Abstract

THIBAULT, Estelle. Continuidade e transformações de modelos pedagógicos na École Polytechnique (1867-1910).Translated byAndrés Ávila-Gómez,  Diana Carolina Ruiz. Rev. Arquit. [online]. 2018, vol.20, n.2, pp.110-126. ISSN 1657-0308.  https://doi.org/10.14718/revarq.2018.20.2.2149.

Entre as instituições europeias, cujos sistemas pedagógicos influenciaram profundamente o ensino da arquitetura e da construção durante o século XIX e princípios do século XX, a École Polytechnique (fundada em Paris, em 1794) ocupou um lugar central, graças ao trabalho pedagógico desenvolvido por figuras como Jean-Nicolas-Louis Durand, Léonce Reynaud e Gustave Umbdenstock, cujos cursos na École foram publicados e alcançaram amplo reconhecimento no âmbito acadêmico internacional. É a partir disso que diversos aspectos do trabalho docente de um discípulo de Reynaud são estudados: o engenheiro Fernand de Dartein (1838-1912), que também ocupou a cadeira titular de arquitetura na École Polytechnique, entre 1870 e 1910. Assim, foram analisados os planos de estudo dos cursos ministrados por Dartein; exemplos das modalidades de transmissão aplicadas (exercícios gráficos e cadernos de notas de alunos); e escritos do próprio Dartein, através dos quais é possível identificar elementos de ruptura e de continuidade que caracterizaram o ensino da arquitetura em uma época na qual as diferenças entre a aprendizagem artística da composição arquitetônica e da integração da dimensão técnica eram acentuadas.

Keywords : arquitetura; plano de estudos; pedagogia; método de ensino; aula magistral; desenho; geometria; história da arquitetura.

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