Abstract

ORTIZ MEDINA, Janeth María; ARISMENDI GOMEZ, Fabio Alberto  and  LONDONO CEBALLOS, Paula Andrea. Enseigner des langues étrangères à l’U-diversité: une exploration des cheminsvers la décolonialité et l’interculturalité critiquejaneth maría ortiz medina. Íkala [online]. 2022, vol.27, n.3, pp.663-683.  Epub Nov 11, 2022. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a05.

Cet article présente les résultats de la mise en œuvre d’un cours de développement professionnel des enseignants réalisé avec 17 enseignants d’anglais, de français et d’autres langues étrangères dans une université publique de colombie. Son objectif était d’explorer l’interculturalité critique en favorisant la réflexion sur les pratiques des enseignants et la construction de propositions d’enseignement plus équitables dans leurs classes. Cette initiative, conçue comme une étude de recherche-action qualitative, a été guidée par les idées de la pensée décoloniale et de l’interculturalité critique. les méthodes de collecte de données comprenaient des entretiens, des enregistrements de sessions de cours, des plans de cours de langue étrangère et des réflexions des participants. les résultats révèlent que les enseignants ont développé une compréhension de l’interculturalité comme un processus de construction de l’équité, intimement lié à la négociation des identités et traversé par des relations de pouvoir. Ces résultats suggèrent que les espaces de développement professionnel des enseignants peuvent contribuer à la construction d’un projet interculturel dans le domaine des langues étrangères qui soit respectueux et cohérent avec les réalités, les problématiques et les diversités des peuples et des territoires colombiens et latino-américains, qui renforce la production de savoirs locaux situés, et qui dialogue avec les savoirs d’autres latitudes.

Keywords : développement professionnel des enseignants; dialogue interculturel; enseignement des langues étrangères; interculturalité critique..

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