Revista científica

LAS CIENCIAS Y LAS TECNOLOGÍAS COMO MOVIMIENTOS POLÍTICOS Y SOCIALES

Statistics in the media as a trigger for fear in Colombian university students

Resumen El artículo expondrá algunos resultados relacionados con el estudio y comprensión del sesgo de la disponibilidad en el campo de la educación estadística desde una perspectiva crítico social. Se diseñó y aplicó en un grupo de control y tratamiento un instrumento de indagación que consistía en un conjunto de preguntas sobre los miedos que sienten estudiantes universitarias en relación con el cambio climático, la seguridad social, la estabilidad económica, la violencia e inseguridad; que pueden ser exacerbados por los medios de comunicación.

Abstract The article will present some results related to the study and understanding of the bias of availability in the field of Statistical Education from a critical social perspective. A research tool consisting of a set of questions about the fears of university students regarding climate change was designed and applied in a control and treatment group, social security, economic stability, violence and insecurity; which can be exacerbated by the media.

Resumo O artigo exporá alguns resultados relacionados com o estudo e compreensão do viés da disponibilidade no campo da Educação Estatística sob uma perspectiva crítica social. Foi concebido e aplicado num grupo de controlo e tratamento um instrumento de inquérito que consistia num conjunto de perguntas sobre os receios sentidos por estudantes universitários relativamente às alterações climáticas, a segurança social, a estabilidade económica, a violência e a insegurança; e que podem ser exacerbados pelos meios de comunicação.

Orality, reading and writing mediator competences of the learning of the chemistry curriculum: the case of the chemical equilibrium

Resumen Los investigadores de la educación en Química han considerado que una de las metas clave del currículo de esta disciplina es la alfabetización científica en el sentido fundamental (hablar, leer y escribir) y derivado (comprender los productos y proceso de la química). Si bien este propósito ha sido un elemento clave de las actuales reformas curriculares de esta disciplina, en la práctica docente ha resultado difícil de lograr; dado que los profesores se han centrado en asistir a los estudiantes en la comprensión de los modelos teóricos, descuidando el desarrollo de las competencias lingüísticas de la oralidad, la lectura y la escritura como elementos constitutivos de la Química. En esta investigación se aplicó una metodología cualitativa por estudio de casos, la cual requirió para la recolección de los datos de fuentes documentales como: vídeos, notas de campo, relatos narrativos y trabajos de los estudiantes. Los resultados permiten ver que para lograr la anhelada alfabetización en el aula de Química, se requiere que el profesor asista de manera consciente a sus estudiantes en el desarrollo integrado de las competencias lingüísticas de hablar, leer y escribir de y sobre la Química dentro de un contexto sociocultural.

Abstract The researchers of the education in chemistry have considered that one of the key goals of the curriculum of this discipline, is the scientific literacy in the fundamental sense (to speak, to read and to write) and derivative (to understand the products and process of chemistry). Although, this purpose has been a key element of the current curricular reforms of this discipline, in the teaching practice it has been difficult to achieve; given that teachers have focused on assisting students in the understanding of theoretical models, neglecting the development of linguistic competences of orality, reading and writing as constitutive elements of chemistry. A qualitative methodology was used for case studies, which required the collection of data from documentary sources such as: videos, field notes, narrative stories and student work. The results allowed us to see that to achieve the desired literacy in the chemistry classroom, the teacher is required to consciously assist his students in the integrated development of the speaking, reading and writing language skills of and about chemistry, within a sociocultural context.

Resumo Os investigadores da educação em Química consideraram que um dos objetivos do currículo desta disciplina é a alfabetização científica no sentido fundamental (hablar, ler e escrever) e derivar (incluir os produtos e o processo da química). Se este propósito tiver sido um elemento básico das reformas curriculares desta disciplina, na prática docente terá resultado difícil de lograr; dado que os professores estão centrados em ajudar os alunos na compreensão dos modelos teóricos, descobrindo o desenvolvimento das competências linguísticas da oralidade, a aula e a escrita como elementos constitutivos da química. Nesta investigação, é aplicada uma metodologia qualificada pelo estúdio de casos, o requerido para a recuperação de dados de documentos documentais como: vídeos, notas de campo, relatos narrativos e trabalhos dos estudantes. Os resultados permitidos para lograr a alfabetização anhelada na aula de Química, se necessário, para o professor assistente de gestão consciente de seus alunos e para o projeto integrado de competências lingüísticas de hablar, ler e escrever sobre a química dentro de um contexto sociocultural.

