IBANEZ-SALGADO, Nolfa. Aprendizaje-enseñanza: mejora a partir de la interacción de los actores. []. , 14, 3, pp.457-474. ISSN 0123-1294.

El artículo presenta una nueva dimensión evaluativa: la evaluación del contexto interactional en el aula desde la percepción de los actores. Esta evaluación permite al profesor recoger evidencias para mejorar la situación de aprendizaje en cada curso, a partir del conocimiento de las emociones que surgen en sus estudiantes en el transcurso de las clases. Se indagaron estudiantes de todos los niveles educacionales, quienes contextualiza-ron el surgimiento de sus emociones favorables y desfavorables para el aprendizaje en la interacción cotidiana en el aula escolar y universitaria. Se destaca el rol de las emociones en la construcción de los aprendizajes, asumiendo la concepción de emociones de Humberto Maturana, así como la necesidad de contribuir con este trabajo a una conceptualización compartida del saber pedagógico en la formación docente inicial y continua.

: Evaluación educacional; contexto interaccional; aprendizaje; emociones; saber pedagógico; enseñanza y formación; enseñanza centrada en el rendimiento.

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