Resumen

QUINTERO-CORZO, Josefina; INFANTE-CASTANO, Gloria Esperanza  y  VALENCIA-RONCANDO, Yeimy Paola. O Ambiente de Sala de Aula em Escolas Públicas: Voltada a um Ensino mais Refletivo. Rev. colomb. educ. [online]. 2021, n.81, pp.83-102.  Epub 03-Abr-2022. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num81-10275.

O objetivo principal deste artigo foi estudar o ambiente cotidiano da sala de aula em colégios públicos colombianos baseado nas percepções, reflexões e experiências diretas dos docentes em processo de formação, especificamente quando fazem o último ciclo do seu curso profissional. Os conceitos teóricos más importantes baseiam-se no pensamento crítico, no ensino reflexivo e na gestão da sala de aula. A metodologia segue o modelo de pesquisa qualitativa que permite compreender a profundeza a sala de aula como um ambiente complexo, onde são feitos processos de ensino e aprendizagem programados no currículo. Através de diários, observações, narrações e estratégias significativas, os docentes em formação puderam obter uma percepção mais extensa e viva da realidade da sala aula sto, com o intuito de atingir um alto nível de reflexões críticas para aplicar estratégias efetivas na resolução dos problemas acadêmicos mais comuns que perturbam um ambiente pedagógico favorável. Os resultados são discutidos em relação com os obstáculos mais frequentes, as razões pelas quais emergem e as suas implicações na vida colegial. Além da tarefa instrumental de planejar, desenvolver e avaliar uma aula com alunos indisciplinados, o professor encara um desafio que exige um processo reflexivo e crítico acompanhado de soluções efetivas à luz das teorias de circulação internacional e das políticas nacionais relacionadas à formação de professores.

Palabras clave : ambiente de sala de aula; ensino reflexivo; problemas académicos; formação de professores; escolas públicas.

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