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Investigación y Educación en Enfermería
Print version ISSN 0120-5307On-line version ISSN 2216-0280
Abstract
DO CARMO MENEGAZ, Jouhanna; SCHUBERT BACKES, Vânia Marli and MEDINA MOYA, José Luis. Comunidades de prática: influências no raciocínio pedagógico e ação de professoras de enfermagem. Invest. educ. enferm [online]. 2018, vol.36, n.2, e02. ISSN 0120-5307. https://doi.org/10.17533/udea.iee.v36n2e02.
Objetivo
Analisar como a prática compartilhada em comunidades de prática docente de universidades pública e privada influencia a ação e raciocínio pedagógico de professoras de enfermagem a partir dos conceitos de comunidade, negociação de significado e aprendizagem de Wenger.
Método
Estudo de caso conduzido com duas professoras de enfermagem de universidades pública privada no Brasil. A coleta de dados incluiu a triangulação de fontes e foi conduzida de abril de 2014 a julho de 2015. Os dados foram organizados no ATLAS.ti e analisados através do método das comparações constantes, gerando três meta-categorias.
Resultados
Em ambos os casos o projeto pedagógico de curso é o repertório compartilhado e base para a negociação de significado que ocorre nas fases da ação e raciocínio pedagógico, mas a negociação é distinta entre comunidades e casos. A aprendizagem ocorre de forma solitária ou por influência de pelo menos um membro, não de forma institucional.
Conclusão
Escolas de enfermagem podem oferecer mais do que o projeto pedagógico de curso para a negociação de significado e fomentar aprendizagem na prática em suas comunidades como política de formação docente para promover raciocínio pedagógico.
Keywords : educação superior; aprendizagem; escolas de enfermagem; capacitação de professores; docentes de enfermagem..
