Resumen

QUINN, Marie. LFS aux Îles Salomon : un cadre pour améliorer les pratiques de littéracité à l’enseignement primaire. Íkala [online]. 2021, vol.26, n.1, pp.207-223.  Epub 15-Mar-2022. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n01a05.

L'évaluation et la réforme de la littératie en classe sont devenues une préoccupation de plusieurs pays, en particulier ceux du Pacifique, où il est courant de promouvoir la littératie en anglais dans des contextes multilingues. En 2013, dans les Îles Salomon, de mauvais résultats aux tests locaux et régionaux de littératie ont entrainé une révision des modalités d´enseignement de l´anglais dans les écoles primaires. Ceci a conduit à une réforme consistant à réélaborer les textes scolaires pour développer la littératie ainsi que la formation des maitres ; cette réforme a adopté une méthode basée sur les principes de la linguistique fonctionnelle systémique (LFS). Cette méthode utilise un modèle d'enseignement des langues basé sur des strates du langage et des instructions explicites dans un cycle d'apprentissage pour développer la lecture et l'écriture. Cet article décrit comment ces principes lsf ont été appliqués dans le nouveau matériel pédagogique pour les premières années de l'enseignement primaire et la formation concomitante des enseignants et des directeurs d'école qui a eu lieu entre 2014 et 2016. L'article propose également, un modèle de réforme applicable à d'autres contextes dans lesquels le développement de l'alphabétisation dans une langue autre que celle de la communauté est essentiel à la réussite scolaire des élèves.

Palabras clave : pratiques d'alphabétisation; réformes linguistiques; éducation de base primaire; cycle d'enseignement-apprentissage; LFS; matériel pédagogique.

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