GOMEZ SILVA, Carlos Alberto. Clasificación de colegios según las pruebas Saber 11 del ICFES: un análisis usando modelos marginales (MM). []. , 30, pp.69-89. ISSN 1657-6357.

^les^aUtilizando la clasificación de los colegios según las pruebas Saber 11 del ICFES, se realiza un análisis longitudinal para el período 2001-2011. Esta clasificación es analizada usando los modelos marginales para respuestas ordinales, considerando variables explicativas como la naturaleza jurídica y la jornada de los colegios. Como resultados principales se encontró que los colegios no oficiales tienen, en promedio, las mejores clasificaciones, en contraposición con los colegios oficiales; esto evidencia un aumento en la brecha en la clasificación entre estos dos tipos de establecimiento en el período 2001-2011 para las trece principales ciudades de Colombia. No se encontraron efectos de la jornada completa sobre la clasificación de los establecimientos educativos.^len^aUsing the school classification according to tests ICFES Saber 11, a longitudinal analysis was performed for the period 2001 - 2011. This classification was analyzed using marginal models for ordinal responses, and considering explanatory variables as the school legal nature and the timetables. The main results found that the private schools have, on average, better ratings, as opposed to public schools; this shows an increase in the gap in the standings between these two types of establishments in the period 2001-2011 for the thirteen main cities in Colombia. No full-time effects on the classification of schools were found.^lpt^aCom base na classificação dos colégios segundo as provas Saber 11 do ICFES, se realiza uma análise longitudinal para o período 2001-2011. Essa classificação é analisada usando os modelos marginais para respostas ordinais, tendo em vista variáveis explicativas como a natureza jurídica e a jornada dos colégios. Dentro dos resultados principais, se encontrou que os colégios não oficiais têm, em média, as melhores classificações, em contraposição com os colégios oficiais; isto demonstra um aumento na brecha na classificação entre estes dois tipos de estabelecimento no período 2001-2011 para as treze principais cidades da Colombia. Não se encontraram efeitos da jornada completa sobre a classificação dos estabelecimentos educativos.

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