used. All these duly based on historical-logical and analytic-synthetic methods. The reconstruction of biographical information about Ramiro Guerra Sánchez is rooted in his context of action. This was only possible by consulting public documentary collection repositories that grant access to hemerographic sources. Strategies: search and organization of documents from the National Library of Cuba and the Digital Collection of the University of Florida. Conclusion: this article allows the characterization of the educational situation in the Cuban rural population in the 40s of the last century and also allows to deepen in the analysis of the educational ideas that Ramiro Guerra contributed to that social group. It is also an opportunity to appraise the progressiveness of Guerra Sanchez’s thought.

Resumo Objetivo: o artigo visa caracterizar, a partir da percepção de Ramiro Guerra, os problemas educacionais da população camponesa cubana na década de 1940. Período em que a sociedade rural recebe atenção especial e projetos voltados para as escolas primárias são promovidos a superiores. Originalidade / contribuição: Nos consideramos esta pesquisa relevante porque mostra, por meio do pensamento e da biografia de caráter pouco pesquisado, uma das manifestações de alienação do campesinato cubano, que estaria na base das lutas sociais e políticas desenvolvidas pela Movimentos progressistas e revolucionários cubanos entre os anos 40 e 50 do século passado. Método: pesquisa documental, biográfica e jornalística é utilizada no trabalho. Devidamente estabelecido nos métodos histórico - lógico e analítico - sintético. Uma das reconstruções dos aspectos biográficos de Ramiro Guerra Sánchez é realizada em relação ao contexto em que atuou, o que só foi possível através da consulta a repositórios de coleções documentais públicas que permitem o acesso a fontes jornalísticas. Estratégias/coleta de dados: utilizadas incluem a busca e organização de documentos da Biblioteca Nacional de Cuba e da Coleção Digital da Universidade da Flórida. Conclusão: o artigo permite caracterizar a situação educacional da população rural cubana nos anos 1940 e aprofundar a análise das contribuições das ideias educacionais de Ramiro Guerra para esse segmento social. Além de avaliar o progressismo do pensamento de guerra de Sánchez.

Publicaciones científicas sobre educación en pandemia por COVID-19 y Lineamientos de políticas educativas internacionales

Resumen Objetivo: Este artículo tiene por objetivo analizar las tendencias investigativas sobre la educación en pandemia y su conexión con lineamientos de organismos internacionales cuyo fin fuese solventar la crisis del entorno educativo durante el 2020. Originalidad/aporte: Este trabajo logra encontrar las líneas de interés que surgieron en la investigación educativa por el influjo del covid-19 durante el lapso 2020 y su incidencia, si la hay, en la generación de políticas internacionales y en LATAM. Método: Para esto, se realiza un estudio de la producción científica publicada alrededor del tema "educación en pandemia covid-19" en dos bases internacionales, Web of Science y Dialnet. La primera con datos de publicaciones americanas y europeas, y la segunda con producción de América Latina y el Caribe. La búsqueda documental se complementa con lineamientos y directrices sobre políticas educativas generadas por organismos internacionales, como la UNESCO, UNICEF, entre otros. El enfoque metodológico es mixto. Estrategias/recolección de información: al hacer uso de técnicas bibliométricas con los metadatos de las publicaciones realizadas durante el 2020 y apoyados en el análisis documental desde una perspectiva semiótica. Conclusiones: Se encontró que un núcleo de publicaciones en la WoS se centra en inquietudes en torno a los estudiantes, la educación y las tecnologías; mientras que las publicaciones en Dialnet generan preguntas y reflexiones centradas en el efecto del covid-19 en los estudiantes desde lo social y educativo. Esto deja ver dos líneas definidas, una internacional ligada a las herramientas educativas y otra regional centrada en el sujeto en formación.

