Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud

Riesgos asociados al uso de las tecnologías en adolescentes: una revisión sistemática

Resumen (analítico) El objetivo principal de esta investigación es conocer los riesgos que se asocian al uso de la tecnología entre adolescentes. Se llevó a cabo una revisión de la literatura existente, presentándola siguiendo el modelo Prisma. Se identificaron aspectos como baja autoestima, problemas psicosociales y exposición a los contenidos, los cuales pueden desencadenar en conflictos familiares, dificultades de aprendizaje y trastornos de ansiedad. Los resultados apuntan a la necesidad de promover un uso saludable y responsable de la tecnología entre los adolescentes. Además, se ha encontrado que la mediación parental o docente actúa como factor de protección. Así mismo, se discute la necesidad de continuar investigando, teniendo en cuenta la constante evolución tecnológica y su impacto en la juventud. Se recomienda desarrollar estrategias de intervención más específicas y efectivas.

Abstract The main objective of this research is to know the risks associated with the use of technology among adolescents. A review of the existing literature was carried out, following the Prisma model, where aspects such as low self-esteem, psychosocial problems and exposure to content were identified, which can trigger family conflicts, learning difficulties and anxiety disorders. The results highlight the importance of promoting healthy and responsible use of technology among adolescents. Furthermore, it has been found that parental or teacher mediation acts as a protective factor. Likewise, the need to continue research is discussed, taking into account the constant technological evolution and its impact on youth. It is recommended to develop more specific and effective intervention strategies.

Resumo (analítico) O objetivo principal desta pesquisa é conhecer os riscos associados ao uso de tecnologia entre adolescentes. Foi realizada uma revisão da literatura existente, seguindo o modelo Prisma, onde foram identificados aspectos como baixa autoestima, problemas psicossociais e exposição a conteúdos, que podem desencadear conflitos familiares, dificuldades de aprendizagem e transtornos de ansiedade. Os resultados destacam a importância de promover o uso saudável e responsável da tecnología entre os adolescentes. Além disso, constatou-se que a mediação parental ou docente atua como fator de proteção. Da mesma forma, discute-se a necessidade de continuar a investigação, tendo em conta a constante evolução tecnológica e o seu impacto na juventude. Recomenda-se o desenvolvimento de estratégias de intervenção mais específicas e eficazes.

Políticas públicas para la primera infancia en los países latinoamericanos

Resumen (analítico) El artículo analiza el diseño de las políticas de primera infancia y atención temprana en países latinoamericanos, actualizando el panorama legal y evaluando la eficacia de los programas existentes. Se investiga la relación entre el marco legal de las políticas públicas y la eficacia de los programas de atención temprana en los países de la Red Iberoamericana de Atención Temprana, identificando fortalezas y debilidades percibidas por sus miembros. Participaron ocho integrantes de esta red en un estudio descriptivo y exploratorio mediante entrevistas semiestructuradas y análisis de documentos oficiales. Los resultados indican que todos los países tienen un marco normativo para la primera infancia, pero no hay especificidad sobre los programas de atención temprana, ni el rol de las familias. Chile, México y Perú se destacan por políticas más integrales.

Abstract (analytical) The article analyzes the design of early childhood and early intervention public policies in Latin American countries, updating the legal framework and evaluating the effectiveness of existing programs. The article focuses on the relationship between the legislation that informs the design of public policies and the effectiveness of early intervention programs in the countries that are members of the Ibero-American Early Childhood Care Network, with the authors identifying the perceived strengths and weaknesses of these initiatives according to its members. A total of eight members of this network participated in a descriptive and exploratory study that included semi-structured interviews and analysis of official documents. The results evidenced that while all of the countries have a regulatory framework for early childhood, there is no specificity regarding early intervention programs or the role of families in these policies. Chile, Mexico and Peru were notable for having the most comprehensive policies.

Resumo (analítico) O artigo analisa o desenho das políticas de primeira infância e intervenção precoce nos países latinoamericanos, atualizando o panorama legal e avaliando a eficácia dos programas existentes. Investiga a relação entre o marco legal das políticas públicas e a eficácia dos programas de IPI nos países da Rede Ibero-Americana de Atenção à Primeira Infância, identificando os pontos fortes e fracos percebidos por seus membros. Oito membros dessa rede participaram de um estudo descritivo e exploratório por meio de entrevistas semiestruturadas e análise de documentos oficiais. Os resultados indicam que todos os países têm uma estrutura regulatória para a primeira infância, mas não há especificidade sobre os programas de intervenção precoce ou sobre o papel das famílias. Chile, México e Peru se destacam por descrevem políticas próximas à integralidade dos serviços e à família.

