Resumen

LOPEZ VELASQUEZ, Ángela  y  GIRALDO, María Cristina. THE ENGLISH READING STRATEGIES OF TWO COLOMBIAN ENGLISH PRE-SERVICE TEACHERS. Íkala [online]. 2011, vol.16, n.28, pp.45-76. ISSN 0123-3432.

Cette étude présente les résultats d'une analyse de lecture réalisée par deux étudiants d'une université située au cœur du pays; actuellement ils sont inscrits dans un programme d'enseignement d'anglais. L'étude se centre sur leurs techniques à fin de se rapprocher du texte et d'en améliorer sa compréhension. L'information ci-dessus est l'aboutissement d'une lecture réalisée d'après une méthode de pensée à voix haute (think-aloud), et d'une analyse conséquente, effectuée selon un processus de comparaison permanente (Glasser & Strauss, 1999). Les résultats suggèrent que la lecture des participants se distingue par des écarts dans trois domaines: le nombre de stratégies évoquées, la fréquence d'utilisation et la qualité de son emploi par chaque lecteur. À partir des deux cas on discute les implications visant l'enseignement de la lecture et des futures recherches.

Palabras clave : stratégies; compréhension de lecture; métacognition; étudiants d'enseignement de l'anglais.

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