Abstract Objective: The purpose of this article is to analyze the research trends on education during the pandemic and their connection with the guidelines of international organizations aimed at solving the crisis in the educational environment during 2020. Originality/support: This work identifies the lines of interest that emerged in educational research as a consequence of covid-19 during 2020 and its influence, if any, in the generation of international policies and in Latin America. Method: A study of scientific publications on the topic "education in covid-19 pandemic" in two international databases, Web of Science and Dialnet. The former containing data from American and European publications and the latter with data from Latin America and the Caribbean. The documentary search is complemented by guidelines and directives on educational policies issued by international organizations, such as UNESCO, UNICEF, among others. The methodology used here follows a mixed approach. Strategies/information collection: by using bibliometric techniques with the metadata of the 2020 publications and relying on documentary analysis from a semiotic perspective, Conclusions: it was found that the publications in WoS essentially focus on concerns about students, education and technologies, while the publications on Dialnet focus on questions and reflections on the effect of covid-19 on students from a social and educational perspective. This shows two defining lines, an international one related to educational tools and a regional one centered on the student as a being in the process of formation.

Resumo Objectivo: artigo é analisar as tendências da investigação sobre educação em pandemias e a sua ligação com as directrizes das organizações internacionais destinadas a resolver a crise no ambiente educativo durante o ano 2020. Originalidade / contribuição: Este trabalho consegue encontrar as linhas de interesse que surgiram na investigação educacional devido à influência da covid-19 durante o período de 2020 e o seu impacto, se houver, na geração de políticas internacionais e na LATAM. Método: Para este efeito, foi realizado um estudo da produção científica publicada sobre o tema da "educação na pandemia covid-19" em duas bases de dados internacionais, Web of Science e Dialnet. A primeira com dados de publicações americanas e europeias, e a segunda com produção da América Latina e das Caraíbas. A pesquisa documental é complementada com directrizes e directivas sobre políticas educativas geradas por organizações internacionais como a UNESCO e a UNICEF, entre outras. A abordagem metodológica é mista. Estratégias/coleta de dados: fazendo uso de técnicas bibliométricas com os metadados das publicações produzidas durante o ano 2020 e apoiadas por análises documentais de uma perspectiva semiótica. Conclusão: Verificou-se que um núcleo de publicações na WoS se concentra nas preocupações em torno dos estudantes, educação e tecnologias; enquanto as publicações na Dialnet geram questões e reflexões centradas no efeito da covid-19 sobre os estudantes do âmbito social e educativo. Isto revela duas linhas definidas, uma internacional ligada aos instrumentos educativos e uma regional centrada no tema da formação.

Educomunicación y radio escolar en los campos boyacenses. Una perspectiva desde la hermenéutica de Gadamer

Resumen Objetivo: Analizar el sentido de la educomunicación y la radio escolar como herramientas pedagógicas para el desarrollo de la educación rural desde la perspectiva hermenéutica de H. G. Gadamer. Originalidad/aporte: La globalización ha traído nuevos esquemas de satisfacción dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, y el uso de las tecnologías de la comunicación y la información constituye un cúmulo de herramientas para el desarrollo del conocimiento, por lo cual se requiere que los docentes de los campos colombianos estén a la vanguardia de una sociedad cambiante y exploren nuevas estrategias pedagógicas que motiven a los estudiantes a asumir nuevos roles. Dicho esto, la investigación analiza el sentido que las maestras y maestros de escuelas rurales tienen sobre la educomunicación, permitiendo hacer un aporte al estudio de esta categoría con un rigor filosófico centrado en la hermenéutica gadameriana. Método: La investigación se estructura desde el paradigma cualitativo con un enfoque interpretativo, centrado en el método del círculo hermenéutico desde la perspectiva de Hans Georg Gadamer. Estrategias/recolección de información: Para la interpretación hermenéutica se utiliza el software ATLAS.ti, en el cual se plantea una unidad hermenéutica con las categorías: hecho escolar, comunicación, estrategia pedagógica y educomunicación, que permiten dar forma al fundamento teórico, así como al diseño y análisis de matrices hermenéutico-interpretativas. Conclusiones: La interpretación del sentido que el educador y los estudiantes de contextos rurales tienen sobre la radio permite comprender, desde la perspectiva gadameriana, el método con el cual el impacto de la educomunicación fortalece la expresión oral, el desarrollo psicológico y la transferencia de conocimientos, estableciendo una relación de correspondencia entre ellos.

