Resumen

SERNA DIAZ, JOSÉ LEONARDO  y  DIAZ CORTES, JORGE ENRIQUE. Proposition didactique pour la compréhension critique dans l'Université. Cuad. linguist. hisp. [online]. 2015, n.25, pp.165-180. ISSN 0121-053X.

Cet article montre une partie de notre travail de recherche, réalisé en ce moment, sur le développement de la compréhension critique chez les étudiants de la Licence en Linguistique et Littérature et ceux du premier semestre d'autres programmes académiques de l'Université La Gran Colombia. L'objectif du travail est celui de proposer des stratégies didactiques pour réaliser une lecture critique. Pour cette raison, il est exposé le parcours théorico-méthodologique qui a été réalisé pour créer ces pratiques-là. Dans la première partie, on révise de manière introductoire la problématique qui tourne autour de la compréhension écrite. En deuxième lieu, on présente le cadre référentiel qui expose de diverses perspectives de la lecture en tant que concept scientifique. Tout de suite après, on relie un aspect fondamental pour le progrès de la recherche, qui a à voir avec l'incorporation de l'Analyse Critique du Discours et son rapport adjacent avec la connaissance des réalités présentes dans les textes. Finalement, on enregistre quelques avances méthodologiques sur la possibilité, projection et besoin d'encourager ce type de pratique de lecture dans la salle de classe à l'université.

Palabras clave : leitura crítica; Análise Crítico do Discurso; discurso acadêmico; práticas leitoras.

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