Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud

Aprendizagem e Tecnologias de Informação e Comunicação: por novos cenários educativos

Resumen: El mundo actual en toda su complejidad, demanda una educación distinta pues han cambiando las formas en las que los niños, niñas y jóvenes aprenden, debido a la irrupción de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en las llamadas sociedades del conocimiento. Ello implica una transformación en los sistemas educativos para avanzar hacia modelos más constructivistas que ponen en el centro al estudiante y potencian su habilidad para aprender en un ambiente interconectado y cooperativo. En este artículo describo las características de las sociedades de hoy que demandan una alfabetización digital y que conllevan múltiples implicaciones pedagógicas. Lo anterior, para resignificar el uso de las TIC comprendiendo que son un medio que requiere ser incorporado adecuadamente por el sujeto docente.

Resumo: O mundo atual em toda a sua complexidade demanda uma Educação distinta pois mudaram as formas por meio das quais as crianças e jovens aprendem debido à emergencia das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na chamada sociedade do conhecimento. Isto implica uma transformação nos sistemas educativos para avançar na produção de modelos mais construtivistas que poem no centro das atenções o estudante e potencializem sua habilidade para aprender em ambientes interconectados e cooperativos. Neste artigo descrevo as características das sociedades de hoje que demandam uma alfabetização digital o que desencadeiam múltiplas implicações pedagógicas. Para ressignificar o uso das TICs compreendendo que são um meio que requer ser incorporado adequadamente pelo sujeito docente.

Abstract: Today's world The world today in all its complexity, requires different forms of education, since the ways in which children and young people learn have modifed due to the emergence of Information and Communication Technologies (ICT) in so-called 'Knowledge Societies'. This implies a transformation of education systems to move towards constructivist models that put the student in the center and enhance their ability to learn in a networked and cooperative environment. This article describes the characteristics of todays societies that demand digital literacy and involve multiple pedagogical implications. This would provide new meaning to the use of ICT, understanding that it is a medium that needs to be suitably included by the teacher in their educational program.

Alguns limites das respostas à violência e insegurança em instituições educacionais

Resumen: Todas las violencias del entorno afectan las condiciones de convivencia y aprendizaje; .aunque no toda inseguridad o amenaza puede rotularse como "violencia escolar". Esta realidad se torna más compleja y relevante ante la pérdida de confianza mutua entre la institución educativa y la familia, que han dejado de ser instancias referenciales, simbólicas y disciplinadoras ante la inseguridad y la violencia. Cuando esto sucede, los sujetos jóvenes y adolescentes rompen los frágiles lazos con la institución educativa y se convierten en seres ocultos, sólo visibles en escenas de violencia etiquetadas por los medios de comunicación masiva; mientras las escuelas siguen aisladas, configurando institucionalidades centradas en demandas tecno-burocráticas, incapacitadas para leer críticamente diferentes situaciones de violencia y modos de actuar frente a ellas.

Resumo: Toda a violência no ambiente afetam as condições de vida e de aprendizagem. Mas não toda insegurança ou ameaça pode ser rotulada como "violência escolar". Esta realidade se torna mais complexa e relevantecom a perda de confiança mútua entre a escola e a família, que deixam de ser instâncias referenciais, simbólicas e disciplinadoras devido a insegurança e violência. Quando isso acontece, os jovens e adolescentes quebram os laços frágeis com a escola e tornam-se seres ocultos, só visíveis em cenas de violência, rotuladas pelos meios de comunicação, enquanto as escolas permanecem isoladas, com foco na criação de estruturas institucionais centradas em demandas tecno-burocráticas, incapazes de proporcionar uma leitura crítica de diferentes situações de violência e formas de agir contra elas.

Abstract: Any kind of violence within a context affects co-existence and learning conditions; nonetheless, the emergence of any threat or insecurity cannot always be labelled as "school violence". This reality becomes much more complex and relevant due to the loss of mutual trust between the educational institution and the family. Violence and insecurity mean these two institutions are no longer referential, symbolic and disciplinary agents. When this occurs, both youths and adolescents break their fragile connections with school, becoming hidden beings, only visible within scenes of violence highlighted in the mass media. Meanwhile, schools keep working in isolation, shaping institutional-isms which are centred on techno-bureaucratic demands and incapable of critical analysis of different situations of violence nor new means of facing them.