Abstract Objective: To analyze the meaning of educommunication and school radio as pedagogical tools for the development of rural education from the hermeneutic perspective of H. G. Gadamer. Originality/support: Globalization has brought new schemes of satisfaction within the teaching and learning process, and the use of communication and information technologies constitutes an accumulation of tools for the development of knowledge, which is why it is required that teachers in the Colombian countryside be at the forefront of a changing society and explore new pedagogical strategies that motivate students to assume new roles. Having said this, the research analyzes the sense that rural school teachers have about educommunication, allowing to make a contribution to the study of this category with a philosophical rigor centered on the Gadamerian hermeneutics. Method: The research is structured from the qualitative paradigm with an interpretative approach, centered on the method of the hermeneutic circle from the perspective of Hans Georg Gadamer. Strategies/information collection: For the hermeneutic interpretation, the ATLAS.ti software is used, in which a hermeneutic unit is proposed with the categories: school fact, communication, pedagogical strategy and educommunication, which allow shaping the theoretical foundation, as well as the design and analysis of hermeneutic-interpretative matrices. Conclusions: The interpretation of the sense that the educator and the students of rural contexts have about the radio allows understanding, from the Gadamerian perspective, the method with which the impact of educommunication strengthens oral expression, psychological development and knowledge transfer, establishing a relationship of correspondence between them.

Resumo Objectivo: Analisar o significado da educomunicação e da rádio escolar como instrumentos pedagógicos para o desenvolvimento da educação rural a partir da perspectiva hermenêutica de H. G. Gadamer. Originalidade / contribuição: A globalização trouxe novos esquemas de satisfação dentro do processo de ensino e aprendizagem, e o uso das tecnologias de comunicação e informação constitui uma riqueza de ferramentas para o desenvolvimento do conhecimento, razão pela qual os professores no campo colombiano são obrigados a estar na vanguarda de uma sociedade em mudança e a explorar novas estratégias pedagógicas que motivem os estudantes a assumirem novos papéis. Dito isto, a investigação analisa o significado que os professores das escolas rurais têm sobre educomunicação, permitindo-nos dar um contributo para o estudo desta categoria com um rigor filosófico centrado na hermenêutica gadameriana. Método: A investigação é estruturada a partir do paradigma qualitativo com uma abordagem interpretativa, centrada no método do círculo hermenêutico a partir da perspectiva de Hans Georg Gadamer. Estratégias/coleta de datos: Para a interpretação hermenêutica, é utilizado o software ATLAS.ti, no qual é proposta uma unidade hermenêutica com as categorias: facto escolar, comunicação, estratégia pedagógica e educomunicação, que permitem moldar o fundamento teórico, bem como a concepção e análise de matrizes hermenêutico-interpretativas. Conclusões: A interpretação do sentido que o educador e os estudantes de contextos rurais têm da rádio permite-nos compreender, da perspectiva gadameriana, o método com que o impacto da educomunicação reforça a expressão oral, o desenvolvimento psicológico e a transferência de conhecimentos, estabelecendo uma relação de correspondência entre eles.

Aproximación a la violencia de género en el Perú: Ciudadanía y temas críticos la perspectiva del personal técnico de los Centros de Emergencia mujer (CEM)

Abstract Objective: To understand critical issues faced by the technical staff working in the Women's Emergency Centers (CEM) in Peru, when assisting women victims of gender violence. Originality/support: Valuable information is provided on the assistance provided to women victims of gender-based violence in the MECs. This information is very useful for decision making, aimed at improving the work and effectiveness of the performance of the technicians in the centers. It highlights a situation that has been little studied and serves as a reference for other realities in the international Latin American context. Method: A qualitative research approach was used to inform the proposed aims. Forty-one technicians from the Women’s Emergency Centers (CEM) in Peru participated in the study. The results revealed that the critical issues perceived by the technical staff were working with material and travel limitations, work overload that made it difficult to care for victims, delays in the treatment of cases of gender-based violence and revictimization of the victim. In addition, dealing with a macho cultural framework that masks the situations and with religious and linguistic diversity. Conclusions: It is concluded that it is necessary to view gender violence with a focus on citizenship and gender justice that under the principles of equality, respect for human rights and defense of cultural diversity, without incurring in a paternalistic action.

