Resumen

LUZON-TRUJILLO, Antonio  y  MONTES-MORENO, Soledad. Perspective historique de la formation initiale du Corps Enseignant d'Educa-tion infantile et primaire en Espagne. Une tache inachevée. Hist. Caribe [online]. 2018, vol.13, n.33, pp.121-152. ISSN 0122-8803.  https://doi.org/10.15648/hc.33.2018.6.

Cet article aborde dès une perspective historique la formation initiale du corps enseignant des premiers niveaux éducatifs en Espagne et leur évolution postérieure. L'objec-tif est d'analyser les différentes étapes et problématiques que la formation initiale des enseignants a connus jusqu' à la création des Facultés de Sciences de l'Education, des transformations institutionnelles profondes encadrées dans un contexte sociopolitique déterminé, à chaque moment historique, qui laisse entrevoir les progrès et les reculs, les lumières et les ombres de la formation initiale du corps enseignant en Espagne pendant un peu plus de deux siècles d'existence. On étudie le caractère innovateur des réformes, leur caractère de professionnel et leur répercussion éducative, ainsi que l'identité du corps enseignant correspondant à ce niveau éducatif et l'image des effectifs scolaires qui projette leurs expectatives et motivations dans une trajectoire professionnelle im-précise et peu réelle.

Palabras clave : formation initiale de maitres et maitresses; réforme éducative; Écoles Normales; politique éducative; Histoire de l'Éducation.

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