Validação do agressão entre pares e subescala agressão em relação virtual em alunos

Resumen: Validamos la Escala de Agresión Entre Pares (Cajigas de Segredo, 2004), considerando las propiedades psicométricas analizadas por Macía y Miranda (2009), incorporando una subescala breve de agresión virtual, ampliando las características muestrales utilizadas por ambas investigaciones. Evaluamos a 675 alumnos y alumnas, pertenecientes a cursos de sexto año básico a segundo año medio. Reportamos resultados satisfactorios para su validez de constructo con base en Análisis Factorial Exploratorio, donde extrajimos 11 factores (9 para la Escala original y 2 al incorporar la nueva subescala). Observamos coincidencias en las propiedades psicométricas evaluadas previamente, lo que nos permite contar con un instrumento de agresión entre pares debidamente validado, incluyendo la agresión virtual como una dimensión relevante.

Resumo: A agressão entre pares Scale (Cajigas de Segredo, 2004) foi validada. As propriedades psicométricas analisadas por Macia e Miranda (2009) foram consideradas com a inclusão de uma breve escala sub-agressão em relação virtual e uma extensão das características da amostra originais relatadas em dois trabalhos anteriores. A avaliação foi realizada em 657 alunos com idade a partir de sexto ano do Ensino Fundamental até o segundo ano do Ensino Médio. Os resultados satisfatórios foram obtidos para validade de construto. Análise fatorial exploratória extraiu 11 fatores (9 para a escala original e 2 para o novo sub-escala). As propriedades psicométricas foram equivalentes com os relatados em análises anteriores, o que implica o status de escala de um instrumento validado de agressão entre pares, que também inclui a agressão virtual como uma dimensão relevante.

Abstract: The Aggression Among Peers Scale (Cajigas de Segredo, 2004) was validated in this work. Psychometric properties analyzed by Macia and Miranda (2009) were considered, with the inclusion of a brief sub-scale regarding virtual aggression, and an extension of the original sample characteristics reported in both previous works. Evaluation was performed on 657 students ranging from sixth year in elementary school to the second year of high school. Satisfactory results were obtained for construct validity. Exploratory Factorial Analysis extracted 11 factors (9 for the original scale and 2 for the new sub-scale). Psychometric properties were equivalent with the ones reported in previous analyses, which implies the scale status of a validated instrument of aggression among peers, which also includes virtual aggression as a relevant dimension.

Vulnerabilidade social e orfandade: trajetória de vida de um adolescente

Resumen: El enfoque socio-clínico es una aproximación de producción de conocimiento, que busca generar una reflexión multirreferencial de las problemáticas psicosociales; su estrategia metodológica es la experiencia individual, ya que a partir de esta, es posible observar las influencias socio-culturales y de las instituciones en el sujeto. En este trabajo, nuestro interés fue el de reflexionar sobre la vulnerabilidad social y la orfandad de las adolescentes, que al vivir en medios socio-culturales que no les pueden ofrecer diferentes figuras de identificación y alternativas de vida, se embarazan a temprana edad, y así se agudiza su condición de desventaja social. Para ilustrar esta problemática se presenta el reporte de caso de Yoselin, joven de 15 años, huérfana de padre, que se embaraza antes de terminar la educación secundaria. Para dar cuenta del influjo de las instituciones en su trayectoria vital, realizamos un análisis de los registros macro, medio y personal de las dinámicas en las que está inmerso el sujeto.

Resumo: A abordagem sócio-clínico é, em linhas gerais uma produço de conhecimiento, que busca gerar uma relexão multi-referencial das problemáticas psico-socialis. Sua estratégia metodológica é a experiência individual, já que a partir desta é possível observar as influencias sócio-culturais e das instruções no indivíduo. Neste thabalho o objetivo foi refetir sobre a vulnerabilidade social e a orfandade das adolescents que, viviendo em meios sócio-culturais que não Ihes oferecem diferentres figures de identificação e alternativas de vida, acambam engravitando muito jovens, agravando assim, sua condção de desventajem social. Para ilustrar este problema se apresenta o relatórico do caso de Yoselin, jovem de 15 anos, órfã de pai, que engavida antes de terminar o ensino fundamental. Para entender a inflouencia das instituições na sua trajectória de vida, se realizou uma análise does entornos macro, médio e perssoal nas quais o indivíduo está inserido.

