Resumen

ANDRADE-MOLINA, Melissa; MONTECINO, Alex  y  VALOYES-CHAVEZ, Luz. Da normalidade à produção da diversidade na educação matemática. Rev. colomb. educ. [online]. 2022, n.86, pp.343-364.  Epub 22-Dic-2022. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num86-13710.

Este artigo problematiza os discursos que historicamente se naturalizaram em torno do "normal", enfocando aqueles que circulam nas políticas educacionais e nos estudos sobre a conformação da escola no Chile. Discursos que estabelecem quem teve e tem direito ao acesso à escolaridade, bem como ao ensino e aprendizagem da matemática. Uma historici-zação do presente aplica-se para pesquisar formas de compreender e pensar a diversidade, desnaturando narrativas dominantes que fabricam o "aluno normal" e, por sua vez, o "aluno patológico", por meio de formas hegemónicas de compreender e abordar o que é considerado diferente. Há discursos que se ligam por buracos de minhoca - parecendo, assim, atemporais - que vão produzindo e reproduzindo uma racionalidade em que se inclui o normales, e o outro anormales são excluído ou marginalizado.

Palabras clave : diversidade; educação matemática; normal; patológico; historização do presente.

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