Participación de niñas, niños y adolescentes institucionalizados: perspectivas durante la emergencia sociosanitaria

Resumen (analítico) El estudio explora las perspectivas de directores, educadores, niños, niñas y adolescentes institucionalizados bajo medidas de protección, respecto al principio de participación y derecho a ser oído en el contexto de la emergencia sanitaria. El estudio posee un enfoque cualitativo, diseño de caso único instrumental. Se realizan 21 entrevistas focalizadas en cuatro residencias de la Región de Los Ríos, Chile, siendo analizadas en sus contenidos. Las perspectivas acerca del derecho a ser oído y participación se vinculan con las características organizacionales de las residencias, altamente estructurantes, precarizadas y de alta responsabilidad en el cuidado de los niños, niñas y adolescentes. Si bien los derechos son conocidos y valorados por los actores, la aplicación se dificulta ya que desafía a construir una relación sensible y flexible con los niños, niñas y adolescentes en un contexto residencial adverso.

Abstract (analytical) This work explores the perspectives of directors, educators, children and adolescents institutionalized under protection measures, regarding the principle of participation and the right to be heard in the context of a health emergency. The study has a qualitative approach, instrumental single case design. 21 focused interviews were carried out in 4 residences in the Los Ríos Region, Chile, and their contents were analyzed. The perspectives about the right to be heard and participation are linked to the organizational characteristics of the residences; highly structuring, precarious and with high responsibility in the care of children and adolescents. Although the rights are known and valued by the actors, the application is difficult since it challenges building a sensitive and flexible relationship with children and adolescents in an adverse residential context.

Resumo (analítico) Este trabalho explora as perspectivas de diretores, educadores, crianças e adolescentes institucionalizados sob medidas de proteção, a respeito do princípio da participação e do direito de ser ouvido no contexto de uma emergência sanitária. O estudo tem abordagem qualitativa, desenho instrumental de caso único. Foram realizadas 21 entrevistas focadas em 4 residências da região de Los Ríos, Chile, e seus conteúdos foram analisados. As perspectivas sobre o direito de ser ouvido e de participação estão ligadas às características organizacionais das residências; altamente estruturante, precário e com alta responsabilidade no cuidado de crianças e adolescentes. Embora os direitos sejam conhecidos e valorizados pelos atores, a aplicação é difícil, pois desafia a construção de uma relação sensível e flexível com crianças e adolescentes em contexto residencial adverso.

Participación infantil en el espacio público: discusión desde la ciudad de Valparaíso, Chile

Resumen (analítico) Se desarrolla un marco teórico para comprender la participación de la niñez en la planificación territorial, desde una lógica de protagonismo infantil y ejercicio de la ciudadanía. Se desarrolla un análisis teórico-conceptual en tres ejes: a) derecho a la ciudad y participación ciudadana de la niñez; b) nociones de niñez y participación protagónica; y c) geografías e infancias y su relación con el espacio público. La metodología utilizada se basa en una revisión bibliográfica y en la gestión y análisis de las fuentes revisadas. Las aportaciones teóricas permiten desarrollar procesos metodológicos de investigación sobre la niñez, las cuales son útiles para el análisis de la planificación territorial de la ciudad y, por tanto, diseñar mecanismos de participación ciudadana para los instrumentos de planificación territorial.

Abstract (analytical) This article describes the development of a theoretical framework to understand the participation of children in territorial planning based on the logic of child leadership and exercising citizenship. The author designed a theoretical conceptual analysis that covers three components: (a) Children's right to the city and citizen participation; (b) Beliefs and attitudes regarding child leadership and participation; and (c) Geographies for children and their relationship with public space. The methodology involved a bibliographic review and analysis. The study’s theoretical contributions advocate for the design of methodological processes for research on childhood. These can facilitate relevant analysis for urban territorial planning contribute to the design of citizen participation for territorial planning instruments.

