CARDENAS, Melba Libia. Dificultades de docentes de inglés para publicar artículos científicos en contextos periféricos: percepciones de autores y evaluadores. []. , 24, 1, pp.181-197. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n01a11.

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Publicar artículos en revistas científicas o académicas es un gran reto profesional y constituye actualmente un requerimiento para los docentes universitarios. Este artículo se centra en las dificultades de algunos docentes de inglés para publicar en una revista editada en Colombia, según se encontró en un estudio de caso exploratorio tendiente a conocer sus experiencias durante la evaluación de sus manuscritos. Los datos se recogieron mediante un cuestionario respondido por 73 autores y 17 formatos de evaluación de artículos rechazados o con observaciones referidas a revisiones requeridas por los árbitros. La información se complementó con notas registradas en el flujo editorial de la revista, respecto a esos artículos. Los resultados muestran los problemas experimentados por los autores, la forma como los solucionaron y los aspectos críticos hallados por los evaluadores. También permiten identificar implicaciones para la carrera docente y para los procesos editoriales de las publicaciones periódicas o académicas.

Publishing articles in scientific or academic journals is a big professional challenge and a requirement for most university teachers. This article reports on the difficulties faced by some teachers of English to get published in a journal, as found in an exploratory case-study that sought to identify their experiences during the reviewing of their manuscripts. Data were collected through a questionnaire answered by 73 authors and 17 evaluation forms of articles either rejected or containing observations regarding changes required by the reviewers. Complementary information was also taken from the editorial processes concerning those articles under evaluation. The results show the problems found by the authors, the way they solved them, and the critical aspects found by the reviewers. They also allow the identification of implications for the teacher career and for the editorial processes of scientific or periodical publications.

Publier dans des revues scientifiques est devenu aujourd’hui une nécessité pour les universitaires. Cet article présente les difficultés que des collègues d’anglais ont rencontrées pour que leurs textes puissent paraître dans une revue scientifique éditée en Colombie : au moyen d’une étude de cas de type exploratoire, nous montrons ce qu’a été leur expérience durant le processus d’évaluation de leurs manuscrits. Les résultats ont été obtenus à partir d’une étude de cas de type exploratoire qui a voulu connaitre les expériences des professeurs durant l’évaluation de leurs manuscrits. Les données ont été recueillies à partir d’un questionnaire auquel ont répondu 73 auteurs et de 17 formats d’évaluation des articles refusés ou susceptibles de correction de la part des arbitres. L’information a été complétée avec des notes recueillies pendant le flux du travail éditorial de la revue. Les résultats signalent les problèmes rencontrés par les auteurs, la façon de les gérer et les difficultés signalées par les évaluateurs. Ces résultats permettront aussi d’examiner les implications pour la formation de futurs enseignants et pour les processus éditoriaux des publications périodiques ou académiques.

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