Abstract: Socio-clinical is a knowledge production approach, that has the intention of generate a multireferential thought about psychosocial problems, it finds the individual experience as methodological strategy, because starting on it, the socio-cultural and institutional influences can be shown. The interest of this paper is to reflect about social vulnerability and orphanhood situations in female adolescents who, when living in socio-cultural environments that can't provide different identification role models and alternatives in life, get pregnant at early age and that way aggravate their social disadvantage condition. To illustrate this problem the case report of a 15 years old, Yoselin, is shown; her father is dead and got pregnant before finish secondary school. An analysis of macro, middle and individual spheres in subject's dynamics has been made to get to know the influence of institutions in her life trajectory

Sujeitos e subjetividades políticas: O caso do movimento juvenil Álvaro Ulcué

Resumen (descriptivo): Centramos este artículo en las comprensiones logradas en términos de las categorías de sujeto y subjetividad política, en un estudio de caso del movimiento juvenil Álvaro Ulcué, enmarcado en la investigación "experiencias alternativas de acción política con participación de jóvenes en Colombia". Presentamos como elementos centrales de la reflexión los acontecimientos socio-históricos y políticos frente a los cuales se han movilizado los sujetos y las subjetividades políticas, los motivos de vinculación al movimiento, y la historización del contexto como condición de su aparición.

Resumo: Este artigo está centrado no conhecimento obtido por meio das categorias de sujeito e subjetividade política, em um estudo de caso sobre o movimento juvenil Álvaro Ulcué e localizado na investigação "experiências alternativas de ação política com participação de jovens". Apresentam-se como elementos centrais da reflexão, os acontecimentos sócio-históricos e políticos que mobilizaram sujeitos e subjetividades políticas, assim como as razões de vinculação ao movimento e a historicidade do contexto, como condição de sua emergência.

Abstract: This article is centered in our understanding around the concepts of subject and political subjectivity, based on a case study around the juvenile movement: "Alvaro Ulcue". The article is developed on the context of the research named "alternative experiences on political activity with youth participation". As central elements we introduce the socio-historical and political successes within which the social mobilization emerged and the political subjectivities developed. The motives for the commitment to the social movement as well as the historical context as conditions for the emerging of the social movement are also analyzed.

Identidade nacional e os sentidos dos jovens sobre sua nação

Resumen: Síntesis descriptiva de la intervención de la escuela en la construcción de la identidad nacional de los jóvenes en México. La identificación con la nación genera sentimientos de pertenencia y filiación al grupo que orientan las acciones de las personas y sus juicios sobre el pasado, el presente y el futuro de su país. Se afirma que los jóvenes han conformado el sentido de pertenencia a la nación pero no la toma de conciencia sobre aspectos económicos, políticos y sociales del país ni el sentido de participación hacia las instituciones del Estado. La escuela requiere modificar los medios que utiliza en la construcción identitaria para formar ciudadanos con pertenencia y compromiso nacional en un mundo globalizado.

Resumo: Síntese descritiva da intervenção da escola na construção da identidade nacional dos jovens no México. A identificação com a nação gera sentimentos de pertencimento e afiliação ao grupo que orienta as ações das pessoas e seus juízos sobre o passado, o presente e o futuro do seu país. Alegase que os jovens tem ajustado o sentido de pertencimento à nação mais não a tomada de consciência sobre os aspetos econômicos, políticos e sociais do país nem o sentido de participação nas instituições do estado. A escola requer modificar os meios utilizados na construção da identidade para formar cidadãos com pertencimento e compromisso nacional num mundo globalizado.

Abstract: This study describes the influence of the school in the construction of the national identity of young people in Mexico. A sense of national identity generates feelings of belonging and group affiliation that orientate the actions of the people and their judgements about the past, the present and the future of their country. This research affirms that young people have formed a sense of belonging to their country but contends that they do not have strong awareness of economic, political and social aspects of Mexico, nor a sense of participation in the institutions of the state. The school is required to modify the means used in the construction of identity to form citizens who have a sense of belonging as well as national engagement in a globalised world.