Resumo (analítico) Desenvolve-se uma estrutura teórica para compreender a participação das crianças no planejamento territorial, a partir de uma lógica de protagonismo infantil e do exercício da cidadania. Uma análise teórico-conceitual é desenvolvida em três eixos: (a) O direito das crianças à cidade e a participação cidadã; (b) Noções de infância e participação protagonista; e (c) Geografias e infâncias e sua relação com o espaço público. A metodologia utilizada baseia-se em uma revisão da literatura e no gerenciamento e análise das fontes revisadas. As contribuições teóricas permitem o desenvolvimento de processos metodológicos de pesquisa sobre a infância, que são úteis para a análise do planejamento territorial da cidade e, portanto, para o desenho de mecanismos de participação cidadã nos instrumentos de planejamento territorial.

Voces de la infancia en situaciones de calle: aportes para la formación

Resumen (analítico) Se presentan los resultados de una tesis doctoral que investiga cómo se configura una perspectiva de formación a partir de dar domiciliación a las voces de los niños y las niñas en situación de calle. Se realizó una etnografía con la infancia, a través de técnicas como grupos focales y narrativas con cinco niños y seis niñas de una fundación en Antioquia (Colombia). Para el análisis de la información se desarrolló una codificación descriptiva, axial y selectiva que llevó al hallazgo de tres perspectivas de formación: reconocimiento histórico y emocional, superar el adultocentrismo y aprendizajes en contexto. Se concluye que una perspectiva de formación situada parte del reconocimiento histórico y emocional de niños y niñas, a través de escenarios educativos que les permitan expresarse, sentir y destacar su sensibilidad frente a sus propias experiencias.

Abstract (analytical) This article shares the results of a doctoral thesis that examines how educational activities are implemented with children who were previously homeless and living on the street. An ethnography was conducted with participating children through techniques including focus groups and the construction of narratives with 5 boys and 6 girls who are supported by a non-profit in Antioquia (Colombia). Descriptive, axial and selective coding were developed for the analysis of the information, which led to the identification of three perspectives that can be used as part of their education: historical and emotional recognition, overcoming adult-centrism and learning in their own contexts. The authors conclude that a situated training perspective requires historical and emotional recognition of the participating children. This can be achieved through educational scenarios that allow them to express themselves and their feelings and talk about the sensitivity they have regarding their own experiences.

Resumo (analítico) São apresentados os resultados de uma tese de doutorado que investiga como se configura uma perspectiva de formação a partir da domiciliação das vozes de meninos e meninas em situação de rua. Foi realizada uma etnografia com crianças, através de técnicas como grupos focais e narrativas com 5 meninos e 6 meninas de uma fundação em Antioquia (Colômbia). Para a análise da informação foi desenvolvida uma codificação descritiva, axial e seletiva que levou à descoberta de três perspetivas de formação: reconhecimento histórico e emocional, superação do adultocentrismo e aprendizagem em contexto. Conclui-se que uma perspectiva de formação situada baseia-se no reconhecimento histórico e emocional de meninos e meninas, através de cenários educativos que lhes permitem expressar-se, sentir e evidenciar a sua sensibilidade às próprias experiências.

Imaginarios de ciudadanía comunitaria en infancias y juventudes de Cerro Navia, Chile

Resumen (analítico) La comuna de Cerro Navia (en la capital de Chile) ha estado históricamente marcada por indicadores elevados de vulneración de derechos y desigualdad social. El problema de investigación se enfoca en la comprensión de los contenidos simbólicos explicativos de ciudadanía desde las miradas de las infancias y juventudes, al tiempo que busca profundizar en el impacto que las desigualdades sociales pudieran estar incidiendo en este proceso. Se diseñó desde la metodología cualitativa con un alcance descriptivo, asumiendo la estrategia de la investigación acción participativa junto a la etnografía. Los resultados analizan cómo comprenden las infancias la ciudadanía, revelan las tensiones con el territorio que habitan y con la posibilidad de lo comunitario como expresión de integración.

Abstract (analytical) The Cerro Navia commune, located in Chile’s capital city, has had historically high levels of rights violations and social inequality. The research study focused on understanding the symbolic explanatory content related to citizenship based on the perspectives of children and young people, seeking to identify how social inequalities impact their sense of citizenship. The study was designed using a qualitative methodology with a descriptive scope, combining Participatory Action Research with eth-nography. The results analyse how children understand citizenship, reveal tensions they experience within the territory they inhabit and highlight the possibility of community as an expression of inte-gration.

