SHARKEY, Judy. Can We Praxize Second Language Teacher Education? An Invitation to Join a Collective, Collaborative Challenge*. []. , 14, 22, pp.125-150. ISSN 0123-3432.

L'objectif de cet article est d'engager une conversation sur le thème suivant: comment peut-on convertir la praxis, ou '' praxisition '', c'est-à-dire la promotion et le soutien d'une constante relation dialogique entre théorie et pratique, en un composant intégral de la formation de maîtres en secondes langues. Ce projet s'inscrit dans des théories et des approches critiques socioculturelles de l'enseignement et de l'apprentissage des langues, et requièrent des interrogations actives, participatives et collaboratives de la part des formateurs de formateurs et des professeurs en formation au travers des multiples niveaux et étapes du processus des apprentis professeurs, depuis les premiers semestres jusqu'au stage de professeur et aux étapes postérieures. L'ont peut inclure des exemples de praxis/praxisition, tout comme quelques-uns des défis que ce travail implique.

: praxis; formation de professeurs; apprentissage des professeurs; approches socioculturelles de l'apprentissage.

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