Representações do Governo por crianças e adolescentes da cidade de Bucaramanga

Resumen: Mi objetivo en el presente estudio no experimental-transversal-genético estructural fue caracterizar las representaciones mentales sobre el Gobierno en un grupo de 55 participantes entre los 7 a los 17 años de edad, de la ciudad de Bucaramanga. Realicé a cada participante una entrevista clínica piagetiana. Las respuestas las protocolicé, clasifiqué y analicé para obtener las clasificaciones a que pertenecían en contenido y estructura intra e inter períodos cronológicos. Encontré que los niños y niñas entre los 7 a 9 años de edad poseen comprensiones proteccionistas, moralistas y presidencialistas del Gobierno. En los sujetos de edades entre los 9 a 11 años, el Gobierno es comprendido entre los tres poderes públicos, destacándose menos idealizadamente la figura presidencial. Entre los 12 a 15 años de edad el Gobierno se comprende como un conjunto de personas dirigidas por el presidente, que organizan la vida social emitiendo leyes morales y sociales y haciendo cumplir la Constitución. Entre los 15 a los 17 años de edad el Gobierno garantiza los derechos ciudadanos mediante su acción en los tres poderes públicos; se entiende la participación empoderada de la sociedad en la reflexión, deliberación y decisión sobre los asuntos, lo cual se asocia a la comprensión del concepto de gobernanza.

Resumo: Meu objetivo neste estudo não-experimental-transversal genético foi caracterizar as representações mentais sobre o Governo com um grupo de 55 participantes de 7 a 17 anos de idade da cidade de Bucaramanga. Fiz com cada participante uma entrevista clínica de Piaget. As respostas foram protocoladas e analisadas para obter as classificações a que pertenciam em conteúdo e estrutura dentro dos períodos de tempo. Descobriu que as crianças entre 7 e 9 anos de idade entendem o Governo com idéias protecionistas, moralistas e presidenciais. Em individuos com idades entre 9 a 11 anos, o Governo está compreendido entre os trêspoderes públicos, situandose menos idealizadamente a figura do presidente. Os de 12 a 15 anos de idade acreditam que o Governo é um grupo de pessoas lideradas pelos presidentes que organizam a vida social e fazem cumprir a Constituição, promulgar leis que são moral e social. Entre os indivíduos de 15 e 17 anos de idade, os jovens acreditam que o Governo garante os direitos dos cidadãos através da sua ação nos trêspoderes públicos. Os jovens entendem a participação da sociedade com a deliberação e decisão sobre os assuntos públicos o que está associado à compreensão do conceito de governança.

Abstract: The objective of this non-experimental, cross-sectional, genetically-structural survey was to establish the mental representations about Government held by a group of 55 participants aged between 7 and 17 years of age, in the city of Bucaramanga. Every participant was questioned using a clinical Piagetian interview. The answers were classified and analyzed in order to identify themes of content and structure (related to intra- and inter- chronological periods). It was found that children between 7 to 9 years old have a protective, moral and presidential comprehension of government. Between 9 to 11 years old, government is understood as the three branches of power division with the presidential role given emphasis. Between 12 to 15 years of age, the government is understood as a group of people led by the president who organizes the social life of a nation under moral and social law and as completing Constitution requirements. Children between Ch15 and 17 years of age, the government is understood as being divided into three branches of public power and as guaranteeing the rights to the nation and its citizens; people are empowered and reflect and decide on public affairs, in relation with concepts of governance.

Relações intergeracionais: implicações em processos de formação política dos jovens

Resumen: Las relaciones intergeneracionales, en siete experiencias de acción política con vinculación de jóvenes en Colombia, permiten señalar algunas tendencias frente a los procesos de socialización y formación política, a partir de las narrativas biográficas y colectivas en contextos diversos. Para tal fin abordaremos algunas que amplían la noción de formación política, tales como las implicaciones en las dimensiones histórica, identitaria e inter cultural, especialmente, a partir de los procesos de auto-formación. Es muy importante anotar que en este texto no pretendemos establecer comparaciones entre las experiencias para hallar las comunes; al contrario, buscamos reconocer las distinciones y las diversidades en sus procesos y sentidos de socialización y en sus prácticas de formación política, relacionados directamente con los contextos culturales donde habitan.

Resumo: As relações intergeracionais em sete experiências de ação política com a vinculação de jovens na Colômbia, permite sinalizar algumas tendências no que diz respeito aos processos de socialização e educação política, a partir de narrativas biográficas coletivas em diferentes contextos. Para tal fim abordaremos algumas que ampliam a noção de formação e de socialização política, tais como as implicações sobre as dimensões históricas, da identidade, intercultural e de identificação afetiva, de auto-formação e co-criação. É muito importante notar que este texto não pretende fazer comparações entre as experiências para encontrar tendências comuns, ao contrário, visa reconhecer as distinções e diferenças em seus processos e formas de educação política diretamente relacionada ao contexto cultural em que vivem.

