ESCALANTE-BARRETO, Caviedes Estanislao. La escritura académica como proceso epistémico en la enseñanza del derecho penal. []. , 18, 2, pp.226-242. ISSN 0123-1294.  https://doi.org/10.5294/edu.2015.18.2.3.

^les^aLa superación de concepciones pedagógicas basadas en modelos conductistas y la implementación de otras formas metodológicas pueden llevar al "aprendizaje crítico natural". Este es un escenario propicio para generar nuevas formas de construir conocimiento, considerando a los partícipes del acto educativo como sujetos de interacción pedagógica. Este contexto permite identificar la escritura y la alfabetización académica como procesos epistemológicos de construcción y transformación del conocimiento penal. Por lo que se plantea como reto la necesidad de reconocer que la escritura es un proceso que se construye de manera permanente por comunidades académicas y no por individuos aislados. Este proceso se caracteriza por permitir la construcción de conocimiento nuevo, reflexivo y analítico en el aprendizaje/enseñanza, el cual debe ser reconocido como parte del proceso pedagógico y de reflexión sobre el acto educativo para transformar la enseñanza del derecho penal.^len^aOvercoming pedagogical concepts based on behavioral models and implementing other methodological styles can lead to natural critical learning. This is an environment conducive to generating new ways of building knowledge, by considering the participants in educational action as subjects of pedagogical interaction. Academic writing and literacy can be identified in this context as epistemological processes for the construction and transformation of knowledge on criminal law. This is because it confronts the need to acknowledge writing as a process that is constructed permanently by academic communities and not by isolated individuals. This process is characterized as being one that makes it possible to build new, thoughtful and analytical knowledge on teaching/learning. It should be recognized as an element in the educational process and as part of thinking on educational action, so as to transform the way criminal law is taught.^lpt^aA superação de concepções pedagógicas baseadas em modelos comportamentais e a implementação de outras formas metodológicas podem levar à "aprendizagem crítica natural". Este é um cenário propício para gerar novas formas de construir conhecimento uma vez que se consideram os participantes do ato educativo como sujeitos de interação pedagógica. Esse contexto permite identificar a escrita e a alfabetização acadêmica como processos epistemológicos de construção e transformação do conhecimento penal. Por isso, propõe-se como desafio a necessidade de reconhecer que a escrita é um processo que se constrói de maneira permanente por comunidades acadêmicas e não por indivíduos isolados. Esse processo é caracterizado por permitir a construção de conhecimento novo, reflexivo e analítico no ensino-aprendizagem, o qual deve ser reconhecido como parte do processo pedagógico e de reflexão sobre o ato educativo para transformar o ensino do direito penal.

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