Resumen

FLOREZ GARCIA, Iván Darío; ECHEVERRI, Sandra Milena  y  DIAZ MONSALVE, Ana Elsy. Utilisation d'une approche basée sur les genres textuels et la linguistique systémique fonctionnelle pour aider un groupe d'enseignants en formation, en anglais comme langue étrangère, à rédiger leur proposition de recherche. Leng. [online]. 2021, vol.49, n.2, pp.497-522.  Epub 07-Jul-2021. ISSN 0120-3479.  https://doi.org/10.25100/lenguaje.v49i2.8980.

Nous présentons dans cet article les résultats d'une étude qualitative visant à explorer les avantages de la mise en œuvre d'une approche basée sur la Linguistique Systémique Fonctionnelle et la théorie des genres pour aider un groupe d'enseignants de formation, en anglais comme langue étrangère, à rédiger l'énoncé du problème de leur proposition de recherche. La mise en œuvre de ce travail comprenait une série d'ateliers d'écriture et des séances de tutorat individuelles avec les étudiants, conçues selon les principes du cycle curriculaire. Afin de comprendre les avantages de cette approche, nous avons enregistré sur audio des séances d'atelier et de tutorat individuelles, ainsi que des entretiens individuels avec les étudiants. Nous avons également collecté et analysé les brouillons et les versions finales de l’énoncé du problème rédigés par les étudiants. Les résultats suggèrent que l’approche utilisée a aidé les futurs enseignants à structurer leurs arguments dans l'énoncé du problème, et à mieux développer chaque argument présenté.

Palabras clave : formation initiale d'enseignants; l'anglais comme langue étrangère; linguistique systémique fonctionnelle; théorie des genres.

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