Abstract: Intergenerational relationships, demonstrated in seven experiences of political action involving young people in Colombia, signal some trends with respect to the processes of political education, from biographies and collective narratives in different contexts. To this end, this article will address intergenerational trends that extend the concept of political socialization, such as the implications on the dimensions of history, identity, intercultural practices, and in particular processes of self-education and co-creation. It is very important to note that this text does not seek to make comparisons between the experiences to find common trends. In contrast, it seeks to recognize the distinctions and differences in processes and ways of socialization and political education practices directly related to the cultural contexts young people inhabit.

A ética no consumo: qual a percepção da juventude?

Resumo: Com o intuito de entender qual é a relevância da ética no comportamento de consumo dos jovens da elite brasileira, este estudo buscou investigar a relação causal entre a importância atribuída pelos jovens consumidores ao comportamento ético empresarial e a propensão do consumidor recompensar o comportamento ético das empresas. Baseado no modelo de Creyer e Ross (1997), a pesquisa se deu com 90 alunos das classes sociais A e B. Os resultados indicam que os jovens entrevistados possuem uma concordância média com o consumo ético e que a relação de dependência entre importância e recompensa é moderada (43,6%) e, desta forma, constatou-se que a ética não é um fator preponderante no consumo destes jovens.

Resumen: Con el fin de comprender cuál es la relevancia de la ética en el comportamiento de consumo de los jóvenes de la elite brasileña, este estudio investiga la relación de causalidad entre la importancia atribuida por los consumidores jóvenes a la conducta ética en los negocios y la propensión de los consumidores de recompensar el comportamiento ético de las empresas. Basado en el modelo de Creyer y Ross (1997), la investigación se realizó con 90 estudiantes de las clases sociales A y B. Los resultados indican que la dependencia entre la importancia y la recompensa es moderada y la ética nos es un factor importante en el consumo de estos jóvenes.

Abstract: In order to understand the relevance of ethics in the consumer behaviour of young people from Brazil's elite, this study investigates the causal relationship between the importance attributed by young consumers to the ethical conduct of businesses and the propensity of consumers to reward ethical behaviour of companies. Based in the model of Creyer y Ross (1997), the study included 90 students from two upper social classes (namely A and B). The results indicate the relationship between attributed importance to ethics and reward is moderate and thus that ethics is not a major factor in the consumer behaviour of these young people.

Usos e conseqüências das idéias de risco e vulnerabilidade social no diagnóstico sócio-psicológico

Resumen: La investigación propone un trayecto en la construcción de los sentidos con que cargan las palabras de uso habitual en el campo de la infancia y la adolescencia. La lectura de los peritajes expertos en el campo de la infracción adolescente parece traslucir la imagen de un individuo libre de condicionamientos estructurales de cuyas decisiones es enteramente responsable. La alternativa del análisis contextualiza la infracción en el marco de la vulnerabilidad social de adolescentes socialmente desprotegidos.

Resumo: AA pesquisa discute a construção de sentido através do conteúdo de algumas palavras comumente usadas na área da infância e adolescência. A leitura dos peritos no campo da infração adolescente parece traduzir a imagem de um indivíduo livre de condicionamientos estruturais cujas decisões ele é inteiramente responsável. A alternativa da análise contextualiza a infração no marco da vulnerabilidade social de adolescentes socialmente desprotegidos.

Abstract: This investigation proposes a trajectory in the construction of the meaning of commonly-used terms in the area of childhood and adolescent studies. Expert opinion in the field of adolescent offending shifts from the image of an autonomous individual (free of structural conditioning and whose decisions are entirely responsible). An alternative analysis conceptualises offending as a mark of the social vulnerability of adolescents lacking social protection.

Anomia, Alinhamento e sua ligação com conduta antissocial nos adolescentes mexicanos infratores

Resumen: En este trabajo analizamos la relación entre Anomia Psicológica y Social, Alienación, Confianza en las Instituciones y Conducta Antisocial, en una muestra de jóvenes mexicanos infractores de ley. Aplicamos una batería de cinco instrumentos y preguntas sociodemográficos a 126 adolescentes varones infractores recluidos en el Instituto de Tratamiento y de Aplicación de Medidas para Adolescentes en Sonora. Los resultados muestran que la Alienación y la Anomia Social resultaron significativas, y en interacción explican el 0,23% de la varianza de la Conducta Antisocial y Delictiva en los menores infractores. Además, en un análisis discriminante, ambas variables distinguen a los grupos en delincuentes e infractores. Este estudio nos indica que los programas de intervención deberán considerar mecanismos que impacten en el microambiente del infractor, si se pretende su reintegración a la sociedad.