Resumo (analítico) Na comuna de Cerro Navia -na capital do Chile- tem sido historicamente marcada por elevados indicadores de violação de direitos e desigualdade social. O problema de pesquisa centra-se na compreensão dos conteúdos simbólicos explicativos da cidadania a partir das perspectivas da infância e juventude, ao mesmo tempo que busca aprofundar o impacto que as desigualdades sociais podem estar influenciando neste processo. Foi concebido a partir de metodologia qualitativa com escopo descritivo, assumindo a estratégia da Pesquisa-Ação Participativa aliada à etnografia. Os resultados analisam a forma como as crianças compreendem a cidadania, revelam as tensões com o território que habitam e com a possibilidade da comunidade como expressão de integração.

Relevancia y etnomatemática en la educación de niños indígenas del Cauca, Colombia

Resumen (analítico) Los bajos desempeños matemáticos de estudiantes indígenas motivan el presente análisis. A partir del concepto relevancia se interpela la interacción educativa entre 11 etnoeducadores y 249 niños de primaria, del resguardo indígena Pueblo Nuevo (Cauca, Colombia), con el objetivo de identificar las relaciones existentes entre las actividades de clase y la vida de los estudiantes. Un acercamiento mixto de carácter descriptivo-exploratorio mediado por observaciones y encuestas, evidenció que las prácticas etnoeducativas poco incluyen los intereses de los niños y la riqueza cultural del pueblo nasa. Considerar la voz de los niños en la planificación curricular, potenciar ciertas prácticas culturales y mejorar el diseño instruccional se consolidan en la conclusión como aspectos que pueden mejorar la calidad de la educación matemática que reciben los niños de las comunidades rurales y étnicas.

Abstract (analytical) The low academic performance in mathematics of indigenous students is the focus of the study described in this article. The authors examine the relevance of educational interactions between 11 ethno-educators and 249 primary school students in the indigenous community of Pueblo Nuevo (Cauca, Colombia). The goal of this research was to identify the relationship between classroom activities and students’ lives. The study used a mixed descriptive-exploratory approach that was mediated by observations and surveys, revealing that ethno-educational practices, to a small extent, draw on the interests of children and the cultural richness of the Nasa people. The authors conclude that taking into account the voices of the children in curriculum planning, enhancing certain cultural practices and improving instructional design can improve the quality of mathematics education for children in rural and ethnic communities.

Resumo (analítico) O baixo resultado matemático dos estudantes indígenas motiva a presente análise. Usando o conceito de relevância, é examinada a interação educativa entre 11 etnoeducadores e 249 crianças do ensino fundamental da reserva indígena de Pueblo Nuevo (Cauca, Colômbia), com o objetivo de identificar as relações existentes entre as atividades em sala de aula e a vida dos estudantes. Uma abordagem mista descritiva-exploratória, mediada por observações e enquetes, revelou que as práticas etnoeducativas incorporam pouco tanto os interesses das crianças quanto a riqueza cultural do povo Nasa. Considerar as vozes das crianças no planejamento curricular, aprimorar algumas práticas culturais e melhorar o design instrucional são consolidados na conclusão como aspectos que podem melhorar a qualidade da educação matemática recebida por crianças de comunidades rurais e étnicas.

Efectividad de una intervención escolar para la prevención del abuso sexual infantil

Resumen (analítico) Los programas de prevención del abuso sexual infantil basados en formar conductas autoprotectoras en los niños en tienen alta relevancia debido a los posibles efectos psicosociales y prevalencia de la violencia sexual, así como por la evidencia de su efectividad. Se realizó un cuasiexperimento con 57 estudiantes de grado sexto, para evaluar una intervención con talleres didácticos sobre derechos sexuales y reproductivos, autoconocimiento, establecimiento de límites e identificación de situaciones de peligro. Para corroborar el efecto se usó el Test de prudencia. Se encontró diferencia significativa entre grupos (U=805.000, p<.001; rbis=0.983) y entre la medición preintervención y medición posintervención (W=1.500, p<.001, rbis=-0.992) en el grupo experimental. Los resultados ratifican la efectividad de la intervención.

