Profile Issues in Teachers` Professional Development

Supplemental Issue: Language Teaching Worldwide

Los efectos de presentaciones “Pecha Kucha” sobre la ansiedad a hablar en público de estudiantes de inglés

Abstract The objective of this study is to investigate the effect of the Pecha Kucha presentation format on English as foreign language learners’ public speaking anxiety. The participants were 49 students in the English Translation and Interpretation Department of a state university in Turkey. A pre- and post-test experimental research design was used in this study. Students were given a questionnaire as the pre-test prior to the preparation of their presentations and as the post-test immediately following the presentation in the classroom. According to the paired samples statistics, students’ English public speaking anxiety was reduced significantly as a result of their experience using the Pecha Kucha presentation format. It was concluded that this presentation format can be incorporated into the English as a Foreign Language classroom.

Resumen El objetivo de este estudio es investigar el efecto del formato de presentación de Pecha Kucha en la ansiedad al hablar en público de estudiantes de inglés como lengua extranjera. Los participantes fueron 49 estudiantes del Departamento de Traducción e Interpretación en Inglés de una universidad estatal en Turquía. Se utilizó un diseño de investigación experimental previo y posterior al ensayo. Los estudiantes recibieron un cuestionario antes de la preparación de sus presentaciones e inmediatamente después de la presentación en el aula. De acuerdo con los resultados, la ansiedad de hablar en inglés de los estudiantes se redujo significativamente como resultado de su experiencia usando el formato de presentación de Pecha Kucha. Se concluye que este formato de presentación puede ser incorporado en el salón de clases de inglés.

Análisis de las opiniones de los candidatos sobre un examen oral a través de ordenador

Abstract This study examines test-takers’ views on a computer-delivered speaking test in order to investigate the aspects they consider most relevant in technology-based oral assessment, and to explore the main advantages and disadvantages computer-based tests may offer as compared to face-to-face speaking tests. A small-scale open questionnaire was administered to 80 test-takers who took the APTIS speaking test at the Universidad de Alcalá in April 2016. Results reveal that examinees believe computer-based tests provide a valid measure of oral competence in English and are considered to be an adequate method for the assessment of speaking. Interestingly, the data suggest that personal characteristics of test-takers seem to play a key role in deciding upon the most suitable and reliable delivery mode.

Resumen Este estudio analiza la opinión de los candidatos sobre un examen oral con ordenador para averiguar los aspectos que consideran más relevantes en la evaluación oral a través de las nuevas tecnologías y explorar las principales ventajas y desventajas de este tipo de pruebas comparadas con pruebas orales con evaluadores humanos. Se distribuyó un pequeño cuestionario a 80 candidatos que realizaron el examen oral APTIS en la Universidad de Alcalá en abril de 2016. Los resultados revelan que los candidatos consideran que las pruebas orales con ordenador son válidas y adecuadas para la evaluación de la competencia oral. Curiosamente, los datos demuestran que las características personales de los candidatos juegan un papel primordial en la elección del método de evaluación más idóneo.

Ansiedad en la evaluación de las lenguas: El caso APTIS

Abstract The requirement of holding a diploma which certifies proficiency level in a foreign language is constantly increasing in academic and working environments. Computer-based testing has become a prevailing tendency for these and other educational purposes. Each year large numbers of students take online language tests everywhere in the world. In fact, there is a tendency to use these tests more and more. However, many students might not feel comfortable when taking this type of exams. This paper describes a study regarding the fairly new APTIS Test (British Council). Thirty-one students took the test and responded to a structured online questionnaire on their feelings while taking it. Results indicate that the test brings a considerable amount of anxiety along with it.

Resumen El requisito de tener un diploma que certifique el nivel de competencia en una lengua extranjera está aumentando en entornos académicos y laborables. La evaluación por ordenadores se ha convertido en una tendencia que facilita la recolección y procesamiento de las respuestas. Cada año, un considerable grupo de estudiantes toma los exámenes online para evaluarse en un idioma. Sin embargo, muchos de ellos pueden no sentirse cómodos con este formato de evaluación. Este artículo describe un estudio con el relativamente nuevo APTIS Test del Consejo Británico. 31 estudiantes realizaron la prueba y respondieron un cuestionario online con preguntas abiertas sobre los sentimientos que tuvieron mientras se examinaban. Los resultados indican que la versión online provoca un considerable nivel de ansiedad.

Implementación del sistema Moodle en las clases de inglés como lengua extranjera

Abstract This study aims to examine students’ perception on using the Moodle system in secondary school in English as a foreign language lessons. A mixed method approach was used in this study with qualitative and quantitative research models. The study group consisted of 333 students and 12 English language teachers. The quantitative data were collected by a survey and qualitative data were collected by five open-ended questions. The results showed that students in general perceive themselves as sufficient in terms of the Moodle system and teachers thought that the system was contemporary and beneficial in the long run but at the time of the study it was not functioning well.

Resumen Este estudio busca explorar las percepciones de estudiantes sobre el uso de la plataforma Moodle en una clase de inglés como lengua extranjera. Se recurrió a un enfoque mixto que combinó los modelos cualitativo y cuantitativo. El grupo de estudio estuvo compuesto por 333 estudiantes y 12 profesores de inglés. Los datos cuantitativos se recogieron con una encuesta y los cualitativos con cinco preguntas abiertas. Los resultados muestran que, en general, los estudiantes se sienten cómodos con el uso de la plataforma Moodle y los docentes piensan que la plataforma es contemporánea y ofrece beneficios a largo plazo, aunque al momento de realizar el estudio la plataforma no estaba funcionando bien.

