Resumen

BAEZA DUFFY, Patricia; VASQUEZ-ROCCA, Liliana  y  MANGHI HAQUIN, Dominique. Construction discursive multimodale de l’éducation inclusive par les deux candidats présidentiales les plus votés aux élections chiliens de 2017. Íkala [online]. 2020, vol.25, n.1, pp.93-112.  Epub 20-Mar-2021. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n01a07.

Cet article présente certaines caractéristiques dans la construction discursive électorale portant sur l´éducation inclusive, objet de débat entre deux candidats présidentiels au Chili en 2017 et qui ont reçu le plus de votes. On adopte une approche intégrant celle d´une intersubjectivité multimodale, d´analyse des émotions et d´analyse critique du discours. La méthodologie est qualitative. Le corpus regroupe les programmes et émissions de télévision au cours desquelles apparaissent les deux candidats chiliens. Nous avons développé l´analyse en deux étapes, l´une descriptive et l’autre interprétative. Les résultats rendent comptent de prosodies axiologiques intersémiotiques: il y prédomine les appréciations et dans une moindre mesure, les jugements et les émotions. Ces prosodies évaluatives se constituent en stratégies de légitimation ou délégitimation: discrédit et évitement chez Piñera ce qui lui permet de perpétuer le status quo de la logique mercantile de l´éducation au moyen de la macrostratégie de perpétuation, alors que chez Guillier, la défense de l´éducation inclusive se fait au moyen de la macrostratégie de la transformation de ce status quo. Les macrostratégies utilisées par Piñera ont eu des répercussions sociales importantes au sein de la société chilienne. En effet, sa construction discursive correspond au modèle néolibéral régi par des principes de l´entreprise privée, qui en favorisant la sélection et la discrimination au détriment de l´inclusion, s´opposent à ceux de l´éducation inclusive.

Palabras clave : éducation inclusive; candidats présidentiels; discours politique; construction discursive; discours multimodal; discours critique..

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