Resumen

SHOHAMY, Elana. Language Teachers as Partners in Crafting Educational Language Policies?. Íkala [online]. 2009, vol.14, n.22, pp.45-67. ISSN 0123-3432.

Cet article présente une vision élargie de la notion de politiques linguistiques qui incorpore plusieurs mécanismes affectant la construction de politiques linguistiques de facto. Ces mécanismes incluent des politiques déclarées, des documents portant sur l'éducation linguistique, des épreuves linguistiques et la langue dans l'espace publique, entre autres. Les politiques en question sont entreprises et déterminées par des '' organismes politiques '' qui font partie des gouvernements et des autres groupes d'autorité, mais qui souvent sont désarticulés des instances qui les mènent à bien. L'objectif principal de cet article est de présenter une vision amplifiée des politiques linguistiques en se servant de ces mécanismes, mais aussi d'argumenter en faveur de la participation active des professeurs dans ce processus. Nous maintenons que la participation, les discussions et les négociations constituent un devoir civique et démocratique pour la construction de politiques valides, ouvertes, justes et réalistes. La négociation avec les différents agents qui contribuent au processus avec expérience et savoir est essentielle au développement de politiques linguistiques qui soient valides, constructives, critiques, mais aussi inspirées de théories de la pratique.

Palabras clave : politiques linguistiques éducatives; politiques linguistiques; mécanismes de politiques; agents de politiques; professeurs de langues; examens de langues; politiques linguistiques critiques.

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