PINEDA HOYOS, Jorge Eduardo. Social Networking Sites in the Classroom: Unveiling New Roles for Teachers and New Approaches to Online Course Design. []. , 19, 3, pp.269-283. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v19n3a04.

^len^aWeb 2.0 tools in general and social networking sites in particular are very popular today in everyday life. However, their use in education has not been explored. This paper reports the findings of the implementation of a web 2.0 tool namely a social networking site as a web support for a face-to-face course. The findings show that the implementation of a web-based environment in a face-to-face course can be viewed from 5 different managerial areas: (1) logistics management, (2) information/knowledge management, (3) communication management, (4) class work extension management and (5) web-based environment easiness of accessibility. The conclusions of the study show that the implementation of the web-based environment unveils new roles for teachers and new approaches to design online or blended courses.^les^aLas herramientas web 2.0 en general y las redes sociales en particular son ampliamente usadas. Sin embargo, su uso en la enseñanza no se ha explorado a profundidad. Este artículo reporta los hallazgos de la implementación de una red social como apoyo virtual para un curso presencial. Los hallazgos muestran que la implementación de la herramienta tiene efectos en 5 áreas administrativas: (1) administración de la logística del curso, (2) administración de la información y el conocimiento, (3) administración de la comunicación, (4) administración del trabajo por fuera de clase y (5) administración de la facilidad de acceso. Las conclusiones de este estudio muestran que la implementación de la tecnología en el salón de clase implica nuevos roles para los profesores y la necesidad de usar nuevos enfoques para el diseño de cursos virtuales y de componentes virtuales.^lfr^aLe Web 2.0 en général et les sites de réseautage social en particulier ont pris une place considérable dans la vie quotidienne. Néanmoins leur introduction en classe n'a pas été étudiée. Cet article présente les résultats issus de l'utilisation d'un web 2.0, en particulier un site de réseau social qui a servi de support virtuel pour un cours face-à-face. Ces résultats révèlent que la mise en place de cet outil a des effets sur cinq domaines de gestion: (1) gestion des moyens logistiques, (2) gestion des informations et des savoirs, (3) gestion de la communication, (4) gestion du travail de classe dispensé sur le web, et (5) facilité d'accès à l'environnement virtuel. Les conclusions de cette étude montrent que l'utilisation d'un environnement virtuel dispensé sur le web implique de nouveaux rôles pour les professeurs ainsi que de nouvelles approches pour élaborer des cours en ligne ou des cours hybrides.

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