Resumen

SALICA, Marcelo; ALMIRON, Mirian  y  PORRO, Silvia. Modelos de conhecimento didático de conteúdo científico e tecnológico em professores de química e física. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2020, n.48, pp.127-141.  Epub 04-Mayo-2021. ISSN 0121-3814.  https://doi.org/10.17227/ted.num48-12384.

Este artigo descreve um trabalho de pesquisa que teve como objetivo entender a interação entre o conhecimento disciplinar e o conhecimento tecnológico com base na natureza da ciência e da tecnologia, de um grupo de professores praticantes e futuros professores de química e física. Ele se concentra no desenvolvimento do Conhecimento Didático do Conteúdo (CDC) e Conhecimento Pedagógico Tecnológico do Conteúdo (TPACK) com uma abordagem holística durante o desenho de seqüências de ensino e aprendizage, com base na interação pessoa-computador. A pesquisa consiste em um estudo de caso, qualitativo e quantitativo. Os resultados indicam que o modelo de treinamento didático promove as conexões entre o conhecimento disciplinar e tecnológico, favorece certos processos de mudanças e permanências que norteiam os modelos de conhecimento didático do conteúdo (CDC): tecnológico-disciplinar. Isso promove no corpo docente um critério de coerência para o desenho de possíveis cenários didáticos de integração curricular de TIC.

Palabras clave : Ciência e Tecnologia; formação de professores; modelos de conhecimento didático de conteúdo.

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