Characteristics of pedagogical practice in the chemical area

Resumen El presente artículo se deriva de la investigación realizada en la institución educativa oficial Centro de Integración Popular (IPC), del Distrito Turístico de Riohacha, Colombia, cuyo objetivo central fue el de analizar las competencias científicas desarrolladas en los estudiantes de a través de las características de la práctica pedagógica institucional en el área de Química. Aspectos establecidos alrededor de las directrices teóricas (pedagógicas y didácticas) establecidas en el sistema educativo colombiano por competencias. Dado el carácter integral de la investigación desarrollada, que abarcó el análisis del currículo oficial del establecimiento educativo, la identificación de las propiedades de las prácticas pedagógicas en el aula y el proceso de evaluación en el área de Química, se aplicaron diferentes técnicas metodológicas, tales como: el análisis documental para el primer y el tercer aspecto y la observación y registro descriptivo para el segundo. La investigación se enmarcó en el enfoque cuantitativo, siguiendo un diseño descriptivo, en el cual se trabajó con las unidades de análisis de 34 elementos documentales, 4 docentes y 523 estudiantes de la sede central de la institución oficial. Los resultados evidenciaron que esta institución educativa cuenta con un currículo oficial genérico basado en la concepción tradicional de la enseñanza y sus prácticas de aula del área de Química se caracterizan por la exposición magistral del docente en torno a los contenidos declarativos; además de la ausencia de actividades estimulantes de procesos cognitivos complejos y desafiantes para los alumnos en torno a aspectos procedimentales y actitudinales.

Abstract This article is derived from the research carried out in the official Educational Institution Center of Popular Integration (IPC), of the Tourist District of Riohacha, Colombia, whose main objective was to analyze the scientific competences developed in the students through the characteristics of institutional pedagogical practice in the area of chemistry; aspects contemplated around the theoretical guidelines (pedagogical and didactic) established in the Colombian Educational System by competences. Given the integral character of the research developed, which included the analysis of the official curriculum of the educational establishment, the identification of the properties of the pedagogical practices in the classroom and the evaluation process in the area of chemistry, different methodological techniques were implemented; such as the documentary analysis for the first and the third aspect and the observation and descriptive record for the second. The investigation was framed in the quantitative approach following a design of descriptive type, working with the units of analysis of 34 documentary elements, 4 teachers and 523 students of the central headquarters of the official institution. The results showed that this educational institution has a generic official curriculum based on the traditional conception of teaching, and its classroom practices in the area of chemistry are characterized by the master's exposition of the teacher around the declarative contents; besides the absence of stimulating activities of complex and challenging cognitive processes for the students around procedural and attitudinal aspects.

Resumo Este artigo é derivado da pesquisa realizada no Centro oficial Instituição acadêmica para a Integração Popular (IPC), na zona turística de Riohacha, Colômbia, cujo principal objetivo foi analisar as competências científicas desenvolvidas nos alunos através de características da prática pedagógica institucional na área da química; aspectos contemplados em torno das orientações teóricas (pedagógicas e didáticas) estabelecidas no Sistema Educativo colombiano por competências. Dada a natureza abrangente da pesquisa, realizada, que incluiu a análise do currículo oficial do estabelecimento de ensino, a identificação das propriedades de práticas de ensino no processo de avaliação na área da química sala de aula e, técnicas metodológicas diferentes foram implementadas; como a análise documental para o primeiro e o terceiro aspecto e a observação e registro descritivo para o segundo. A investigação foi enquadrada na abordagem quantitativa seguindo um delineamento de tipo descritivo, trabalhando com as unidades de análise de 34 elementos documentários, 4 professores e 523 alunos da sede central da instituição oficial. Os resultados mostraram que essa instituição de ensino possui um currículo oficial genérico baseado na concepção tradicional de ensino, e suas práticas de sala de aula na área da química caracterizam-se pela exposição do mestre ao professor em torno dos conteúdos declarativos; além da ausência de atividades estimulantes de processos cognitivos complexos e desafiadores para os estudantes em torno de aspectos procedimentais e atitudinais.

