Resumen

GRANADOS RAMOS, Dora Elizabeth  y  TORRES MORALES, Patricia. Erros de escritura em espanhol em crianças de terceiro grado de educação primaria. Pensam. psicol. [online]. 2016, vol.14, n.2, pp.113-124. ISSN 1657-8961.  https://doi.org/10.11144/Javerianacali.PPSI14-2.eeen.

Escopo. Descrever os erros nas produções escritas de terceiro grado de educação primária de escolas públicas, levando em conta o baixo rendimento nas provas do estado. Metodologia. Participaram 42 meninos de terceiro grado de educação primária de escolas oficiais da cidade de Xalapa, Veracruz, México, com uma idade média de oito anos. Foram aplicadas a Escala de Inteligência Wechsler para crianças WISC-IV estandardizada para a população mexicana e a Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI). Resultados. Foram observadas diferenças significativas na prova ANOVA ao comparar o total de erros na composição narrativa, com a coerência narrativa e a longitude da produção narrativa; e ao comparar a precisão da escritura com os processos de percepção e memoria auditiva. Predominaram os erros de tipo ortográfico, visual, espacial e auditivos. Conclusão. A análise das produções escritas dos meninos permitiu descrever suas características, os tipos de erro e os processos neuropsicológicos associados com os erros na escritura.

Palabras clave : Escritura; erros; memoria; percepção; atenção.

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