Resumen

GUTIERREZ, Claudia Patricia  y  AGUIRRE ORTEGA, Maure. Enseignement d’anglais et décolonialité: l'expérience de deux enseignantes avec leurs étudiants universitaires afro-colombiens et indigènes. Íkala [online]. 2022, vol.27, n.3, pp.783-802.  Epub 30-Nov-2022. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a11.

Dans son expansion mondiale, l’anglais continue de supplanter les langues et les cultures locales à tous les niveaux de l’enseignement. Cet article répond aux inquiétudes de deux enseignantes d’anglais devant ce phénomène et rend compte de notre expérience en essayant de décoloniser nos cours d’anglais pour saisir des diverses cultures, langues et réalités des étudiants indigènes et afro-colombiens inscrits aux cours d’anglais dans une université publique à Medellín, en Colombie. Pour ce faire, nous avons inscrit les cours dans une perspective interculturelle critique et décoloniale et avons cherché à remettre en question les idéologies linguistiques et les relations de pouvoir culturel en invitant nos étudiants à utiliser leur langue et leur culture à la salle de classe. Cette expérience suggère que la défense des langues et des cultures locales, par le biais de l’anglais, implique la production de matériel didactique qui remet en question l’effacement, l’homogénéisation et les représentations biaisées des peuples noirs et indigènes. Il s’agit également de positionner les apprenants en tant qu’experts de leurs cultures et en tant que producteurs de textes, ce qui permet une compréhension plus ample de l’intersectionnalité dans les communautés noires et indigènes.

Palabras clave : interculturalité critique; décolonialité; translinguisme; étudiants indigènes; étudiants afro-colombiens; enseignement d’anglais.

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