Objetivo: Develar nudos críticos que afronta el personal técnico, que laboran en los Centros de Emergencia Mujer (CEM) del Perú, al momento de atender a las mujeres víctimas de violencia de género. Originalidad/aporte: Se aporta información valiosa sobre la asistencia, en los CEM, a las mujeres víctimas de violencia de género. Esta información es de gran utilidad para la toma de decisiones, dirigidas a mejorar la labor y efectividad de la actuación de los técnicos/as en los centros. Se pone en evidencia una situación poco estudiada que sirve de referencia para otras realidades, en el ámbito internacional latinoamericano. Método: Se desarrolló una investigación de campo, desde una aproximación cualitativa. Participaron en el estudio 41 técnicos/as de los Centros de Emergencia Mujer (CEM) del Perú. Los resultados revelaron que los nudos críticos, percibidos por el personal técnico, fueron: trabajar con limitaciones materiales y de desplazamiento, la sobrecarga de trabajo que dificultaba la atención de las víctimas, las dilaciones en el tratamiento de los casos de violencia de género y la revictimización de la persona agredida. Además, lidiar con un marco cultural machista que enmascara las situaciones y con la diversidad religiosa y lingüística. Conclusiones: Se concluye que es necesario hilar hacia una mirada de la violencia de género permeada por un enfoque de ciudadanía y justicia de género que vertebre la atención a la víctima, orientados bajo los principios de igualdad, respeto a los derechos humanos y defensa de la diversidad cultural, sin incurrir en una actuación paternalista.

Objectivo: Revelar as questões críticas enfrentadas pelo pessoal técnico que trabalha nos Centros de Emergência para Mulheres (CEM) no Peru, ao prestar assistência às mulheres vítimas de violência baseada no género. Originalidade/apoio: É fornecida informação valiosa sobre a assistência prestada às mulheres vítimas de violência baseada no género nos MECs. Esta informação é muito útil para a tomada de decisões, com vista a melhorar o trabalho e a eficácia das acções dos técnicos nos centros. Salienta uma situação que tem sido pouco estudada e serve de referência para outras realidades na esfera internacional da América Latina. Método: A investigação de campo foi levada a cabo utilizando uma abordagem qualitativa. Quarenta e um técnicos dos Centros de Emergência para Mulheres (CEM) no Peru participaram no estudo. Os resultados revelaram que as questões críticas percebidas pelo pessoal técnico foram: o trabalho com limitações materiais e de viagem, uma sobrecarga de trabalho que dificultou o atendimento às vítimas, atrasos no tratamento dos casos de violência baseada no género e a re-victimização da pessoa agredida. Além disso, lidar com um quadro cultural machista que mascara as situações e com a diversidade religiosa e linguística. Conclusões: Conclui-se que é necessário avançar para uma visão da violência baseada no género permeada por um enfoque na cidadania e na justiça de género que estrutura a atenção à vítima, orientada sob os princípios da igualdade, respeito pelos direitos humanos e defesa da diversidade cultural, sem incorrer numa acção paternalista.

El silencio de las letras: Esclavitud, educación y libertad en Río de Janeiro (Brasil, siglo XIX)

Abstract Objective: The goal of this paper is deciphering the "silence of letters" and to understand the meanings of enslaved and freed people's education and instruction in Imperial Rio de Janeiro. Originality/contribution: The article suggests reading and learning about other historical experiences with the intent of questioning the widespread understanding that African enslaved people weren't educated. Method: Based on a comparative method and analysis of sources, the article seeks to understanding the existence of subjects made invisible in academic production: literate and educated enslaved women and men. Through the movement of connections, it is essential to map out the debate around the instruction and education of enslaved people in academic studies of the African diaspora in the Americas. Strategies/information collection; Does studying other African diaspora experiences help understanding Brazil? Conclusions: The article conclusion is that the meaning of education and literacy for enslaved people in the Americas allows for a more complex understanding of the Brazilian case, with particular attention given to the city of Rio de Janeiro in the 19th Century.

Resumen Objetivo: El objetivo de este artículo es descifrar el "silencio de las letras" y comprender los significados de la educación e instrucción de los esclavos y libertos en el Río de Janeiro Imperial. Originalidad/contribución: El artículo sugiere leer y aprender sobre otras experiencias históricas con la intención de cuestionar el entendimiento generalizado de que los esclavos africanos no fueron educados. Método: A partir de un método comparativo y análisis de fuentes, el artículo busca comprender la existencia de sujetos invisibilizados en la producción académica: mujeres y hombres esclavizados alfabetizados y educados. A través del movimiento de conexiones, es fundamental mapear el debate en torno a la instrucción y educación de las personas esclavizadas en los estudios académicos de la diáspora africana en las Américas. Estrategias/recolección de información: ¿El estudio de otras experiencias de la diáspora africana ayuda a comprender Brasil? Conclusiones: La conclusión del artículo es que el significado de la educación y la alfabetización para los esclavos en las Américas permite una comprensión más compleja del caso brasileño, con especial atención a la ciudad de Río de Janeiro en el siglo XIX.