Abstract (analytical) Child sexual abuse prevention programs that focus on developing self-protective behaviors among children are highly significant as they address potential psychosocial impacts and the prevalence of sexual violence. There is also scientific evidence that supports their effectiveness. A quasi-experimental study was conducted with 57 sixth-grade students to evaluate an intervention that involved educational workshops on the topics of sexual and reproductive rights, self-awareness, boundary setting and identifying dangerous situations. The Prudence Test was employed to verify the intervention's effect. A significant difference was found between the different groups (U = 805.000, p < .001; rbis = 0.983) and between pre- and post-intervention measures (W = 1.500, p < .001, rbis = -0.992) within the experimental group. These findings confirm the effectiveness of the intervention.

Resumo (analítico) A abuso sexual infantil, uma das formas de vitimização com efeitos adversos significativos na saúde e no desenvolvimento, apresenta uma prevalência alarmante. Por essa razão, os programas de prevenção da ASI são de alta relevância, especialmente aqueles que buscam desenvolver comportamentos autoprojetores em crianças. Foi realizado um quase-experimento com a participação de 57 alunos do sexto ano, utilizando uma intervenção baseada em oficinas didáticas. Para a mensuração do efeito, foi empregado o Teste de Prudência. Observou-se uma diferença significativa entre os grupos (U = 805.000, p < .001; rbis = 0.983) e entre as medições pré-intervenção e pós-intervenção (W = 1.500, p < .001, rbis = -0.992) no grupo experimental. Os resultados confirmam a eficácia da intervenção.

Significados de educación científica desde la experiencia de adolescentes escolarizados en el departamento de Córdoba, Colombia

Resumen (analítico) La educación científica es un reto en la formación integral de niños, niñas y adolescentes. Esta investigación busca develar los significados en torno a esta que han sido construidos a partir de la experiencia vivida de un grupo de estudiantes de las instituciones educativas de la subregión del Bajo Sinú en Córdoba, Colombia. Es un estudio cualitativo con diseño fenomenológico hermenéutico que incluyó a 25 adolescentes. Los datos se recolectaron por medio de una entrevista semiestructurada y conversaciones grupales; fueron organizados y analizados con la técnica de análisis de contenidos. Los hallazgos confirman la visión conservadora de la ciencia y sociedad, las deficiencias del sistema educativo para conectar la ciencia con las realidades sociales y la importancia de los semilleros de investigación en el desarrollo de capacidades científicas.

Abstract (analytical) Scientific education is a challenge in terms of comprehensive education for children and adolescents. This research aimed to identify the meaning of scientific education that has been generated through the experiences of a group of students from schools in the Bajo Sinú subregion, located in the department of Córdoba, Colombia. This was a qualitative study that used a hermeneutic phe-nomenological design with participation from 25 adolescents. The data was collected through semistructured interviews and group conversations and was then organized and analyzed using the content analysis technique. The findings identify adolescents’ perceptions of the conservative viewpoints held by science and society, the deficiencies faced by the educational system in terms of connecting science with students’ social realities and the importance of student research groups to develop their scientific capabilities.

Resumo (analítico) A educação científica é um desafio na formação integral de crianças e adolescentes. Esta pesquisa busca revelar os significados em torno da que foram construídos a partir da experiência vivida por um grupo de estudantes de instituições de ensino da subregião do Baixo Sinú, em Córdoba, Colômbia. Trata-se de um estudo qualitativo com desenho fenomenológico hermenêutico que incluiu 25 adolescentes. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada e conversas em grupo, foram organizados e analisados pela técnica de análise de conteúdo. As conclusões confirmam a visão conservadora da ciência/sociedade, as deficiências do sistema educativo para ligar a ciência às realidades sociais e a importância dos canteiros de investigação no desenvolvimento de capacidades científicas.

Juventudes y redes sociales: una apropiación espacial del mundo virtual

Resumen (analítico) Los jóvenes de hoy experimentan las redes sociales con una intensidad diferente a la de generaciones anteriores, estableciendo una brecha de comprensión entre el mundo juvenil y mundo adulto. Esto lleva a preguntarse: ¿cómo se relacionan los jóvenes con sus redes sociales? Para la investigación se realizaron entrevistas abiertas semidirectivas a un grupo de jóvenes chilenos de la región metropolitana, que al momento de la entrevista tenían entre 18 y 22 años. Los hallazgos muestran que los jóvenes en sus relatos describen su experiencia con el mundo virtual contextualizándose espacialmente. Los jóvenes descubren lo virtual por medio del juego y lo disputan con otros sujetos. La espacialidad de las redes sociales las vuelve habitables, lo que implica que puede afectar a la construcción social de los sujetos.

