Resumen

HERNANDEZ, Laura Aurora  y  DELGADO-AGUILAR, Jessica. Apprendre le nahuatl à travers la poésie : Une intervention didactique fondé sur la pédagogie des genres Lire pour Apprendre. Íkala [online]. 2021, vol.26, n.1, pp.139-163.  Epub 14-Mar-2022. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n01a09.

Au Mexique, les inégalités sociales, culturelles et éducatives subies par la population autochtone ont été largement documentées. Le pays n’a pas de politique éducative claire sur l’éducation autochtone, ce qui se traduit par un vide méthodologique et instrumental dans les salles de classe. Pour cette raison, dans le Master Literacidades Académicas y Estudios del Discurso de l’Université Autonome de Tlaxcala, on a promu les interventions qui abordent ce problème et qui contribuent à changer ce panorama défavorable. L’une de ces interventions est présentée ici. Son objectif a été d’enseigner le náhuatl comme langue seconde en utilisant les principes et la méthodologie du programme Reading to Learn de la linguistique fonctionnelle systémique avec des textes poétiques contemporains écrits en náhuatl. Les résultats de la mise en œuvre de l´unité didactique ont confronté les participants à une nouvelle façon de comprendre les actions pédagogiques des langues, ce qui les a amenés à être plus participatifs et à vivre un apprentissage significatif en classe. De plus, cet exercice a souligné l’importance des processus d’échafaudage explicites et situés pour parvenir à la construction d’environnements d’apprentissage interculturel plus authentiques et efficaces qui réévaluent la langue autochtone, comme le préconise cette méthodologie.

Palabras clave : enseignement de nahuatl; linguistique fonctionnelle systémique; pédagogie du genre; poésie contemporaine; Lire pour Apprendre.

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