Resumo: Neste trabalho analisa-se a relação entre anomia psicológica e social, confiança nas instituições e a conduta delitiva e antissocial em uma amostra de jovens mexicanos infratores de lei. Aplicou-se uma enquete de cinco instrumentos e perguntas sociodemográficos a 126 adolescentes masculinos infratores que foram presos em um instituto de tratamento e aplicação de medidas para adolescentes em Sonora. Os resultados mostram que o alinhamento e a anomia social são significativas e explicam o .23% de variância da conduta delitiva e antissocial dos menores infratores. Além da análise discriminante, ambas variáveis distinguem os grupos infratores. Este estudo indica que os programas de intervenção, deverão considerar mecanismos que impactem no microambiente do infrator, para sua reintegração à sociedade.

Abstract: This article analyzes the relationships between psychological and social anomie, alienation, trust in institutions and antisocial behavior with a sample of teenage offenders in Mexico. A battery of five instruments and socio-demographic questions were applied to 126 male teenager offenders who are incarcerated in 'The Institute of Treatment and Application of Measures for Teenagers' in Sonora. The results show that the interaction between social alienation and anomie were significant and thus explain 23% of the variance of the criminal and anti-social behavior in juvenile offenders. In addition, discriminant analysis demonstrates the fact that both variables distinguish groups of criminals and offenders. This study indicates that intervention programs should consider mechanisms that impact the micro-environment of the offender, particularly if institutions are interested in re-integrating teenage offenders into society.

Análise da implicação de educadores de meninos e meninas em risco de rua: o trabalho em uma organização de assistencia social na cidade do México

Resumen: Los niños y niñas en riesgo de calle plantean el inicio de una problemática que puede devenir en la desafiliación social de sectores cada vez más amplios de la infancia y la juventud. Diversos organismos han intentado brindar apoyo a estos niños y niñas, e impulsar su relación con la institución educativa como principal medio de arraigo e inserción con lo social. El educador se convierte en una figura preponderante de articulación entre el proyecto de las organizaciones de asistencia y el niño o niña que transita en el proceso de callejerización. En sus actividades cotidianas, el educador o educadora no sólo hace un uso racional de las habilidades y capacidades profesionales que posee, sino que también se involucra en tanto sujeto socio-histórico en registros afectivos, simbólicos y fantasmáticos frente a sus alumnos y alumnas, y frente a la organización educativa; dicha relación es la que estudiaremos aquí mediante el concepto de implicación. En este artículo, analizaremos los componentes sociales y afectivos de la implicación de educadores y educadoras de niños y niñas en riesgo de calle frente a su labor docente a través de un Taller basado en el Grupo de Investigación e Implicación GII- propuesto desde la Sociología Clínica.

Resumo: As crianças de rua em situação de risco marcam, de partida, um problema que pode se transformar em desfiliação social nos setores cada vez mais amplos da infância e juventude. Várias organizações têm tentado apoiar estas crianças e promover a sua relação com a escola como o principal meio de fixação e inserção social. O professor torna-se uma figura proeminente da ligação proposta entre a organização de apoio e a criança que se encontra em situação de rua. Em suas atividades diárias, o educador não só faz uso inteligente das capacidades e habilidades que ele tem, também envolve como sujeito sócio-histórico em áreas afetiva, simbólica e fantasmática frente dos seus alunos e frente à organização educativa, essa relação é o estudo, utilizando o conceito de envolvimento. Neste artigo nós vamos analisar os vários componentes sociais e emocionais do envolvimento dos educadores de crianças de rua em risco de enfrentar o trabalho educativo através de um apoio metodológico com base no Grupo de Pesquisa em Implicações que tem sido proposto pela Sociologia Clínica.

Abstract: Children at risk of becoming street-kids indicate an issue that can lead to social disengagement in ever-widening sectors inhabited throughout childhood and youth. Various organizations have tried to support these children and foster their relationships with the school as the primary means of attachment and social cohesion. The teacher becomes a leading figure of the proposed link between aid organizations and the child who starts the process of becoming a street-kid. In their daily activities, the teacher not only use their professional skills and capabilities, but is also involved as socio-historical subject and engages in affective, symbolic and phantasmatic records with students while addressing the educational organization In this article, we will discuss this relationship - the social and affective components of the involvement of educators with children at risk of becoming street-kids through their educational work. Participation in a workshop based on the Research Group of Investigation and Involvement (GII) as proposed from Clinical Sociology supported the work.