Abstract (analytical) Today's young people experience social networks with a different intensity than previous generations, establishing a gap in understanding between the youth world and the adult world. This leads to the question: How do young people relate to their social networks? For the research, semidirective open interviews were conducted with a group of young Chileans from the metropolitan region, who at the time of the interview were between 18 and 22 years old. The findings show that young people in their stories describe their experience with the virtual world by contextualizing it spatially. Young people discover the virtual through games and discuss it with other subjects. The spatiality of social networks makes them habitable, which implies that it can affect the social construction of the subjects.

Resumo (analítico) Os jovens de hoje vivenciam as redes sociais com uma intensidade diferente das gerações anteriores, estabelecendo uma lacuna na compreensão entre o mundo jovem e o mundo adulto. Isto leva à questão: Como é que os jovens se relacionam com as suas redes sociais? Para a pesquisa foram realizadas entrevistas abertas semidiretivas com um grupo de jovens chilenos da região metropolitana, que no momento da entrevista tinham entre 18 e 22 anos. Os resultados mostram que os jovens nas suas histórias descrevem a sua experiência com o mundo virtual contextualizando-o espacialmente. Os jovens descobrem o virtual através dos jogos e discutem-no com outros assuntos. A espacialidade das redes sociais as torna habitáveis, o que implica que pode afetar a construção social dos sujeitos.

Paradoja de inclusión digital: uso del celular y tecnodependencia en estudiantes universitarios. Estudio de caso

Resumen (analítico) Esta investigación tiene como objetivo caracterizar y determinar patrones de comportamiento sobre el uso de los celulares en estudiantes universitarios. Se diseñó una aplicación para capturar datos estadísticos de un celular y se instaló en el móvil de 73 estudiantes de la Facultad de Ciencias e Ingeniería de la Universidad de Manizales. La aplicación capturó datos durante tres semanas y se complementó con 18 entrevistas a profundidad. Los datos se procesaron usando la metodología Crisp-DM. Como resultado se identificó un patrón diario de comportamiento en el uso de los celulares. Los estudiantes lo usan 29.2 minutos promedio y lo desbloquean 43 veces en una hora. Ocasionalmente, se utiliza para actividades productivas, pero la mayoría del tiempo se usa para actividades lúdicas. El uso del celular revela comportamientos que pueden causar trastornos.

Abstract (analytical) This study aimed to characterize and determine behavioral patterns regarding cellphone use among university students. The methodology involved creating an mobile App to capture statistical data from a person’s cellphone, which was installed on 73 students’ cellphones who enrolled in the Faculty of Sciences and Engineering of the Manizales University. The App captured data over a period of three weeks, which was then complemented by 18 interviews. The collected data was processed using the Crisp-DM methodology. The results showed that students used their cellphones for an average of 29.2 minutes each day, unlocking it 43 times per hour. The cellphones were occasionally used for productive activities, but most of the time the focus was on using them for recreational activities. This research on cellphone use revealed behaviors that can contribute to psychological disorders.

Resumo (analítico) Esta pesquisa tem como objetivo caracterizar e determinar padrões comportamentais quanto ao uso do celular nos estudantes universitários. Método: foi desenvolvido um aplicativo para capturar dados estatísticos do telefone celular e foi instalado nos celulares de 73 estudantes da Faculdade de Ciências e Engenharia da Universidade de Manizales. A aplicação capturou dados durante três semanas e foi complementada por 18 entrevistas em profundidade. Os dados foram processados pela metodologia Crisp-DM. Resultados: identificou-se um padrão diário de comportamento no uso do celular, os alunos utilizam em média 29.2 minutos, e eles desbloqueiam 43 vezes em uma hora. Ocasionalmente, é utilizado para atividades produtivas, mas na maioria das vezes é utilizado para atividades recreativas. Uso do celular revela comportamentos que podem causar transtornos.

Descolonizando la ciencia y la tecnología: resistencias de jóvenes mayas en la universidad

Resumen (analítico) Exploramos cómo las estructuras dominantes, la modernidad y la colonialidad se manifiestan en la educación superior científica y tecnológica en la región maya de México, así como su impacto en la trayectoria de la juventud indígena. A través de un estudio de caso interpretativo (que empleó análisis documental, entrevistas y grupos focales) identificamos cuatro categorías principales: la construcción de identidades mayas en la educación superior, el empoderamiento comunitario, los desafíos socioeconómicos y los retos de movilidad/ emocionales. Los hallazgos revelan que la presencia de jóvenes en estos espacios constituye un acto de resistencia epistémica y descolonización del conocimiento científico. Las implicaciones sugieren la necesidad de políticas educativas que reconozcan la diversidad cultural, fortalezcan el diálogo de saberes y garanticen apoyos integrales que consideren el contexto familiar y comunitario.