Resumo Objetivo: O objetivo deste artigo é decifrar o "silêncio das letras" e compreender os significados da educação e instrução de escravos e libertos no Rio de Janeiro Imperial. Originalidade/Contribuição: O artigo sugere a leitura e o aprendizado de outras experiências históricas com a intenção de desafiar o entendimento generalizado de que os escravos africanos não foram educados. Método: A partir de método comparativo e análise de fontes, o artigo busca compreender a existência de sujeitos invisíveis na produção acadêmica: mulheres e homens escravizados alfabetizados e instruídos. Por meio do movimento de conexões, é fundamental mapear o debate em torno da instrução e educação de escravizados nos estudos acadêmicos da diáspora africana nas Américas. Estratégias/coleta de informações: O estudo de outras experiências da diáspora africana ajuda a compreender o Brasil? Conclusões: A conclusão do artigo é que o significado de educação e alfabetização para escravos nas Américas permite uma compreensão mais complexa do caso brasileiro, com especial atenção para a cidade do Rio de Janeiro no século XIX.

Alfabetización Digital. Un ejercicio para la construcción de Paz desde la Localidad de Suba (Bogotá, Colombia)

Resumen Objetivo: El presente trabajo tuvo como objetivo plantear el uso de las TIC como estrategia democrática para la construcción de Paz en Colombia, a partir de un estudio de caso. Originalidad/aporte: El proyecto desarrollado tuvo como la puesta en marcha de un proceso de investigación que ha contado con etapas desde 2016 hasta 2019, financiado por diferentes instituciones como entidades locales (Alcaldía Local de Suba, Proyecto 240 de 2016), Fundación Tortuga, el Centro de Estudios Sociedad y Espacio y el Politécnico Grancolombiano, en el cual se puedo verificar la incorporación de experiencias de aprendizaje fuera del aula mediante el uso de TIC. Método: El trabajo se desarrolló mediante la Investigación Acción Participativa -IAP, con la población de la localidad de Suba, contando una serie de experiencias que permiten establecer cuáles son los usos, experiencias y acciones por mejorar en cuanto al uso de las Tecnológicas de la Información y Comunicación y el acceso a los dispositivos electrónicos en una muestra de población, lo que permitió desarrollar un proceso de "Alfabetización Digital". Estrategias/recolección de información: Se puedo realizar una recolección de información a partir de datos nacionales y locales del uso de TIC, así como la recolección de ellos mismos por parte del proyecto en la localidad de Suba, permitiendo revalidar y en algunos casos la verdadera inserción de las TIC dentro de la población de una muestra considerable de estratos de localización urbana. Conclusiones: El análisis de resultados que se expone comprende la incorporación de experiencias de aprendizaje en el aula, permitiendo establecer los usos de las TIC, dado que generalmente se considera el uso de los procesos de aprendizaje mediante el uso de las TIC, dentro del aula como una herramienta en la didáctica del aprendizaje. En este caso, la exposición de resultados y análisis presentados comprende cómo fuera del aula en Colombia, se encuentra una gran parte de población que puede utilizar las TIC para los procesos de aprendizaje, para lo que es necesario, establecer procesos que denominamos dentro de nuestra propuesta como "Alfabetización Digital".

