Resumen

MANASSERO-MAS, María Antonia  y  VAZQUEZ-ALONSO, Ángel. Habilidades de pensamento e notas escolares no ensino médio: validação de um instrumento de avaliação sem cultura. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2020, n.48, pp.33-54.  Epub 30-Abr-2021. ISSN 0121-3814.  https://doi.org/10.17227/ted.num48-12375.

Os estudos sobre pensamento crítico têm se concentrado e mais preocupado em criar programas de ensino do que em avaliar o impacto dos programas e, portanto, este artigo de pesquisa estudo propõe a avaliação das habilidades de pensamento de estudantes espanhóis no final do ensino médio (15-16 anos), sua relação com as qualificações de aprendizagem e a validação do instrumento de avaliação utilizado. Ele é proposto como um instrumento livre de cultura, com um importante componente figurativo, e é projetado para avaliar quatro habilidades: dedução, suposições, sequenciamento e tomada de decisão. Os resultados permitem um diagnóstico das habilidades dos alunos, onde a descoberta mais importante é a correlação significativa e alta entre as notas escolares dos alunos e as pontuações das habilidades de pensamento, tendendo a ser maior nas disciplinas matemáticas e científicas. Os resultados psicométricos de validade e confiabilidade são bons para questões figurativas e mais baixos para questões verbais, embora os últimos sejam extraídos de instrumentos padronizados de avaliação do pensamento crítico construídos por outros autores. Por fim, discute-se a importância dos resultados para a educação, pois confirmam a importância transversal que as habilidades de pensamento podem ter para a aprendizagem escolar e propõe-se revisar algumas questões do instrumento de avaliação para melhorar sua validade e confiabilidade.

Palabras clave : Pensamento crítico; avaliação de habilidades; aprendizado de competências; notas escolares; validade; confiabilidade.

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