Resumen

MULLER, Valeska. Gêneros pedagógicos em avaliações escritas de Biologia e História no Ensino Médio. Rev. colomb. educ. [online]. 2021, n.82, pp.107-130.  Epub 02-Abr-2022. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num82-10470.

Este artigo de pesquisa apresenta uma análise comparativa dos géneros pedagógicos das áreas de Biologia e História, produzidos por alunos de dois níveis do Ensino Médio (1° e 3° ano) em avaliações escritas. O conceito de género e a tipologia em que este estudo se baseia tem como base o desenvolvimento da alfabetização promovido pela Escola de Sydney (Rose e Martin, 2012; Martin e Rose, 2008). Os resultados da análise das questões e respostas obtidas nas avaliações de 20 alunos mostram que na área da Biologia o género do relatório está presente em ambos os níveis, bem como nas explicações sequenciais e fatoriais, enquanto na área da História os géneros pedagógicos centram-se no relato e nas explicações históricas, que ajudam a compreender os processos e que pouco incorporam a expressão de julgamentos e pontos de vista. As diferenças nos géneros utilizados pelos alunos estão refletindo incipientemente as distinções entre as estruturas do conhecimento científico e humanístico.

Palabras clave : Linguagem académica; escritura; literacia; avaliação estudiantil; pesquisa em escritura.

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