Abstract (analytical) This research study explores the presence of dominant structures, modernity and colonialism in scientific and technological higher education in Mexico's Maya region, as well as their impact on indigenous youth trajectories. Through an interpretive case study that uses the techniques of document analysis, interviews and focus groups, the authors identified four main categories: the construction of Mayan identities in higher education; community empowerment; socioeconomic challenges, and; mobility/emotional challenges. The research reveals that the presence of Mayan young people in these spaces constitutes an act of epistemic resistance and contributes to the decolonization of scientific knowledge. The results of this study evidence the need for educational policies that recognize cultural diversity, strengthen dialogue between different types of knowledge and ensure the provision of comprehensive support that takes into account family and community contexts.

Resumo (analítico) Exploramos como as estruturas dominantes, a modernidade e a colonialidade se manifestam na educação superior científica e tecnológica na região maia do México, e seu impacto na trajetória da juventude indígena. Por meio de um estudo de caso interpretativo, que empregou análise documental, entrevistas e grupos focais, identificamos quatro categorias principais: a construção de identidades maias no ensino superior, o empoderamento comunitário, os desafios socioeconômicos e os desafios de mobilidade/emocionais. Os resultados revelam que a presença de jovens maias nesses espaços constitui um ato de resistência epistêmica e descolonização do conhecimento científico. As implicações sugerem a necessidade de políticas educacionais que reconheçam a diversidade cultural, fortaleçam o diálogo de saberes e garantam apoios integrais que considerem o contexto familiar e comunitário.

Perfil emprendedor en estudiantes de educación superior chilenos

Resumen (analítico) En la actualidad el emprendimiento ha alcanzado una posición relevante en la formación profesional. Por ello, la presente investigación buscó identificar perfiles emprendedores en estudiantes de la Escuela de Negocios y Administración del Instituto Profesional de Chile. Para lo cual se conformó una muestra no probabilística compuesta por 240 estudiantes. Los resultados obtenidos arrojaron un alto nivel de conductas emprendedoras, normas subjetivas, autoeficacia e intenciones emprendedoras, así como la descripción de cuatro clústeres: emprendedor intrínseco, emprendedor informal, emprendedor por necesidad y no emprendedor. Dichos resultados brindan nueva información sobre el emprendimiento en jóvenes, la que podría ser vinculada a procesos formativos, prácticas pedagógicas, capacitación del cuerpo docente, vinculación con el medio y diseños de perfil de egreso de estudiantes de las carreras de administración y negocios.

Abstract (analytical) Entrepreneurship currently has a relevant position in vocational training. This study sought to identify entrepreneurial profiles among students in the Faculty of Business and Administration at the Instituto Profesional de Chile. A non-probabilistic sample of 240 students was used. The results of the research showed a high level of entrepreneurial behaviors, subjective norms, self-belief and entrepreneurial intentions, as well as the identification of four different profiles: natural entrepreneur, informal entrepreneur, entrepreneur due to necessity and non-entrepreneur. These results provide new information about entrepreneurship among young people that can be used to inform educational processes, pedagogical practices, teacher training, developing links with local settings and the design of graduate profiles for business and administration degrees.

Resumo (analítico) Atualmente, o empreendedorismo alcançou uma posição relevante na formação profissional. Por isso, esta investigação procurou identificar perfis empreendedores em estudantes da Escola de Negócios e Administração do Instituto Profissional do Chile. Para o efeito, foi constituída uma amostra não probabilística de 240 estudantes. Os resultados obtidos revelaram um elevado nível de comportamentos empreendedores, normas subjectivas, auto-eficácia e intenções empreendedoras, bem como a descrição de quatro grupos: empreendedor intrínseco, empreendedor informal, empreendedor por necessidade e não-empreendedor. Estes resultados fornecem novas informações sobre o empreendedorismo nos jovens, que podem ser relacionadas com os processos educativos, as práticas pedagógicas, a formação de professores, a relação com o meio ambiente e a conceção do perfil do licenciado para os alunos dos cursos de gestão e administração.