Teaching proposal in vector calculation: an approach to the invested class

Resumen El bajo rendimiento académico de los estudiantes de ingeniería en cursos de cálculo vectorial nos dio paso para realizar una propuesta de enseñanza tipo Flipped Classroom, o clase invertida, que incluye el diseño y elaboración de un libro de texto, vídeos, el uso del aula virtual, construcciones en GeoGebra y cuestionarios en línea. El objetivo de la investigación fue evaluar el cambio de un modelo tradicional de enseñanza al modelo de aula invertida desde un punto de vista cuantitativo y cualitativo, con dos cursos de Cálculo Vectorial durante el segundo semestre de 2018. Se diseñó un cronograma de clases como guía para el desarrollo de los temas. En los resultados se evidenció una mejora en los procesos autónomos de aprendizaje, mayor nivel de comprensión de los contenidos y disminución en el porcentaje de pérdida de la asignatura.

Abstract Low academic performance from engineering's students in a course of vector calculus showed us the possibility to design a proposal based on model of flipped classroom approach, which includes planning and elaboration of a textbook, videos, the use of virtual classrooms, activities in GeoGebra and questionnaires online. The objective of the research was to evaluate the change from a traditional teaching model to an inverted classroom model from a quantitative and qualitative point of view, with two Vector courses of vector calculus during the second semester of 2018. A class schedule was designed as a guide for the development of the topics. The results showed an improvement in the autonomous learning processes, a higher level of comprehension of subjects and a decrease in the percentage of loss of the course.

Resumo O baixo desempenho acadêmico dos estudantes de engenharia em um curso de cálculo vetorial nos mostrou a possibilidade de projetar um proporcional baseado em um modelo de abordagem de sala de aula invertida, que inclui planejamento e elaboração de um livro texto, vídeos, uso de sala de aula virtual, atividades em GeoGebra e questionários online. O objetivo da pesquisa foi avaliar a mudança de um modelo de ensino tradicional para um modelo de sala de aula invertida do ponto de vista quantitativo e qualitativo, com dois cursos Vetoriais de Cálculo Vetorial durante o segundo semestre de 2018. Um calendário de aulas foi concebido como um guia para o desenvolvimento dos temas. Os resultados mostraram uma melhoria nos processos de aprendizagem autónoma, um maior nível de compreensão das matérias e uma diminuição na percentagem de perda do curso.

Kahoot applied in the summary evaluation in a discrete mathematics course

Resumen En este artículo se describe una experiencia de aula, fruto de investigación, en la que se evaluó a un grupo de estudiantes del curso de Matemática Discreta en un tema fundamental como lo es la teoría de conjuntos y sus operaciones por medio de diagramas de Venn. Esto, mediante la incorporación de una herramienta tecnológica lúdica llamada Kahoot, la cual permite crear presentaciones/juegos interactivos en los que pueden participar una diversa cantidad de personas a la vez, desde dos personas hasta un amplio número, a través de dispositivos electrónicos. El objetivo fue despertar en el estudiantado interés por dominar los temas matemáticos y por agilizar la rapidez del pensamiento mental mediante el estímulo competitivo que supone comparar sus conocimientos con sus pares. Como metodología se realizó un estudio de campo sustentado en la revisión bibliográfica de los elementos teóricos de interés, en el que se empleó como muestra aquellos estudiantes que cursan la asignatura de Matemática Discreta afín a carreras de Ingeniería de Sistemas y Computación, en el período 2018-2019, en una universidad particular latinoamericana. Los resultados preliminares arrojaron una aceptación total de Kahoot como herramienta evaluativa y un buen porcentaje de respuestas correctas relativas al tema evaluado con dicha herramienta.