Exposição às telas, sobrepeso e descondicionamento físico entre crianças

Resumen: Antecedentes. El sobrepeso y la obesidad infantil son un problema grave de salud. La actividad física determina la capacidad cardiorespiratoria. Los datos relacionados con el sobrepeso, obesidad y exposición a pantallas no son concluyentes. Métodos. Encuestamos a niños y niñas de edades entre 10 y 12 años acerca del tiempo frente a pantallas. Adicionalmente realizamos mediciones antropométricas y funcionales. Resultados. Estudiamos a 325 niños y niñas. El tiempo promedio frente a pantallas fue de 4.96 horas/día, permaneciendo los hombres más tiempo frente a pantallas. La prevalencia de sobrepeso fue de 22.8% y de obesidad 2.8%. El estudio no demostró diferencias antropométricas entre los sujetos con permanencias superiores e inferiores a 2 horas/día frente a pantallas. Conclusiones. Es elevado el número de horas de exposición frente a pantallas.

Resumo: Introdução. O sobrepeso e a obesidade são um grave problema de saúde. A atividade física determina a aptidão cardiorrespiratória. Os dados associados com sobrepeso, obesidade e exposição às telas não são conclusivos. Métodos. Crianças entre 10 e 12 anos foram entrevistados sobre o tempo de exposição às telas. Além disso, foram feitas medidas funcionais antropométricas foram feitas. Resultados. 325 crianças foram estudadas. O tempo médio em frente das telas foi 4,96 horas / dia, os homens dando mais tempo na tela. A prevalência de sobrepeso foi de 22,8% e 2,8% obesidade. O estudo não demonstrou diferenças antropométricas entre os indivíduos com assistências superiores e inferiores a 2 horas / diante das telas. Conclusões. O número de horas de exposição às telas é de alta.

Abstract: Background. Being overweight or obese presents serious health problems. Physical activity levels determine cardiorespiratory fitness. Data relating to overweight, obesity and exposure to screens are not conclusive. Methods. Children aged between 10 and 12 years were surveyed about screen-time. In addition, physical and functional measurements were undertaken. Results. 325 children participated in the study. The mean screen-time was 4.96 hours per day, boys having more screen exposure than girls. Overweight prevalence was 22.8% and obesity 2.8%. In this investigation there were no anthropometric differences between subjects with screen-time higher or lower than 2 hours per day. Conclusions. The number of hours of screen-time that children are exposed to is high.

Representação social do esporte e da educação física em estudantes com obesidade

Resumen: En este estudio buscamos determinar la Representación social de Deporte y Educación física que presentan los alumnos y alumnas con obesidad. Utilizando metodología cualitativa y cuantitativa en 63 estudiantes de enseñanza básica y media de una comuna de la región de Atacama, Chile, encontramos una representación social compuesta por facilitadores y obstaculizadores: como facilitadores, observamos motivación por estas actividades y una valoración por su capacidad de producir algún nivel de salud cuando se practican; como obstaculizadores, una inadecuada definición de éstas y la identificación de dificultades en la convivencia escolar y en la dinámica familiar que conllevan a sedentarismo. En la discusión presentamos una teoría explicativa de la representación social encontrada.

Resumo: Neste estudo, procuramos identificar as representações sociais do Esporte e da Educação Física construídas por alunos e alunas com obesidade. Utilizando uma metodologia qualitativa e quantitativa com 63 alunos do Ensino Fundamental e Ensino Médio de uma área da região do Atacama, Chile, encontramos uma representação social tanto facilitadora como obstaculizadora. Como fatores facilitadores, observamos a motivação para essas atividades e uma valorização da sua capacidade de produzir algum nível de saúde. Por outro lado, o esporte e a educação física são considerados como obstáculos quando existe uma definição inadequada destas atividades, além de identificação de dificuldades na vida escolar e da dinâmica familiar que levam ao sedentarismo. Na discussão deste trabalho, apresentamos uma teoria explicativa da representação social encontrada.

Abstract: This study seeks to determine the social representation of sport and physical education held by students with obesity. Qualitative and quantitative methodology was used with 63 students participating in primary and secondary education in a community in the Atacama region of Chile. The social representation held by students consisted of enabling and constraining factors. Facilitators included the motivation to take part in these activities and an appraisal of their ability to influence their level of health when practised. Hindering factors included inadequate definition of the latter and poor identification of challenges in school life and family dynamics that lead to physical inactivity. The discussion presents an explanatory theory of this form of social representation.