Abstract Objective: The objective of this work was to propose the use of ICTs as a democratic strategy for the construction of Peace in Colombia, based on a case study. Originality/contribution: The project developed had as the start-up of a research process that has had stages from 2016 to 2019, financed by different institutions such as local entities (Local Mayors Office of Suba, Project 240 of 2016), Fundación Tortuga, the Center for Society and Space Studies and the Grancolombiano Polytechnic, in which the incorporation of learning experiences outside the classroom through the use of ICT can be verified. Method: The work was developed through Participatory Action Research -IAP, with the population of the town of Suba, telling a series of experiences that allow establishing what are the uses, experiences and actions to be improved in terms of the use of Information Technologies. Information and Communication and access to electronic devices in a population sample, which allowed the development of a "Digital Literacy" process. Strategies/information collection: It is possible to collect information from national and local data on the use of ICT, as well as the collection of the data themselves by the project in the town of Suba, allowing to revalidate and in some cases the true ICT insertion within the population of a considerable sample of urban location strata. Conclusions: The analysis of results that is exposed includes the incorporation of learning experiences in the classroom, allowing to establish the uses of ICT, since the use of learning processes through the use of ICT, within the classroom, is generally considered. as a tool in teaching learning. In this case, 281 the presentation of results and analysis presented understands how outside the classroom in Colombia, there is a large part of the population that can use ICTs for learning processes, for which it is necessary to establish processes that we call within our proposed as "Digital Literacy".

Resumo Objetivo: O objetivo deste trabalho foi propor o uso das TIC como estratégia democrática para a construção da Paz na Colômbia, a partir de um estudo de caso. Originalidade/contribuição: O projeto desenvolvido teve como início um processo de pesquisa que teve etapas de 2016 a 2019, financiado por diferentes instituições como entidades locais (Prefeitura Municipal de Suba, Projeto 240 de 2016), Fundação Tortuga, o Centro de Estudos da Sociedade e do Espaço e o Politécnico Grancolombiano, onde se verifica a incorporação de experiências de aprendizagem fora da sala de aula através do uso das TIC. Método: O trabalho foi desenvolvido através da Pesquisa Ação Participativa -IAP, com a população do município de Suba, relatando uma série de experiências que permitem estabelecer quais são os usos, experiências e ações a serem aprimoradas em termos de uso das Tecnologias de Informação. Informação e Comunicação e acesso a dispositivos eletrônicos em uma amostra populacional, o que permitiu o desenvolvimento de um processo de "Alfabetização Digital". Estratégias/coleta de informações: É possível recolher informação a partir de dados nacionais e locais sobre a utilização das TIC, bem como a recolha dos próprios dados pelo projeto na cidade de Suba, permitindo revalidar e em alguns casos a verdadeira TIC inserção na população de uma amostra considerável de estratos de localização urbana. Conclusões: A análise dos resultados que se expõe inclui a incorporação de experiências de aprendizagem em sala de aula, permitindo estabelecer os usos das TIC, uma vez que o uso de processos de aprendizagem através do uso das TIC, dentro da sala de aula, é geralmente considerado como uma ferramenta. no ensino aprendizagem. Neste caso, a apresentação dos resultados e análises apresentados compreende como fora da sala de aula na Colômbia, há uma grande parte da população que pode usar as TIC para processos de aprendizagem, para o qual é necessário estabelecer processos que chamamos dentro de nossa proposta como "Alfabetização digital".

Acreditação na Educação Superior no Brasil: Notas a partir dos dispositivos legais da educação no Brasil

Resumo No ordenamento jurídico brasileiro, o termo acreditação não consta como dispositivo legal. Os termos de que a legislação brasileira se serve, seja para as instituições, os cursos, os programas, seja para os graus acadêmicos são autorização de funcionamento, reconhecimento, credenciamento, recredenciamento e avaliação, levados adiante pelo poder público. A autorização verifica a idoneidade de uma instituição de ensino, público ou privada para ofertar ensino de qualidade. O reconhecimento confirma (ou não) aquela idoneidade. O Credenciamento verifica as condições institucionais de oferta. A avaliação mede a adequação desse conjunto ao padrão de qualidade, princípio do ensino exigido pela Constituição. A acreditação é um processo não-estatal que, sob a direção de entidades privadas ou de entidades governamentais ou de Conselhos Profissionais buscam um controle de qualidade dos profissionais, dos serviços prestados ou de produtos, sob normas técnicas nacionais ou internacionais (ISO, agências reguladoras, Conselhos profissionais). Em geral, tais entidades avaliam a qualidade exarando uma certificação que verifica a qualidade do atendimento dos profissionais em exercício, de serviços prestados aos usuários ou de produtos vendidos no mercado. Nesse sentido, a acreditação é uma certificação ex-post formação acadêmico-institucional que busca zelar pela capacidade destas instituições em propiciar por seus egressos padrões de qualidade.

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