Evaluación y asertividad: cohesión de grupo entre estudiantes con discapacidad intelectual

Resumen (analítico) Trabajar la resolución de conflictos con jóvenes con discapacidad intelectual favorece el desarrollo de habilidades sociales básicas que facilitan la igualdad de oportunidades dentro del mercado laboral. La muestra está constituida por estudiantes con discapacidad intelectual del programa formativo para la búsqueda de empleo, Todos somos campus, de la Universidad de Murcia. A través de un enfoque metodológico mixto, llevado a cabo mediante un test sociométrico y un cuestionario, se ha analizado la cohesión de grupo, el perfil estratégico y los medios de resolución de conflictos, el género y el nivel de asertividad. Este estudio ha supuesto la mejora de la competencia de la gestión del conflicto, al responder a la necesidad evaluada que mostraban los participantes.

Abstract (analytical) Working on conflict resolution with young people with intellectual disabilities favors the development of basic social skills that facilitate equal opportunities within the labor market. The sample is made up of students with intellectual disabilities from the Training Program for job search, Todos Somos Campus, of the University of Murcia. Through a mixed methodological approach, carried out through a sociometric test and a questionnaire, group cohesion, the strategic profile and means of conflict resolution, gender and the level of assertiveness have been analyzed. This study has led to the improvement of conflicto management competence, by responding to the evaluated need shown by the participants.

Resumo (analítico) Trabalhar na resolução de conflitos com jovens com deficiência intelectual favorece o desenvolvimento de competências sociais básicas que facilitam a igualdade de oportunidades no mercado de trabalho. A amostra é composta por alunos com deficiência intelectual do Programa de Formação para procura de emprego, Campus Todos Somos, da Universidade de Múrcia. Através de uma abordagem metodológica mista, realizada através de um teste sociométrico e de um questionário, foram analisadas a coesão do grupo, o perfil estratégico e os meios de resolução de conflitos, o género e o nível de assertividade. Este estudo permitiu melhorar a competência de gestão de conflitos, respondendo à necessidade avaliada e demonstrada pelos participantes.

Análisis de candidaturas juveniles subnacionales: evidencias desde Ecuador

Resumen (analítico) A partir de datos del Consejo Nacional, se comparan los porcentajes de los dos tipos de candidaturas ecuatorianas en las elecciones subnacionales (2019 y 2023), segmentadas por grupos etarios, cargos de elección popular, sexos y órdenes de inscripción. Esto con el objeto analizar el impacto de la reforma electoral (2020) que estableció un umbral obligatorio del 25% de inscripción para candidaturas jóvenes y 30% de encabezamiento de listas por mujeres. Los hallazgos revelan que, a pesar del aumento de candidaturas juveniles, tienden a inscribirse en cargos subnacionales de menor relevancia política, en listas de candidaturas suplentes y en órdenes de listas poco exitosas. Aunque se observa un incremento significativo en candidaturas de mujeres jóvenes en 2023 en cargos de mayor relevancia política.

Abstract (analytical) Based on data from the National Council, we compare the percentages of the two types of Ecuadorian candidacies in subnational elections (2019 and 2023), segmented by age groups, popularly elected positions, sexes and registration orders. This in order to analyze the impact of the electoral reform (2020) that established a mandatory threshold of 25% of registration for young candidates and 30% of women at the top of the lists. The findings reveal that, despite the increase in youth candidacies, they tend to register in subnational positions of less political relevance, in lists of substitute candidacies and in unsuccessful list orders. Although there is a significant increase in young women's candidacies in 2023 in positions of greater political relevance.

Resumo (analítico) Com base nos dados do Conselho Nacional, comparamos as percentagens dos dois tipos de candidaturas equatorianas nas eleições subnacionais (2019 e 2023), segmentadas por faixa etária, cargo eleito, género e ordem de inscrição. O objetivo é analisar o impacto da reforma eleitoral (2020) que estabeleceu um limiar obrigatório de 25% de inscrição para candidatos jovens e 30% de mulheres no topo das listas. Os resultados revelam que, apesar do aumento das candidaturas jovens, estas tendem a registar-se em cargos subnacionais de menor relevância política, em listas de suplentes de candidatos e em ordens de lista preteridas. No entanto, regista-se um aumento significativo de jovens mulheres candidatas em 2023 em cargos politicamente mais relevantes.