Objetivo:

Este artigo apresenta uma revisão das perspectivas de pesquisa que se tornaram referências para a formação moral da cidadania.

Originalidade/contribuição:

Enriquece o debate com uma reflexão diferente, onde se analisam os avanços na educação moral, a partir das diferentes abordagens de investigação que têm sido desenvolvidas nesta matéria desde o início do século XX: a internalização pessoal do comportamento; a adaptação da pessoa às normas sociais; a construção autônoma do raciocínio moral e a aprendizagem social como fonte de educação moral.

Método:

O estudo baseou-se na análise da literatura existente, alternando entre os avanços da pesquisa no campo moral e o desenvolvimento epistemológico dos conceitos dessa dimensão.

Estratégias/coleta de informações:

O processo de coleta de informações seguiu três etapas: identificação da pesquisa que contribuiu para a teoria da 225 educação moral; formação de linhas de pesquisa a partir da semelhança entre as abordagens adotadas; e, por fim, procedeu-se à análise de cada abordagem.

Conclusões:

Foram identificadas quatro abordagens de investigação em educação moral: a internalização do comportamento, a adaptação da pessoa às normas sociais, a construção autónoma e a aprendizagem social. Os dois primeiros têm como foco a suposição heterônoma dos padrões de comportamento e, os seguintes, a autonomia das pessoas na interação com o contexto social.

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