Resumen

RODRIGUEZ-GARCES, Carlos; ESPINOSA-VALENZUELA, Denisse  y  PADILLA-FUENTES, Geraldo. O Ambiente de Sala de Aula em Escolas Públicas: Voltada a um Ensino mais Refletivo. Rev. colomb. educ. [online]. 2021, n.81, pp.103-121.  Epub 03-Abr-2022. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num81-10256.

Com o objetivo de investigar o sentido de pertencimento que meninos, meninas e adolescentes chilenos de sétima a terceira séries demonstram em relação à escola, este artigo modela, desde uma perspectiva quantitativa, os itinerários e perfis que estruturam o apego ao unidade educacional usando a técnica da árvore de classificação. O sentimento de pertencimento à escola é um fenômeno multifatorial e substancial para o desenvolvimento integral dos alunos que afeta não só os aspectos acadêmicos, mas também os níveis de bem-estar subjetivo e os vínculos entre a comunidade. Os resultados mostram que nem todos os alunos estabelecem um vínculo estável e duradouro com a escola. No entanto, à medida que melhoram os níveis de satisfação escolar, o apoio percebido dos professores e a avaliação da qualidade educacional, esse sentimento de pertencimento e identidade aumenta. As conclusões evidenciam como ambos fenômenos têm impacto positivo na vida escolar, tanto pelo maior envolvimento que estimulam entre os atores, quanto pela satisfação pessoal que produzem em meninos, meninas e adolescentes durante a fase escolar.

Palabras clave : educação de qualidade; relacionamento na comunidade escolar; bem-estar do aluno; sentimento de pertencimento; ambiente de sala de aula.

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