Abstract This article describes a classroom experience, the result of research, in which a group of students of the Discrete Mathematics course was evaluated on a fundamental topic such as set theory and its operations through Venn diagrams. This, by means of the incorporation of a playful technological tool called Kahoot, which allows to create presentations / interactive games in which a diverse number of people can participate at the same time, from two people to a large number, through electronic devices. The objective was to awaken in the student interest in mastering mathematical subjects and in speeding up the speed of mental thinking through the competitive stimulus of comparing their knowledge with their peers. As a methodology, a field study was carried out based on the bibliographic review of the theoretical elements of interest, in which students who study the subject of Discrete Mathematics related to Systems and Computing Engineering careers were used as a sample, in the period 2018 -2019, in a particular Latin American university. The preliminary results showed a total acceptance of Kahoot as an evaluative tool and a good percentage of correct answers related to the subject evaluated with that tool.

Resumo Na presente investigação, descreve-se umaexperiência presencial em que um grupo de alunos do curso de Matemática Discreta é avaliado em um tópico elementar, Teoria dos Conjuntos e suasoperações, por meio de diagramas de venn, incorporando umaferramenta tecnológica chamada Kahoot - ferramenta web que permite: Criar apresentações / jogosinterativos nos quaisum número diversificado de pessoas pode participar ao mesmo tempo (a partir de duaspessoas até um grande número) através de dispositivos eletrônicos. Com objetivo de criar interesse do aluno por temas matemáticos e em acelerar a velocidade do pensamento mental através do estímulo competitivo de comparar seusconhecimentoscomseus pares. Como metodologia, foi realizado umestudo de campo a partir da revisão bibliográfica dos elementos teóricos de interesse, onde foram utilizados os alunos que estudam a disciplina de Matemática Discreta relacionada àsprofissões de Sistemas e Engenharia de Computação, período 2018-2019, em umauniversidade latino-americana particular. Os resultados preliminares mostraramumaaceitação total de Kahoot como umaferramentaavaliativa, apresentouumaporcentagem positivas de respostas relacionadas aoassunto avaliado comessaferramenta.

A qualitative perspective on institutional self-evaluation from university praxis

Resumen El presente artículo muestra los resultados parciales de una investigación cualitativa adelantada en el Departamento de Ciencias Naturales de la Universidad de Córdoba, Colombia, relacionada con la caracterización de las prácticas evaluativas desde la reflexión de los procesos de autoevaluación, evaluación institucional y acreditación, con la participación de los estudiantes del X semestre de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. En esta, a partir de una revisión documental, se logró categorizar a la autoevaluación como el punto de partida y de permanente ejercicio que mantiene la mirada puesta sobre los procesos universitarios que propicia una respuesta para lograr la calidad en el alma mater. Las prácticas evaluativas en general, en las esferas nacional e internacional, develan un grado de aceptación hasta el punto de emitir alrededor de los conceptos, voces dentro del lenguaje pedagógico o del contexto educativo como: proceso, calidad, reflexión, cultura, participación. Lo anterior manifiesta un acercamiento de la atmósfera universitaria con los procesos de evaluación, considerando entonces a la universidad como unidad que genera confianza en el marco de la evaluación, por lo que deberían ser estas las llamadas a orientar a las instituciones educativas en Colombia para afrontar las prácticas de cualificación de una forma diferente a como hasta el momento se vive en la escuela, permitiendo que el maestro en formación se conduzca bajo este paradigma que debe ser la cultura de la evaluación.

Abstract This article shows the partial results of a qualitative research carried out in the Department of Natural Sciences of the University of Córdoba, Colombia, related to the characterization of evaluative practices from the reflection of the processes of Self-evaluation, Institutional Evaluation, and Accreditation, with the participation of the students of the X semester and were from a documentary review, it was possible to categorize the self-evaluation as the starting point and permanent exercise to keep the gaze on the university processes and respond with the quality in the alma mater. Evaluative practices in general, nationally and internationally reveal a degree of acceptance to the point of issuing around the concepts, voices within the pedagogical language or the educational context such as: process, quality, reflection, culture, participation; what shows an approach and acceptance of the university atmosphere with the evaluation processes, considering then the university as a unit that generates confidence in the framework of the evaluation, for what should be these the calls then to guide the educational Institutions in Colombia to face these qualification practices in a different way than at present is lived in the school and allowing the teacher information, to conduct himself under this paradigm that must be culture, the culture of the evaluation.

