Resumen

CARDENAS-SOLER, Ruth Nayibe; MARTINEZ-ALVAREZ, Juan Diego  y  CREMADES-ANDREU, Roberto. Compétences de lecture et d'écriture en musique. Une proposition pour leur assimilation dans le curriculum scolaire. Cuad. linguist. hisp. [online]. 2017, n.29, pp.181-201. ISSN 0121-053X.  https://doi.org/10.19053/0121053x.n29.2017.5859.

La musique arrive sans réserves à tous ses auditeurs; en partant de l'utilisation des signes par la composition et en passant par la décodification pour arriver à l'interprétation du message musical. Pour cette raison, on peut dire que la musique est une langue non-maternelle, que sans connaître son code, peut être assimilée par quiconque. Dans cet article, on prétend analyser le concept de compétences de lecture et d'écriture en musique, en le situant spécifiquement dans le domaine de la lecture et de l'écriture de la langue, en comprenant que la musique fait recours aux signes et codes applicables à ces habiletés communicatives (lire, écrire). A la fin du document, et en tant que produit de l'analyse mentionnée ci-dessus, on présente une proposition de la compétence de lecture et d'écriture musicale pour un curriculum scolaire. Avec cette approche, on prétend faire des apports à la discussion sur le devoir être de l'éducation musicale à l'école.

Palabras clave : lecture et écriture; musique; compétences; éducation musicale.

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