Abstract

LOPEZ GIL, Karen Shirley. La révision par les pairs des tâches d'écriture, comme un outil d'une didactique métacognitive en classe de langue. Leng. [online]. 2012, vol.40, n.2, pp.351-381. ISSN 0120-3479.

Cet article est un rapport de cas dont le but est de présenter l'analyse d'une séquence didactique de co-évaluation entre pairs et ses implications dans les processus d'apprentissage du langage écrit d'un groupe d'étudiants de premier cycle d'une université publique, qui ont participé à un cours nommé "espagnol". La séquence fait partie d'une ébauche qui s'inscrit dans une approche métacognitive de l'enseignement de la langue, qui cherche à promouvoir la prise de décisions et la régulation de processus cognitifs et linguistiques des élèves quand ils font face aux tâches d'écriture académique

Keywords : evaluation entre pairs; séquence didactique; écriture; métacognition; classe de langue.

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