SHOHAMY, Elana. Language Teachers as Partners in Crafting Educational Language Policies?. []. , 14, 22, pp.45-67. ISSN 0123-3432.

^len^aThe paper presents an expanded view of language policy which incorporates a variety of policy mechanisms which are claimed to affect de facto language policies. These mechanisms include declared policies, language education documents, language tests and language in public space, among others. These policies are initiated and determined by ''policy bodies'' which are part of governments and other groups in authority, but are detached from those who are execute them. The main objective of this paper is to portray the expanded view of language policy, along these mechanisms, and to argue for the involvement and active participation of teachers in this process. I will argue that the participation, discussions and negotiations constitute a civic and democratic obligation on route to valid, open, fair, realistic policies. Negotiations with the different stake holders who come the process with experience and knowledge is essential for developing language policies which are valid, constructive, critically based and are based on theory of practice.^les^aEste artículo presenta una visión ampliada de la noción de políticas lingüísticas, que incorpora varios mecanismos que afectan la construcción de políticas lingüísticas de facto. Dichos mecanismos incluyen políticas declaradas, documentos sobre educación lingüística, pruebas lingüísticas y la lengua en el espacio público, entre otros. Dichas políticas son emprendidas y determinadas por ''organismos de políticas'' que forman parte de los gobiernos y de otros grupos de autoridad, pero que a menudo están desarticulados de las instancias que las llevan a cabo. Los objetivos principales de este artículo son presentar la visión ampliada de políticas lingüísticas sirviéndose de estos mecanismos y argumentar a favor de la participación activa de los docentes en este proceso. Se sustenta que la participación, las discusiones y las negociaciones constituyen un deber cívico y democrático para la construcción de políticas válidas, abiertas, justas y realistas. La negociación con los diferentes agentes que contribuyen al proceso con experiencia y conocimiento es esencial para el desarrollo de políticas lingüísticas que sean válidas, constructivas, críticas, así como nutridas por teorías de la práctica.^lfr^aCet article présente une vision élargie de la notion de politiques linguistiques qui incorpore plusieurs mécanismes affectant la construction de politiques linguistiques de facto. Ces mécanismes incluent des politiques déclarées, des documents portant sur l'éducation linguistique, des épreuves linguistiques et la langue dans l'espace publique, entre autres. Les politiques en question sont entreprises et déterminées par des '' organismes politiques '' qui font partie des gouvernements et des autres groupes d'autorité, mais qui souvent sont désarticulés des instances qui les mènent à bien. L'objectif principal de cet article est de présenter une vision amplifiée des politiques linguistiques en se servant de ces mécanismes, mais aussi d'argumenter en faveur de la participation active des professeurs dans ce processus. Nous maintenons que la participation, les discussions et les négociations constituent un devoir civique et démocratique pour la construction de politiques valides, ouvertes, justes et réalistes. La négociation avec les différents agents qui contribuent au processus avec expérience et savoir est essentielle au développement de politiques linguistiques qui soient valides, constructives, critiques, mais aussi inspirées de théories de la pratique.

: .

        · | | |     · |     · ( pdf )