Resumo Este artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa qualitativa realizado no Departamento de Ciências Naturais da Universidade de Córdoba, Colombia, relacionados com a caracterização das práticas de avaliação a partir da reflexão dos processos de auto, Avaliação Institucional e Acreditação, com a participação de estudantes X semestre e onde a partir de uma revisão da literatura, foi possível categorizar a auto-avaliação como ponto de partida e exercício permanente, a fim de manter um olho em processos universitários e responder aos mater qualidade alma. Práticas de avaliação geral a nível nacional e internacional revelam um grau de aceitação ao ponto de emissão em torno dos conceitos, vozes dentro do ensino da língua ou contexto educacional: processos, qualidade, reflexão, cultura, participação; o que mostra uma abordagem e aceitação do ambiente universitário com os processos de avaliação, considerando então a universidade como uma unidade que gera confiança no marco da Avaliação, para quais deveriam ser esses os chamados então para orientar as Instituições educacionais em Colômbia para enfrentar essas práticas de qualificação de uma maneira diferente do que atualmente é vivida na escola e permitir que o professor em formação, se conduza sob este paradigma que deve ser cultura, a cultura da Avaliação.

Using Gamification to Improve the Education Quality of Children with Autism

Abstract This study was conducted with a pre-test-post-test design with a control group in which participants were divided into two experimental (ten persons) and control (ten persons) groups. The Smile 1 intervention took place in 16 sessions of 30 min, which consisted of eight sessions of 1 h owing to the time spent by the parents of the participants in the study. Additionally, a Child Behaviour Check List (CBCL) was used to measure the effectiveness of this interventional game on reducing the behavioural problems of children that participated. The questionnaire consists of 113 questions in which 13 different behavioural factors are identified in the children. For this purpose, pre-test and post-test stages were performed for both groups. In fact, due to time constraints for holding intervention sessions, it was expected from the outset that significant changes in participant behaviour during the two months of interventions would not be observed.

Resumen Este estudio se realizó con un diseño pre-test-post test con un grupo de control en el que los participantes se dividieron en dos grupos experimentales (diez personas) y de control (diez personas). La intervención de Smile 1 se llevó a cabo en 16 sesiones de 30 minutos, que consistieron en ocho sesiones de 1 hora debido al tiempo que pasaron los padres de los participantes en el estudio. Además, se utilizó una Lista de control de la conducta infantil (CBCL) para medir la eficacia de este juego intervencionista en la reducción de los problemas de conducta de los niños que participaron. El cuestionario consta de 113 preguntas en las que se identifican 13 factores conductuales diferentes en los niños. Para ello, se realizaron etapas de pre-test y post-test para ambos grupos. De hecho, debido a las limitaciones de tiempo para realizar las sesiones de intervención, se esperaba desde el principio que no se observaran cambios significativos en el comportamiento de los participantes durante los dos meses de las intervenciones.

Design Considerations to Electronically Exchange Digital Academic Resources at Interinstitutional Level

Resumen Para el intercambio o préstamo de recursos educativos a nivel interinstitucional tanto las entidades públicas como privadas cuentan con procedimientos y especificaciones propios, siendo común el largo periodo requerido para la aprobación de un préstamo y la necesidad de trasladarse a dicha institución para realizar la consulta según la disponibilidad de horario definida. El objetivo de este trabajo es presentar un diseño de software que permita la transacción de recursos académicos entre dos entidades educativas, esto con el fin de reducir tiempos en la ejecución del proceso. La implementación del modelo se basa en las etapas propuestas del método científico y el proceso unificado, aplicando especificaciones de negociación electrónica definidas en ebXML, para definir mediante acuerdos y perfiles condiciones de uso del recurso solicitado. Al poner en funcionamiento el modelo de software se acortan los tiempos de la ejecución del proceso de negocio de varios meses a un par de minutos al realizarse todo el intercambio por medios electrónicos, además de la comunicación sin limitaciones geográficas, lo que favorece tanto a estudiantes como a entidades para el intercambio de propiedad intelectual de manera remota.