Conceitualização e categorização de pessoas menores expostas ao Programa de Complementação Alimentar

Resumen: Nuestro propósito en este estudio fue identificar si existen o no diferencias significativas en la formación de conceptos y en la categorización, en personas menores entre cuatro y cinco años de edad expuestas y no expuestas al Programa de Complementación Alimentaria del Plan de Mejoramiento Alimentario y Nutricional de Antioquia (Mana) en el municipio de Envigado, durante los años 2006 y 2010. El estudio es cuasi-experimental con grupo control no equivalente. Participaron 175 niños y niñas evaluados con las sub-escalas de contenido de la Prueba de Lenguaje Oral de Navarra. Encontramos diferencias significativas entre los sujetos expuestos y los no expuestos en categorización y formación de conceptos; sin embargo, ambos grupos muestran deficiencias en el desarrollo de las variables estudiadas, aunque el grupo expuesto presenta rendimientos superiores.

Resumo: A finalidade deste estudo foi identificar se existem ou não diferenças relevantes na formação dos conceitos e a categorização nas crianças com idades entre os quatro e cinco anos que tem sidos expostos e não expostos ao Programa de Complementação Alimentar do Plano de Melhoramento Alimentar Nutricional da Antioquia (MANA) no município de Envigado durante os anos 2006 até 2010. O estudo é quase-experimental com grupo controle não equivalente. Neste, participaram 175 crianças avaliados com as subescalas do conteúdo da Prova da Linguagem Oral do Navarra. Encontraram-se diferenças significativas entre as crianças expostas e não expostas na categorização e formação dos conceitos, mas, ambos os grupos apresentaram deficiências no desenvolvimento das variáveis estudadas embora que o grupo exposto tivesse rendimentos superiores.

Abstract: The purpose of the study was to identify the existence or the absence of major differences in concept formation and categorization in children aged between the ages of 4 and 5, who participated or not in the 'Dietary Supplementation Program' delivered through the 'Plan to Improve Diet and Nutrition in Antioquia' by the municipality of Envigado, during the years 2006 - 2010. The study was quasi-experimental with a non-equivalent control group. 175 children were evaluated with the sub-scales of the content of the Navarra Oral Language Test. The study found significative differences in scores of categorization and concept formation between those children who participated in the program or those who didn't Even though both groups demonstrated deficiencies in the development of the variables, the participant group had higher achievements.

Problematizando a noção de desordem em TDAH e a influência do manual DSM

Resumen: En Argentina, profesionales de la salud y educación infantil con diferentes posturas teóricas y terapéuticas, debaten con agudeza en torno al diagnóstico y tratamiento por TDAH en niños y niñas. Como parte de la investigación de Doctorado en Ciencias Sociales (UBA), me enfoco en la concepción y circulación del TDAH como trastorno de la conducta infantil, desde el DSM y desde diferentes fuentes, deteniéndome en algunas características del diagnóstico y tratamiento. La metodología es cualitativa, basada en el análisis de documentos escritos, que abarcan entrevistas a profesionales de la salud y de la educación, revistas y libros especializados en la temática, páginas de Internet y artículos periodísticos. Sigo una perspectiva foucaultiana, centrada en el concepto de problematización.

Resumo: Na Argentina, profissionais da saúde e educação com diferentes posições teóricas e terapêuticas, debatem fortemente sobre o diagnóstico e tratamento de TDAH em crianças. Como parte da pesquisa de doutorado em Ciências Sociais (UBA) meu foco é o desenvolvimento e circulação do TDAH como um transtorno de comportamento da criança a partir do DSM e fontes diferentes, parando em algumas características de diagnóstico e tratamento. A metodologia é qualitativa, com base na análise de documentos escritos, que incluem entrevistas com profssionais de saúde e educação, revistas e livros sobre o assunto, sites e artigos de jornal. Segue-se uma perspectiva foucaultiana, enfocando o conceito de problematizacão.

Abstract: In Argentina, health and education professionals with distinctive theoretical and therapeutic positions, sharply debate issues regarding the diagnosis and treatment of ADHD during childhood. As part of the PhD in Social Sciences' (UBA) investigation, this research focuses on the conception and dissemination of ADHD as a childhood behavioral disorder, from the DSM and different sources, giving special consideration to some characteristics of diagnosis and treatment. The methodology is qualitative, based on the analysis of written documents, including interviews with health and education professionals, specialized journals and books, web pages and journalistic articles. A Foucauldian perspective is used, centered on the concept of problematization.