Percepciones de docentes de inglés sobre el conocimiento y aplicación de técnicas contemporáneas para la enseñanza de idiomas

Abstract The aim of this study is to determine the perceptions of English language teachers teaching at a preparatory school in relation to their knowing and applying contemporary language teaching techniques in their lessons. An investigation was conducted of 21 English language teachers at a preparatory school in North Cyprus. The SPSS statistical package was used for the data analysis. Frequency and percentages were used to analyse the English language teachers’ knowledge, desire to learn, application of the innovative language techniques in their classrooms, experience of problems as well as teachers’ frequency of technique usage and where they learned these techniques. This study shows that the most known contemporary technique is communicative and less known contemporary language teaching techniques are blended/hybrid.

Resumen Este estudio busca determinar las percepciones que profesores de inglés en una escuela preparatoria tienen respecto al conocimiento y aplicación en sus clases de técnicas contemporáneas de enseñanza de idiomas. Los participantes fueron 21 docentes de una escuela prepraratoria en el norte de Chipre. Se utilizó el paquete estadístico SPSS para el análisis de los datos. La frecuencia y porcentajes sirvieron para analizar el conocimiento de los docentes, su deseo de aprender, la aplicación de técnicas innovadoras en sus clases, los problemas detectados, frecuencia del uso y dónde aprendieron dichas técnicas. El estudio muestra que la técnica contemporánea más conocida es la comunicativa y la menos conocida la mixta o híbrida.

Modelo didáctico: enseñanza del sistema temporal del inglés a estudiantes árabes universitarios

Abstract This study took place at a medical college with 57 Arabic first-year students taking an intensive English course. The aim was to address the problems that learners experience when using the English tenses properly. The didactic model was developed and implemented in the study group only (27 students). Pre, mid-, and post-tests were administered to study and control groups at three points in time. The model is a selection of aspects from different methods combined aiming to lead participants to a higher level of linguistic competence in terms of language awareness, reading and writing skills, and vocubulary building. The results indicated statistically significant differences in the post-test between the two groups over time regarding the level of linguistic competence.

Resumen Este estudio se llevó a cabo con 57 estudiantes universitarios árabes que participaban en un curso de inglés intensivo. El objetivo era resolver los problemas que se evidencian en los estudiantes al momento de usar los tiempos verbales del inglés. Se desarrolló y aplicó un modelo didáctico con el grupo experimental (27 estudiantes). Se aplicaron pruebas previas, medias y finales a los dos grupos en tres momentos. El modelo era una selección de aspectos de diversos métodos que se combinaron con el propósito de permitir a los participantes alcanzar una mayor competencia lingüística en términos de conciencia lingüística, habilidades de lectoescritura y construcción de vocabulario. Los resultados muestars diferencias estadísticamente significativas en la prueba final entre los dos grupos en relación con el nivel de competencia lingüística.

Análisis de documentos publicados en Scopus acerca de la enseñanza de lenguas con el uso de dispositivos móviles: un análisis de contenido

Abstract The purpose of this study is to determine the recent trends in foreign language learning through mobile learning. The study was conducted employing document analysis and related content analysis among the qualitative research methodology. Through the search conducted on Scopus database with the key words “mobile learning and foreign language learning”, the study is based on the analysis of the documents published between the years 2005 and 2017; their distribution took place by years, subject areas, document types, country/regions, and the affiliated universities of the authors. The varied findings revealed that the analysis of the studies published on Scopus database was important in terms of content for the significance of foreign language learning through mobile learning.

Resumen El objetivo de este estudio es identificar las tendencias recientes sobre la enseñanza de lenguas extranjeras con el uso de dispositivos móviles. Se trata de un análisis documental y de contenido dentro de la metodología de la investigación cualitativa. La búsqueda se realizó en la base de datos de Scopus con las palabras clave “enseñanza con dispositivos móviles” y “aprendizaje de lenguas extranjeras” en documentos publicados entre el 2005 y el 2017. El análisis de los documentos se hizo de acuerdo a su distribución por años, materias, tipo, país/región, y universidades de los autores. Los resultados revelan que este tipo de análisis tiene importancia para la enseñanza de lenguas extranjeras con el uso de dispositivos móviles.

El aprendizaje de idiomas en estudiantes talentosos: un estudio de análisis de contenido

Abstract This study aims to carry out a content analysis of the studies on language learning of gifted individuals and determine the trends in this field. Articles on language learning of gifted individuals published in the Scopus database were examined based on certain criteria including type of publication, year of publication, language, research discipline, countries of research, institutions of authors, key words, and resources. Data were analyzed with the content analysis method. Results showed that the number of studies on language learning of gifted individuals has increased throughout the years. Recommendations for further research and practices are provided.

Resumen Este estudio tiene como objetivo realizar un análisis documental de artículos sobre la enseñanza de lenguas a individuos dotados y determinar las tendencias en este campo. Los artículos sobre el aprendizaje de idiomas de individuos superdotados publicados en las bases de datos de Scopus se examinaron sobre la base de ciertos tipos de publicaciones, año de publicación, idiomas, disciplinas de investigación, países de investigación, instituciones de autores, palabras clave y recursos. Los resultados muestran que los estudios sobre enseñanza de idiomas a estudiantes dotados se han incrementado en los últimos años. Al final, se ofrecen recomendaciones para futuras investigaciones y aplicaciones.