Abstract For the exchange or loan of educational resources at the inter-institutional level, both public and private entities have their own procedures and specifications, being common in all the long period of time required for the approval of a loan and the need to move to said institution to perform the query according to the availability of defined time. The objective of this paper is to present a software design that allows the transaction of academic resources between two educational entities, in order to reduce time in the execution of the process. The implementation of the model is based on the proposed stages of the Scientific Method and the Unified Process, applying electronic negotiation specifications defined in ebXML, to define, through agreements and profiles, conditions of use of the requested resource. By implementing the software model, the execution times of the business process from several months to a couple of minutes are shortened when all the exchange is carried out by electronic means, in addition to communication without geographical limitations, favoring both students and entities for the exchange of intellectual property remotely.

Resumo Para o intercâmbio ou empréstimo de recursos educacionais no nível interinstitucional, tanto entidades públicas como privadas têm seus próprios procedimentos e especificações, sendo comuns em todo o longo período de tempo necessário para a aprovação de um empréstimo e a necessidade de se deslocar para a referida instituição para executar a consulta de acordo com a disponibilidade do tempo definido. O objetivo deste trabalho é apresentar um projeto de software que permita a transação de recursos acadêmicos entre duas entidades educacionais, a fim de reduzir o tempo na execução do processo. A implementação do modelo baseia-se nas etapas propostas do Método Científico e do Processo Unificado, aplicando as especificações eletrônicas de negociação definidas no ebXML, para definir, por meio de acordos e perfis, as condições de uso do recurso solicitado. Ao implementar o modelo de software, os tempos de execução do processo de negócios de vários meses a alguns minutos são encurtados quando toda a troca é realizada por meio eletrônico, além da comunicação sem limitações geográficas, favorecendo tanto os alunos quanto as entidades para o intercâmbio de propriedade intelectual remotamente.

Delay in Collaborative Wireless Networks

Resumen La radio cognitiva es una tecnología que hace un uso eficiente del espectro y permite a los usuarios secundarios utilizar las oportunidades espectrales de las bandas licenciadas, pero sin interferir con las comunicaciones de los usuarios primarios. El objetivo de este artículo es analizar y comparar el desempeño de dos algoritmos de toma de decisiones multicriterio: Topsis y Vikor, con diferentes niveles de colaboración entre usuarios secundarios. Los dos algoritmos se evalúan y comparar con respecto al retardo durante una transmisión de información de 9 MB. La comparación se realizó bajo cuatro escenarios distintos, de acuerdo con la clase de servicio y el nivel de tráfico, para la banda de frecuencia GSM. De acuerdo con los resultados alcanzados el algoritmo Topsis tiene un mejor desempeño en los diferentes escenarios y niveles de colaboración.

Abstract Cognitive radio is a technology that makes efficient use of the spectrum allowing secondary users to use the spectral opportunities of the licensed bands, but without interfering with the communications of the primary users. The objective of this article is to analyze and compare the performance of two multicriteria decision making algorithms: Topsis and Vikor, with different levels of collaboration between secondary users. The two algorithms are evaluated and compared at the delay level during an information transmission of 9 MB. The comparison is made under four different scenarios, according to the class of service and the level of traffic, for the GSM frequency band. According to the results achieved, the Topsis algorithm has a better performance in different scenarios and collaboration levels.

Resumo O rádio cognitivo é uma tecnologia que faz uso eficiente do espectro, permitindo que usuários secundários usem as oportunidades espectrais das bandas licenciadas, mas sem interferir nas comunicações dos usuários principais. O objetivo deste artigo é analisar e comparar o desempenho de dois algoritmos multicritério de tomada de decisão: Topsis e Vikor com diferentes níveis de colaboração entre usuários secundários. Os dois algoritmos são avaliados e comparados no nível de atraso durante uma transmissão de informação de 9 MB. A comparação é feita em quatro cenários diferentes, de acordo com a classe de serviço e o nível de tráfego, para a faixa de freqüência GSM. De acordo com os resultados obtidos, o algoritmo Topsis possui um melhor desempenho em diferentes cenários e níveis de colaboração.